【正文】 組：本組專題是“以誠(chéng)待人”。前兩處“萬(wàn)年牢”是講做糖葫蘆這件事，后一處“萬(wàn)年牢”是講怎么做人。教學(xué)中可以不受課文和提示語(yǔ)所舉事例的局限，引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中尋找以誠(chéng)待人的事例，來(lái)交流討論。啟示包括兩個(gè)方面的意思：一是要保護(hù)好生態(tài)平衡，否則會(huì)受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造?！饵S河是怎樣變化的》，要引導(dǎo)學(xué)生了解黃河變化的原因，懂得人類無(wú)限制開發(fā)而產(chǎn)生的惡性循環(huán)所帶來(lái)的惡果。前期的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展如何，會(huì)直接影響語(yǔ)文園地中口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的進(jìn)行。這是編者價(jià)值觀的一種轉(zhuǎn)變。值得提醒大家的是，有的老師在教學(xué)本課時(shí)安排學(xué)生演課本劇，由于費(fèi)時(shí)較多，且效果不很明顯，對(duì)課文的理解幫助有限，我們認(rèn)為意義不是很大?？谡Z(yǔ)交際是《小小新聞發(fā)布會(huì)》，目的是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)事的關(guān)注來(lái)鍛煉口語(yǔ)交際能力。本組課文以散文為主，語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富?？梢韵?qū)W生介紹海倫?凱勒，但不宜介紹過(guò)多?！痘ǖ挠職狻?，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者內(nèi)心情感有什么不同的變化，每一次變化反映出作者怎樣一種情感。教學(xué)中可運(yùn)用三年級(jí)訓(xùn)練的“讀想畫面”的方法來(lái)學(xué)習(xí)，體會(huì)想象課文每段內(nèi)容描寫的畫面，再抓住最后一段話，交流自己對(duì)鄉(xiāng)下生活哪處風(fēng)景最感興趣。還要背誦、默寫。本組以“執(zhí)著的追求”為主題，選取的是名人和普通人不懈追求的故事，富有教育意義?！陡赣H的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么。訓(xùn)練的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)抓住課文主要內(nèi)容的方法，并練習(xí)復(fù)述課文。這也是體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)作文教學(xué)的要求。在日常生活中經(jīng)常練筆，是一種日常的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見，記在日記本中，以此提高學(xué)生的習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)習(xí)作的興趣。學(xué)期集體備課安排表周次內(nèi)容主講參加人地點(diǎn)全冊(cè)教材梳理張玲玲張玲玲、陳雪娟、唐美琴辦公室2第二單元；重點(diǎn)討論7課唐美琴同上同上第三單元重點(diǎn)9課陳雪娟同上同上第四單元重點(diǎn)14課張玲玲同上同上第五單元重點(diǎn)17課唐美琴同上同上第六單元重點(diǎn)21課陳雪娟同上同上第七單元重點(diǎn)25課張玲玲同上同上第八單元重點(diǎn)30課唐美琴同上同上 第三篇：第九冊(cè)語(yǔ)文 教材梳理人教版語(yǔ)文第九冊(cè)教材分析本冊(cè)教材按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。三是、圍繞“我愛讀書”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。習(xí)作一》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，、根據(jù)開展活動(dòng)的情況，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，拓展一重點(diǎn)、難點(diǎn)：積累古詩(shī)句，品味讀書的好處，掌握讀書的方法。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)閱讀獲取有關(guān)知識(shí)和信息，理解課文所運(yùn)用的表達(dá)方法和例子。口語(yǔ)交際《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。第五單元本組教材圍繞著“遨游漢字王國(guó)”這個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺性。第二、三課時(shí)：分組活動(dòng)。根據(jù)閱讀提示，制定活動(dòng)計(jì)劃，讓綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)有序展開?！洞饶盖樯睢方虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段、體會(huì)母親的養(yǎng)育之苦，母親的慈祥善良和我對(duì)母親的感激熱愛之情。