四年級上冊角的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-11-09 02:16本頁面
【正文】 計教學(xué)內(nèi)容: 北師大版二年級數(shù)學(xué)下冊第六單元《認(rèn)識圖形》中的第一課時《認(rèn)識角》 學(xué)情分析: 對于學(xué)生來說，在認(rèn)識角之前，已經(jīng)具備了有關(guān)角的感性經(jīng)驗。但是，低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，抽象思維能力較低。這部分內(nèi)容對于二年級學(xué)生來說比較抽象，接受起來較為困難。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識角，形成角的表象。我設(shè)計了一些貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動，讓孩子在實踐活動中經(jīng)過獨立思考，合作探究去認(rèn)識角，發(fā)現(xiàn)角,從而感受到生活中處處有角。學(xué)習(xí)目標(biāo):知識與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)角、認(rèn)識角的過程，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。2數(shù)學(xué)思考與問題解決：通過找一找、做一做、比一比等活動讓學(xué)生直觀認(rèn)識角，感受角有大小。情感態(tài)度價值觀：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點：讓學(xué)生初步地認(rèn)識角。學(xué)習(xí)難點:引導(dǎo)學(xué)生探索角的大小與什么有關(guān)。導(dǎo)學(xué)策略: 學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程?！罢J(rèn)識角”一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，通過找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等親身實踐、經(jīng)歷活動過程，初步認(rèn)識角。教具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備多媒體課件、三角板、活動角。學(xué)生準(zhǔn)備三角板。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題,今天米奇和米妮給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件)（長方形、正方形、三角形、圓）,你會怎樣分呢? 說說你的理由。(長方形、正方形、三角形是一類，圓是一類。因為①長方形、正方形、三角形這三個圖形的邊都是直的，圓是一個曲線圖形。②長方形、正方形、三角形這三個圖形都有角，圓沒有角。)：讓我們一起來認(rèn)識角。（板書課題：認(rèn)識角）二、落實任務(wù)，自主探究——直觀感知角，自主發(fā)現(xiàn)①想：你身邊的哪些物體上面有角呢？誰來說一說。（學(xué)生自由發(fā)表意見說說自己見過的生活中的角，也可以找找教室里的角）學(xué)生匯報：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。請你用手指一指。（教師注意動作的引導(dǎo)和示范。）②課件出示幾個物體，讓生仔細(xì)觀察，找它們上面有角嗎？（出示剪刀圖）你在剪刀的什么地方發(fā)現(xiàn)了角？給老師指一指。時鐘面上的角又藏哪兒啦？（讓學(xué)生找出兩根針組成）我們把它請出來（課件展示）。紅領(lǐng)巾上的角呢？（課件展示）。（1）抽象出角的概念。（多媒體：從屏幕中的鬧鐘、折扇、剪刀等實物圖中抽象出各種角，電腦閃爍出）。（2），找出其中的一個角，用手摸一摸說說你的發(fā)現(xiàn)。（3）學(xué)生活動，教師指導(dǎo)。認(rèn)識角各部分名稱。師：請你摸一摸角，說說有什么發(fā)現(xiàn)？生:角有個尖，很刺手。兩邊是平平的、直直的。你能給他們起個名字嗎？小組合作交流后匯報：頂點和邊 看看這些角都有幾個頂點和幾條邊呢？生小結(jié)：角有一個頂點和兩條邊。、介紹角的名稱及讀寫法 你能在紙上畫幾個不同的角嗎？ 學(xué)生活動，教師做好指導(dǎo)。讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個角，標(biāo)出它的頂點和邊。教師點撥：課件出示（我們先畫一點，這是它的??（點出一點）再從頂點起畫一條很直的線，這是它的邊，再從頂點起往不同方向再畫一條邊。）為了便于區(qū)別角，我們還可以給它們?nèi)€名字。比如第一個角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個小“）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字１。我們把這個角記作：∠1，讀作：角1。（教師板書）請同學(xué)們給自己畫的角起個名字？然后把它記下來，讀一讀。三、練一練1）辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？為什么？ 2）找出下邊每個圖形中的角。課本63頁“練一練”中第二題有一組圖形，你能從中找出角并標(biāo)出來嗎？試試看（學(xué)生自己先在書上指出，教師出示淘氣的作業(yè)，集體講評）。你們和淘氣找得一樣嗎？為什么？ 動手操作，比較角的大小3）玩一玩，(動手操作，比較角的大小)教師出示活動角 師：這是一個可以活動的角，就藏在你們課桌里面，請你拿出來，玩一玩。在玩的過程，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生活動，老師指導(dǎo)。生匯報交流。角是有大小的。師：你怎樣使得角變大、變?。可何野呀堑膬蛇吚_，角就變大，我把角的兩邊合攏，角就變小。師：角的兩邊拉得越開，我們就說，張口變大，相反，就是張口變小。你能說說什么樣的角大，什么樣的角小嗎？生：角的兩條邊張口越大，角就越大；角的兩條邊張口越小，角就越小。師：你們說得真好，讓我們一起來看看電腦里是怎么說的。（出示課件）4）、比一比既然角是有大小的，怎么比較呢？師：請同學(xué)們將自已手中的角固定好，然后同位的同學(xué)比一比，說說你是怎樣比的。指兩名學(xué)生上前比，說說比的方法。老師小結(jié)比的方法：頂點和頂點對齊，一條邊對齊，比另外的一條邊，哪個角的邊在外面，那個角就大。師：觀察我這兒的兩個角（一個邊長但張口小，一個邊短但張口大），你們認(rèn)為哪個角大？ 學(xué)生討論匯報通過比兩個角。發(fā)現(xiàn)角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長短無關(guān)。四、小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?如果我是角：假如你是一個可愛的角，請你介紹自己。角有一個頂點和兩條直邊，角的大小跟邊的長短無關(guān)，只跟張口有關(guān)。老師寄語:同學(xué)們，角的用處很大，角的秘密還有很多，希望同學(xué)們在生活中仔細(xì)觀察，找到更多的角，發(fā)現(xiàn)角更多的秘密。板書設(shè)計 認(rèn)識角角有一個頂點和兩條直邊角的大小跟邊的長短無關(guān)，只跟張口有關(guān) 林禹旋二0一七年五月二十三日
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