【正文】 起來。這件事深深啟發(fā)了茅以升，使他意識到世界上值得探（t224。n）索（suǒ）的奧（224。o）秘很多。探索需要有廣博（b243。）的知識，從這時起，他就決心發(fā)憤讀書。經過刻苦努力，后來茅以升成了著名的橋梁專家。同學乙：我知道我國第一座跨越長江的大橋——武漢長江大橋是茅以升主持修建的。同學丙：茅以升主持修建了第一座由中國人自己設計建造的鐵路公路兩用的現(xiàn)代化橋梁——錢塘江大橋，他可真了不起！同學?。何艺J為茅以升那種認真觀察、積極探索的精神非常值得我們學習。第二課時（習作）教材分析本次習作的內容是寫熟悉的人的一件事，通過此次習作激發(fā)學生自由表達的愿望，使學生樂于習作，愛上習作，培養(yǎng)寫作興趣。從而引導學生能夠注意觀察日常生活中身邊的人和事，發(fā)掘他們身上的優(yōu)秀品質。本組課文以“名人故事”為主題來貫穿，幾篇課文都是寫人記事的，這次習作則是閱讀教學之后的一次積累、運用和拓展。習作的過程中，引導學生回顧本組課文中是如何通過人物的動作、神態(tài)和語言來反映人物心理的，初步學會運用人物語言、動作、神態(tài)來豐滿人物形象，彰顯人物特點。教學目標1．從日常生活中選取自己熟悉的一個人，寫清楚能反映其品質的一件事，語句要通順、流暢。2．初步學會用人物語言、神態(tài)、動作等描寫，豐滿人物形象，體現(xiàn)個性，從而掌握“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法。3．通過引導學生回憶日常生活中的往事，激發(fā)表達欲望，提高書面表達的能力。重點：寫清楚熟悉的人的一件事，并從這件事上能看出熟悉的人的品質。難點：在日常生活中注意觀察身邊的人和事，初步掌握寫人記事的方法。課前準備回憶、搜集日常生活中自己熟悉的人的相關材料。教學過程一、游戲導入，激發(fā)興趣 1．游戲：猜猜他（她）是誰這一個單元中我們了解了一些名人故事，名人身上的一些優(yōu)秀品質也令我們非常敬佩。其實，在我們身邊的人，他們也有著自己的特點，有著高尚的品質。也許她就是你的朋友，也許他是你的親人，也許他是你的師長。在上課之前呢，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“猜猜他（她）是誰”。2．根據(jù)老師提供的信息，你來猜一猜。（教師提供學生熟悉的兩個人的信息，提供的資料要反映出這個人的特點及品質。）3．這些人都是我們身邊的人，我們用自己的雙眼仔細觀察，用心去體會就能感受到他們身上的優(yōu)秀品質。今天，就讓我們一起來回憶發(fā)生在自己熟悉的人身上的一件事，用手中的筆再現(xiàn)當時的情境，來體現(xiàn)人物的品質。二、審讀要求，打開思路1．我們一起來看看書上的習作部分給我們提出了哪些要求？ 2．學生審清要求，指名匯報。審題要求：（1）審體裁：寫人記事。（2）審范圍：寫自己身邊熟悉的人身上的一件事。（3）審要求：把這件事寫清楚，寫完以后，可以讀給你寫的那個人聽，請他評評寫得怎么樣。3．現(xiàn)在請同學們在自己的腦海中搜集自己最想寫的一個人，你選擇的這個人，一定是給你留下深刻印象的，他的身上一定有令你深深感動的地方。那么，你能嘗試把這個人的某件事說清楚嗎？自己靜靜地思考一會。三、精彩回放，交流分享1．那么你最想寫的這個熟悉的人是誰？你又最想寫他（她）的哪件事？在小組內將你的想法與組內的成員共同分享。2．小組之間的同學互講互聽互評，教師巡視指導。3．在小組里推薦一名同學將講述的內容與大家分享，其他同學認真聽，看看他的故事講得清楚嗎？你還有沒有哪些好的建議，可以提出來。教師引導學生體會：（1）寫清楚事情的起因、經過、結果。（2）抓住人物的特點。（3）關注人物的動作、語言、神態(tài)、心理。4．學生評價交流。四、范例引航，動筆成文 1．引領回憶，把握方法。第二單元的幾篇課文都是寫名人故事的，回憶一下作者是如何體現(xiàn)人物的特點的？ 2．小結方法。什么樣的人說什么樣的話，什么樣的人做什么樣的事，都必須寫得準確、鮮明，符合不同人物的特點。（1）動作描寫要體現(xiàn)人物的特點。