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力?？谡Z(yǔ)交際第八單元教學(xué)目標(biāo)：走進(jìn)毛澤東，讓學(xué)生去感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標(biāo)，同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生體會(huì)文章的思想感情，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫和人物描寫的一些基本方法。教學(xué)重點(diǎn)：注重積累知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，喜歡閱讀?！盎仡櫦涌炷x速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字，能邊讀邊思考，習(xí)得質(zhì)疑的習(xí)慣，能根據(jù)句子或不懂的內(nèi)容提出問題。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于20萬(wàn)字。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。識(shí)字寫字單元 識(shí)字寫字（120個(gè)）詞語(yǔ)（300個(gè)）認(rèn)識(shí)會(huì)寫（120個(gè)）讀讀寫寫（183個(gè)）讀讀記記（117個(gè)）/ 19 29 11 2 / 19 27 11 3 / 18 28 20 4 / 18 28 15 5 / 19 28 13 6 / / / / 7 / 19 28 19 8 / 8 15 28 附具體字詞：?jiǎn)卧?識(shí)字寫字（120個(gè)）詞語(yǔ)（311個(gè)）數(shù)量 生字 讀讀寫寫（186個(gè)）讀讀記記（125個(gè)）第一單元 19 第1課：邀 俯 瀑峭 軀 津 蘊(yùn) 俠第3課：謐巷 俏 逗 龐 烘 烤 韻勤 勉 吻 清爽 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 精致 蘊(yùn)含 奧秘 俠客靜謐 追隨 小巷俏麗 烘烤 音韻 演奏 探索 勤勉 漫游 親吻 德高望重 津津樂道 別有深意 左沖右撞 意味深長(zhǎng) 龐然大物行色匆匆（29）神奇 優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆凝聚 惡作劇 奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲（11）第二單元 19 第5課：施 撓 庸艱 毅 鏟 劣 惹 譏 漿 岔 第6課：摯寢 頻 朦 朧 凄 斑 篇 杰出修筑 設(shè)計(jì) 施工 阻撓 控制 轟動(dòng) 艱巨 毅然 鏟平勉勵(lì) 惡劣 泥漿 岔道 真摯 避免 朦朧 凄涼 引用 強(qiáng)烈 居庸關(guān) 懸崖峭壁 狂風(fēng)怒號(hào) 惹人譏笑 寢不安席 思潮起伏可見一斑（27）勘測(cè) 調(diào)節(jié) 沉悶 分享 撫養(yǎng) 純潔熱烈 剛勁 領(lǐng)略 復(fù)蘇 先驅(qū) 迷戀 裝點(diǎn) 驚嘆碧空如洗 波濤起伏 水落石出 百折不回 牙牙學(xué)語(yǔ)（19）第三單元 18 第9課：擱 填 怨掀 唉 裹 魁 梧 淋撕 霉 慮 第11課：悠儀 歉 溜 嘿 割 舒適擱板 勉強(qiáng) 抱怨 傾聽 掀起 魁梧 撕破 倒霉 嚴(yán)肅 憂慮 神圣 悠悠 莊重 儀式 抱歉 溜走 介意 追問 荒唐 聲望 割舍 濕淋淋心驚肉跳 自言自語(yǔ) 自作自受縫縫補(bǔ)補(bǔ) 大吃一驚（28）殘疾 瘦削 寬厚 張皇 竭力 泰然 強(qiáng)制 茫然 勸阻 焦黃 著迷 耐心 修理 如愿流連忘返 身無(wú)分文 溜之大吉 十指連心 怒目圓睜 興高采烈（20）第四單元 18 第13課：晶 瑩藹 資 礦 賜 竭 濫 脅 睹第15課：嗡鹿 駿 鷹 潺 脂 嬰 眷 遙望晶瑩 資源 礦物 恩賜 節(jié)制 枯竭 濫用 威脅 指望 設(shè)想 移民 破碎 目睹 圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待 松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 和藹可親閃閃發(fā)光（28）葬禮 主持 語(yǔ)調(diào) 悲劇 治理 歸宿 蕩漾 領(lǐng)悟 滔滔不絕 一瀉千里紛至沓來(lái) 世外桃源 從天而降 生命垂危 風(fēng)雨同舟（15）第五單元 19 第17課：扭 胯廚 套 猬 畜 竄第18課:挽 囫 圇 棗 搞 恍 霜 詳 逝章 咳 嗽 廚房 刺猬畜生 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團(tuán)聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深?yuàn)W 詳細(xì) 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 明晃晃 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟北風(fēng)怒號(hào) 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜（31）殷勤 