【正文】 起來(lái)。這件事深深啟發(fā)了茅以升，使他意識(shí)到世界上值得探（t224。n）索（suǒ）的奧（224。o）秘很多。探索需要有廣博（b243。）的知識(shí)，從這時(shí)起，他就決心發(fā)憤讀書。經(jīng)過(guò)刻苦努力，后來(lái)茅以升成了著名的橋梁專家。同學(xué)乙：我知道我國(guó)第一座跨越長(zhǎng)江的大橋——武漢長(zhǎng)江大橋是茅以升主持修建的。同學(xué)丙：茅以升主持修建了第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用的現(xiàn)代化橋梁——錢塘江大橋，他可真了不起！同學(xué)?。何艺J(rèn)為茅以升那種認(rèn)真觀察、積極探索的精神非常值得我們學(xué)習(xí)。第二課時(shí)（習(xí)作）教材分析本次習(xí)作的內(nèi)容是寫熟悉的人的一件事，通過(guò)此次習(xí)作激發(fā)學(xué)生自由表達(dá)的愿望，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作，愛(ài)上習(xí)作，培養(yǎng)寫作興趣。從而引導(dǎo)學(xué)生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。本組課文以“名人故事”為主題來(lái)貫穿，幾篇課文都是寫人記事的，這次習(xí)作則是閱讀教學(xué)之后的一次積累、運(yùn)用和拓展。習(xí)作的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生回顧本組課文中是如何通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言來(lái)反映人物心理的，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)豐滿人物形象，彰顯人物特點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1．從日常生活中選取自己熟悉的一個(gè)人，寫清楚能反映其品質(zhì)的一件事，語(yǔ)句要通順、流暢。2．初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫，豐滿人物形象，體現(xiàn)個(gè)性，從而掌握“用一件事表達(dá)人物某一方面的特點(diǎn)”的寫法。3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中的往事，激發(fā)表達(dá)欲望，提高書面表達(dá)的能力。重點(diǎn)：寫清楚熟悉的人的一件事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。難點(diǎn)：在日常生活中注意觀察身邊的人和事，初步掌握寫人記事的方法。課前準(zhǔn)備回憶、搜集日常生活中自己熟悉的人的相關(guān)材料。教學(xué)過(guò)程一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣 1．游戲：猜猜他（她）是誰(shuí)這一個(gè)單元中我們了解了一些名人故事，名人身上的一些優(yōu)秀品質(zhì)也令我們非常敬佩。其實(shí)，在我們身邊的人，他們也有著自己的特點(diǎn)，有著高尚的品質(zhì)。也許她就是你的朋友，也許他是你的親人，也許他是你的師長(zhǎng)。在上課之前呢，咱們先來(lái)玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“猜猜他（她）是誰(shuí)”。2．根據(jù)老師提供的信息，你來(lái)猜一猜。（教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，提供的資料要反映出這個(gè)人的特點(diǎn)及品質(zhì)。）3．這些人都是我們身邊的人，我們用自己的雙眼仔細(xì)觀察，用心去體會(huì)就能感受到他們身上的優(yōu)秀品質(zhì)。今天，就讓我們一起來(lái)回憶發(fā)生在自己熟悉的人身上的一件事，用手中的筆再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，來(lái)體現(xiàn)人物的品質(zhì)。二、審讀要求，打開(kāi)思路1．我們一起來(lái)看看書上的習(xí)作部分給我們提出了哪些要求？ 2．學(xué)生審清要求，指名匯報(bào)。審題要求：（1）審體裁：寫人記事。（2）審范圍：寫自己身邊熟悉的人身上的一件事。（3）審要求：把這件事寫清楚，寫完以后，可以讀給你寫的那個(gè)人聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎么樣。3．現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱哪X海中搜集自己最想寫的一個(gè)人，你選擇的這個(gè)人，一定是給你留下深刻印象的，他的身上一定有令你深深感動(dòng)的地方。那么，你能嘗試把這個(gè)人的某件事說(shuō)清楚嗎？自己靜靜地思考一會(huì)。三、精彩回放，交流分享1．那么你最想寫的這個(gè)熟悉的人是誰(shuí)？你又最想寫他（她）的哪件事？在小組內(nèi)將你的想法與組內(nèi)的成員共同分享。2．小組之間的同學(xué)互講互聽(tīng)互評(píng)，教師巡視指導(dǎo)。3．在小組里推薦一名同學(xué)將講述的內(nèi)容與大家分享，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看他的故事講得清楚嗎？你還有沒(méi)有哪些好的建議，可以提出來(lái)。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：（1）寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（2）抓住人物的特點(diǎn)。（3）關(guān)注人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理。4．學(xué)生評(píng)價(jià)交流。四、范例引航，動(dòng)筆成文 1．引領(lǐng)回憶，把握方法。