示例高爾基側過臉，對著他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起來。（這樣細致貼切的動作描寫將高爾基關懷愛護孩子的品質表現(xiàn)得淋漓盡致。）（2）語言描寫要體現(xiàn)人物的特點。示例“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它應該把草地砸一個很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進土里去呢？”（這段語言描寫充分表現(xiàn)出了李四光勤于思考、善于動腦的可貴品質。）3．提供習作范例，拓展學生思路。朗讀優(yōu)秀習作例文： 我的媽媽我的媽媽長著一張清秀的瓜子臉。在又黑又細的柳葉眉下，一雙水汪汪的大眼睛，目光中總是寫滿了慈愛與溫柔。媽媽的身材非常勻稱。她平時喜歡穿白色的衣服，看上去干凈又漂亮。記得有一天晚上九點多，我突然感覺不舒服，渾身發(fā)冷。媽媽趕緊摸了摸我的額頭，覺得有點燙，就急忙找出溫度計為我測量體溫。38℃，我在發(fā)高燒。她一會兒用手摸摸，一會兒緊鎖眉頭，一會兒去倒開水，一會兒找藥給我吃?？粗鴭寢層志o張又擔心的樣子，我的心里既難過又幸福。媽媽讓我吃一片退燒藥，然后又在碗里倒了一些酒，用棉花蘸酒為我降溫，不知不覺地我就睡著了。當我一覺醒來時，發(fā)現(xiàn)已是第二天的早晨，媽媽依舊坐在我的身邊，看見我醒了，就摸著我的臉笑了。我已經退燒了，全身也不再酸痛無力了，可是媽媽的眼睛卻布滿了血絲。她一定是一夜都沒睡，一直陪著我。媽媽，我真想大聲地對您說：“我愛您！”我一定要好好學習，做一個品學兼優(yōu)的好孩子，來回報您對我的關心和愛護思考：作者是如何把故事寫清楚，如何突出人物的特點及人物品質的？（她）身上的一件事，那么就動筆把他們寫下來吧！5．自擬題目，動筆成文。（1）學生開始習作，提示學生遇到不會寫的字可以暫時先用拼音代替，然后集中查字典，不要影響寫作思路。（2）教師巡視指導，了解學生的寫作情況，對于有困難的學生提供幫助。五、分享習作，指導修改1．“好文章是改出來的！”把自己寫好的習作按照習作要求檢查一下思路，大聲地朗讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點符號使用是否正確，改正錯別字。2．把自己的習作讀給好朋友聽，認真聽取朋友的意見，與自己的好朋友交流修改。3．在小組內分享習作，互相交流，互相提出意見。4．課后可以把自己的習作讀給爸爸媽媽或你寫的那個人聽，聽取他們的意見，和大家一起分享習作的快樂。范文引路爸，“懶惰”嗎？①說到我爸，標準的好男人。人特老實，從來不糊弄人，誰家有難事總找他商量，家里的大事小情也都老爸料理。但他有個缺點——“懶惰（lǎndu242。）”。這會兒他正從門外進來，瞧他，長長的胡子，這正是他“懶惰”的證據(jù)。② “爸爸，你怎么又沒刮胡子？”“早上隔壁（b236。）阿婆催著換電燈泡，我就給忘了。”“那可別再有下次了，我可不想每天看到一個‘邋遢（lāt?。习峙叮　蔽覈烂C地向爸爸指出，他虛心接受了。“爸，就讓我來給你刮，如何？”爸爸立刻笑了，走過來摸著我的頭問：“你會嗎？”自信寫在我的臉上：“看你刮了那么多次，早看會了?！边呎f著，邊拿起了剃（t236。）須刀，踮起了腳尖，往爸爸下巴那湊去。③我這“懶惰”的爸爸還挺配合，彎下身來。我開動剃須刀刮起來，效果不錯?！翱烀?，怎么樣？”爸爸邊用手“檢驗”下巴，邊樂呵呵地說：“兒子，還真行！”其實，刮胡子也不是什么難事，他就是懶著做。你說他是不是夠“懶惰”的?！澳憧?，刮完胡子多帥氣！”幫完忙的我還不忘夸上一句?！皟鹤幽惚O(jiān)督（jiāndū）老爸，下次絕不再犯。”“一言為定！”這就是我爸，你說他“懶惰”嗎？④ 行文寫法賞析 ①題目新穎，奪人眼球哦?、邳c出爸爸“懶惰”的缺點。與第1自然段所講的老爸是“標準的好男人”形成矛盾，讓讀者不由產生疑問——老爸真的懶惰嗎？③對話富有個性，寫出了父子間的真情。④以問句結尾，看似無心，實則有意，加強肯定語氣。