失業(yè) 窘相 厚實(shí) 苗頭 面孔 輕視 陡然 艱苦 軟綿綿 牛毛細(xì)雨結(jié)結(jié)巴巴 大病新愈（13）第七單元 19 第21課：塑 餅譜 抑 挫 歇 吉營(yíng)第23課：劈寇 蕉 筒 躁 革 遭 泣 浴 搏 碑 塑料 餅干 節(jié)奏 樂譜 吉祥 企盼 急速 日寇 埋葬 陣亡 喘息 香蕉 皮革 凝重 華貴 英武 氣概 傷感蒼茫 石碑 抑揚(yáng)頓挫 相依相隨焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺（28）儲(chǔ)備 干脆 失蹤 閑逛 鐫刻 緣故 黯淡 消瘦 知覺 空落落 光禿禿冷清清 直勾勾不甘落后 千方百計(jì)哭笑不得 長(zhǎng)途跋涉 大搖大擺 無(wú)影無(wú)蹤（19）第八單元 8 第26課：茵 蠟 陌 盲 鍵 粼 霎 錄譜寫 幽靜 蠟燭 失明 純熟 陌生清幽 琴鍵 陶醉蘇醒 飛奔 記錄萊茵河 霎那間 微波粼粼（15）探訪 交涉 風(fēng)采 赴約 淡雅 捉摸 襯托 幻覺 深遠(yuǎn) 降生 模仿身段 造就 抗議 風(fēng)度 煉就 毅力 有朝一日大洋彼岸不解之緣 暗無(wú)天日 眼冒金星 一反常態(tài) 為所欲為 暑去寒來(lái) 不在話下 竊竊私語(yǔ) 無(wú)言以對(duì)（28）備注：到五年級(jí)止學(xué)生已經(jīng)掌握常用漢字3000個(gè)，故本冊(cè)開始沒有再要求認(rèn)讀的生字。一般是讓學(xué)生找出好句，多讀讀，體會(huì)后再抄下來(lái)。1《山中訪友》 找出“我”和山里“朋友”有著深厚感情的句子描寫，結(jié)合自己的體驗(yàn)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。有感情朗誦感受真情的美好，讓愛在心靈深處扎根。了解說(shuō)明文的寫作方法。掌握描寫人物的一些基本方法。有興趣的嘗試學(xué)寫兒童詩(shī)。學(xué)習(xí)作者展開聯(lián)想和想象進(jìn)行表達(dá)的方法。演講稿：祖國(guó)在我心中或讀后感 注意格式，結(jié)合具體材料把觀點(diǎn)表達(dá)清楚，有真情實(shí)感 說(shuō)寫分開 記實(shí) 辯論：講誠(chéng)信與善意的謊言 選好事例說(shuō)清楚自己的觀點(diǎn)，注意傾聽和反駁，通過(guò)辯論對(duì)對(duì)問題有比較全面的認(rèn)識(shí) 生活中體現(xiàn)人們相互關(guān)愛的事情 注意事情發(fā)生的環(huán)境和發(fā)展變化，能注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)等，要表達(dá)真情實(shí)感，寫后能與同學(xué)交流意見 說(shuō)寫分開 記實(shí) 4 “珍惜資源” 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料，暢談?wù)湎зY源，保護(hù)環(huán)境從身邊小事做起 多樣選擇：1建議書；2漫畫作文 1 學(xué)習(xí)建議書規(guī)范的格式，用具體的內(nèi)容圍繞環(huán)境保護(hù)提出自己合理的建議； 2看懂漫畫，寫出理解和感受，圍繞資源保護(hù)編寫漫畫故事 說(shuō)寫分開 記實(shí)、想象“留在心中的印象” 選取生活中自己印象最深的人，說(shuō)好第一次相見的情景和印象，還可以選擇后來(lái)的事說(shuō)出印象的變化 多樣選擇：1寫一個(gè) 小伙伴 ；2續(xù)寫作文 1用一兩件事情寫出小伙伴的特點(diǎn)；2根據(jù)自己合理的想象，圍繞提供的開頭把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫清楚 說(shuō)寫分開記實(shí)、想象 / / 嘗試寫詩(shī)歌；寫活動(dòng)總結(jié) / 7 1動(dòng)物 故事； 2學(xué)習(xí)勸阻 介紹動(dòng)物豐富的情感故事，加深多動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)；模擬對(duì)話，學(xué)習(xí)勸阻 看圖片報(bào)道寫作文；可以選擇口語(yǔ)交際內(nèi)容寫作文 根據(jù)圖片報(bào)道合理想象編寫故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí) 說(shuō)寫分開（合）想象 “身邊的藝術(shù)” 介紹自己熟悉的藝術(shù)形式 寫自己一樣喜歡的藝術(shù)品（藝術(shù)活動(dòng)）或?qū)W過(guò)的一門藝術(shù) 把自己學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過(guò)程中的故事和感受寫出來(lái)；注意學(xué)習(xí)運(yùn)用文中表達(dá)感受的方法 說(shuō)寫分開 記實(shí)隨文安排3次小練筆1.《草蟲的村落》寫自己觀察過(guò)的小蟲：注意展開想象，融入自己的感受。備注：從八次習(xí)作安排和次隨文練筆看： （1）拓寬題材范圍，習(xí)作內(nèi)容比較寬泛，給學(xué)生習(xí)作開辟選擇的空間，學(xué)生自主選擇的余地較大；（2）寫實(shí)、想象結(jié)合，漫畫作文、看圖作文、演講稿、建議書、讀后感、活動(dòng)總結(jié)等作文類型多樣；（3）重視習(xí)作前的合作討論和準(zhǔn)備，習(xí)作后的交流和評(píng)改，注意養(yǎng)成學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣和能力。與本單元主題有關(guān)的名人名言（讀準(zhǔn)、談體會(huì)、抄下來(lái)）展示臺(tái)：綜合性學(xué)習(xí)成果展示 交流學(xué)習(xí)環(huán)境和細(xì)致的人物心理描寫，并運(yùn)用此方法促進(jìn)習(xí)作能力提高 關(guān)于誠(chéng)信的古代名句（誦讀、聯(lián)系生活理解大意、主動(dòng)積累）課外書屋：介紹兒童文學(xué)（開展讀書活動(dòng)，交流心得）體會(huì)并實(shí)踐讀進(jìn)去，想開去的讀書好方法 環(huán)保主題的宣傳語(yǔ)（誦讀、抄下來(lái)）成語(yǔ)故事：成語(yǔ)“竭澤而漁”（讀懂故事內(nèi)容，練習(xí)講述此故事，說(shuō)含義）評(píng)議魯迅和交流閱讀他的作品的體會(huì)。如教材在課后練習(xí)、語(yǔ)文園地中滲透了讀、說(shuō)、問、查、寫等習(xí)慣培養(yǎng)的教育資源。只有這樣，學(xué)生才會(huì)真正意識(shí)到方法的掌握比什么都重要?！薄拔蚁霌鞄灼淙~做書簽。下面分別介紹識(shí)字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)和語(yǔ)文園地的教學(xué)。教師不僅要注意在一節(jié)課中的不同教學(xué)環(huán)節(jié)再現(xiàn)生字，還要倡導(dǎo)學(xué)生課外多讀書，多看報(bào)，在閱讀中和學(xué)過(guò)的字反復(fù)見面，從而達(dá)到鞏固識(shí)字的目的。不必要求每課生字人人過(guò)關(guān)后再學(xué)下一課，要允許個(gè)別學(xué)生發(fā)展得慢一些。低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，即了解詞句意思的能力。（如通過(guò)模仿人物的神態(tài)、動(dòng)作理解“神氣”“鄭重”“迫不及待”等詞語(yǔ)，通過(guò)表演《酸的和甜的》《稱贊》《紙船和風(fēng)箏》《從現(xiàn)在開始》等課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系，形式要活潑有趣。如，遇到疑難可以向同學(xué)請(qǐng)教，或與同學(xué)一起探討。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。在學(xué)生做練習(xí)的過(guò)程中，教師要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，再有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。本冊(cè)教材在課文之后、課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中安排了一些“學(xué)習(xí)伙伴”，他們所起的作用可以歸納為以下幾點(diǎn)：⑴引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的問題（如，“為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？見29頁(yè)）；⑵引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容展開想象，進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練（如，種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢?見64頁(yè)）；⑶引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，學(xué)習(xí)觀察生活（如，你在生活中看到過(guò)水在變嗎?見146頁(yè)）；⑷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)（如，黃山石真奇特，咱們?nèi)フ艺尹S山奇石的圖片。這種感情不是靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。不僅要求把字寫正確，還要指導(dǎo)學(xué)生把字寫端正，寫美觀。如，做組字、組詞游戲，一起制做生字、詞語(yǔ)卡片，互相交流課外識(shí)字的途徑及成果。本冊(cè)教材仍遵循識(shí)、寫分步，多認(rèn)少寫的原則安排識(shí)字、寫字。學(xué)到這里，就要布置學(xué)生畫秋天，收集描寫秋天的好詞佳句，用落葉做書簽、賀卡等，為舉辦作品展覽做準(zhǔn)備。本冊(cè)教材安排的課外語(yǔ)文實(shí)踐形式多種多樣。教材注意引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、舉一反三，提高自學(xué)的能力。古詩(shī)一首（誦讀、積累）課外書屋：介紹動(dòng)物文學(xué)（開展讀書活動(dòng)，交流心得）找出文中見聞和聯(lián)想的語(yǔ)段體會(huì)表達(dá)上作用，學(xué)習(xí)在習(xí)作中運(yùn)用 形容人的精神和意志的16個(gè)成語(yǔ)（查找成語(yǔ)的故事，在講故事中理解成語(yǔ)、記住成語(yǔ)）成語(yǔ)故事：成語(yǔ)“響遏行云”（自由讀，了解大意講故事；交流讀后體會(huì)，）第五篇：人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材知識(shí)梳理