第二單元的幾篇課文都是寫名人故事的，回憶一下作者是如何體現(xiàn)人物的特點(diǎn)的？ 2．小結(jié)方法。什么樣的人說(shuō)什么樣的話，什么樣的人做什么樣的事，都必須寫得準(zhǔn)確、鮮明，符合不同人物的特點(diǎn)。（1）動(dòng)作描寫要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。示例高爾基側(cè)過(guò)臉，對(duì)著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來(lái)。（這樣細(xì)致貼切的動(dòng)作描寫將高爾基關(guān)懷愛(ài)護(hù)孩子的品質(zhì)表現(xiàn)得淋漓盡致。）（2）語(yǔ)言描寫要體現(xiàn)人物的特點(diǎn)。示例“這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇](méi)臥進(jìn)土里去呢？”（這段語(yǔ)言描寫充分表現(xiàn)出了李四光勤于思考、善于動(dòng)腦的可貴品質(zhì)。）3．提供習(xí)作范例，拓展學(xué)生思路。朗讀優(yōu)秀習(xí)作例文： 我的媽媽我的媽媽長(zhǎng)著一張清秀的瓜子臉。在又黑又細(xì)的柳葉眉下，一雙水汪汪的大眼睛，目光中總是寫滿了慈愛(ài)與溫柔。媽媽的身材非常勻稱。她平時(shí)喜歡穿白色的衣服，看上去干凈又漂亮。記得有一天晚上九點(diǎn)多，我突然感覺(jué)不舒服，渾身發(fā)冷。媽媽趕緊摸了摸我的額頭，覺(jué)得有點(diǎn)燙，就急忙找出溫度計(jì)為我測(cè)量體溫。38℃，我在發(fā)高燒。她一會(huì)兒用手摸摸，一會(huì)兒緊鎖眉頭，一會(huì)兒去倒開(kāi)水，一會(huì)兒找藥給我吃。看著媽媽又緊張又擔(dān)心的樣子，我的心里既難過(guò)又幸福。媽媽讓我吃一片退燒藥，然后又在碗里倒了一些酒，用棉花蘸酒為我降溫，不知不覺(jué)地我就睡著了。當(dāng)我一覺(jué)醒來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)已是第二天的早晨，媽媽依舊坐在我的身邊，看見(jiàn)我醒了，就摸著我的臉笑了。我已經(jīng)退燒了，全身也不再酸痛無(wú)力了，可是媽媽的眼睛卻布滿了血絲。她一定是一夜都沒(méi)睡，一直陪著我。媽媽，我真想大聲地對(duì)您說(shuō)：“我愛(ài)您！”我一定要好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，來(lái)回報(bào)您對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)思考：作者是如何把故事寫清楚，如何突出人物的特點(diǎn)及人物品質(zhì)的？（她）身上的一件事，那么就動(dòng)筆把他們寫下來(lái)吧！5．自擬題目，動(dòng)筆成文。（1）學(xué)生開(kāi)始習(xí)作，提示學(xué)生遇到不會(huì)寫的字可以暫時(shí)先用拼音代替，然后集中查字典，不要影響寫作思路。（2）教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的寫作情況，對(duì)于有困難的學(xué)生提供幫助。五、分享習(xí)作，指導(dǎo)修改1．“好文章是改出來(lái)的！”把自己寫好的習(xí)作按照習(xí)作要求檢查一下思路，大聲地朗讀自己的習(xí)作，進(jìn)行獨(dú)立修改，看看語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，改正錯(cuò)別字。2．把自己的習(xí)作讀給好朋友聽(tīng)，認(rèn)真聽(tīng)取朋友的意見(jiàn)，與自己的好朋友交流修改。3．在小組內(nèi)分享習(xí)作，互相交流，互相提出意見(jiàn)。4．課后可以把自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽或你寫的那個(gè)人聽(tīng)，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，和大家一起分享習(xí)作的快樂(lè)。范文引路爸，“懶惰”嗎？①說(shuō)到我爸，標(biāo)準(zhǔn)的好男人。人特老實(shí)，從來(lái)不糊弄人，誰(shuí)家有難事總找他商量，家里的大事小情也都老爸料理。但他有個(gè)缺點(diǎn)——“懶惰（lǎndu242。）”。這會(huì)兒他正從門外進(jìn)來(lái)，瞧他，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡子，這正是他“懶惰”的證據(jù)。② “爸爸，你怎么又沒(méi)刮胡子？”“早上隔壁（b236。）阿婆催著換電燈泡，我就給忘了?！薄澳强蓜e再有下次了，我可不想每天看到一個(gè)‘邋遢（lāt?。习峙?！”我嚴(yán)肅地向爸爸指出，他虛心接受了?！鞍郑妥屛襾?lái)給你刮，如何？”爸爸立刻笑了，走過(guò)來(lái)摸著我的頭問(wèn)：“你會(huì)嗎？”自信寫在我的臉上：“看你刮了那么多次，早看會(huì)了?！边呎f(shuō)著，邊拿起了剃（t236。）須刀，踮起了腳尖，往爸爸下巴那湊去。③我這“懶惰”的爸爸還挺配合，彎下身來(lái)。我開(kāi)動(dòng)剃須刀刮起來(lái)，效果不錯(cuò)?！翱烀?，怎么樣？”爸爸邊用手“檢驗(yàn)”下巴，邊樂(lè)呵呵地說(shuō)：“兒子，還真行！”其實(shí)，刮胡子也不是什么難事，他就是懶著做。你說(shuō)他是不是夠“懶惰”的?！澳憧矗瓮旰佣鄮洑?！”幫完忙的我還不忘夸上一句?！皟鹤幽惚O(jiān)督（jiāndū）老爸，下次絕不再犯。”“一言為定！”這就是我爸，你說(shuō)他“懶惰”嗎？④ 行文寫法賞析 ①題目新穎，奪人眼球哦?、邳c(diǎn)出爸爸“懶惰”的缺點(diǎn)。與第1自然段所講的老爸是“標(biāo)準(zhǔn)的好男人”形成矛盾，讓讀者不由產(chǎn)生疑問(wèn)——老爸真的懶惰嗎？③對(duì)話富有個(gè)性，寫出了父子間的真情。④以問(wèn)句結(jié)尾，看似無(wú)心，實(shí)則有意，加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣。