四年級(jí)上冊(cè)角的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-11-09 02:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 互相比一比：誰(shuí)的角大？誰(shuí)的角??？反饋：怎樣把角變大？怎樣把角變??？（角的兩邊張開(kāi)的大，角就大；角的兩邊張開(kāi)的小，角就小）。師：其實(shí)我們生活中也有這樣可以變化的角呢！比如：夏天時(shí)我們常常用到的扇子，如果把扇子的兩條邊看做角的兩條邊，當(dāng)扇子打開(kāi)，角會(huì)怎樣呢？生：當(dāng)扇子漸漸打開(kāi)的時(shí)候，角漸漸變大。我們常用的剪刀上的角怎樣變化的呢？仔細(xì)看?。úシ偶舻稘u漸合攏的視頻）你有什么發(fā)現(xiàn)？生：剪刀漸漸合攏，角漸漸變小小結(jié)：是的，角的兩邊張開(kāi)的大，角就大；角的兩邊張開(kāi)的小，角就小?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板拖拉功能將鐘面上的角拉下來(lái)，為比較角的大小做好準(zhǔn)備；利用白板演示flash動(dòng)畫(huà)：扇子漸漸打開(kāi)，剪刀漸漸合攏。通過(guò)觀察扇子漸漸打開(kāi)，剪刀漸漸合攏的過(guò)程，既讓學(xué)生感受到活動(dòng)角在生活中的應(yīng)用，又豐富了學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)，再一次體會(huì)角的兩邊漸漸張開(kāi)，角越來(lái)越大；角的兩邊漸漸合攏，角越來(lái)越小，更加形象直觀。】評(píng)論(0)活動(dòng)4【活動(dòng)】四、欣賞總結(jié)，了解“角”的應(yīng)用?；仡檶W(xué)習(xí)過(guò)程。師：今天我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：角。回顧一下，我們是怎樣學(xué)習(xí)角的呢？（同桌互相交流，反饋）欣賞生活中奇妙的角。談話：其實(shí)我們就生活在角的世界里，正是因?yàn)橛辛私?，才使得我們的世界豐富多彩。下面咱們一起來(lái)欣賞生活中奇妙的角吧！（播放生活中角的視頻）拓展延伸。師：看來(lái)角真是我們的好朋友，其實(shí)關(guān)于角的奧秘還有很多呢，以后我們會(huì)進(jìn)一步去探索?！久襟w功能應(yīng)用與分析：利用白板演示flash動(dòng)畫(huà)：生活中各種建筑、橋梁中的角視頻。通過(guò)欣賞生活中奇妙的角，使學(xué)生感受到角的美以及角在生活中的廣泛應(yīng)用，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)角角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。角有大有小。第四篇：《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形，并且能準(zhǔn)確的判斷出各種圖形，也就是說(shuō)學(xué)生已具備了有關(guān)角的感性認(rèn)識(shí)。但是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律是以具體的形象思維為主，這部分內(nèi)容對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象，接受起來(lái)比較困難。角在生活中隨處可見(jiàn)，如果讓學(xué)生找這些圖形，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)也不困難，但是讓學(xué)生抽象出角的過(guò)程，說(shuō)出角的特點(diǎn)，會(huì)比較困難，有可能混淆生活中的角和數(shù)學(xué)意義上的角，例如可能會(huì)跟筆尖、釘子尖等相混淆，因?yàn)槟切〇|西摸起來(lái)也是尖尖的、也是很扎手。所以本節(jié)課要從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開(kāi)始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，現(xiàn)通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如找角、摸角、畫(huà)角、辨角、玩角等活動(dòng)加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征，使學(xué)生建立角的表象，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)意義上的角。（一）知識(shí)與技能：結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從實(shí)際物體中抽象出角的過(guò)程，直觀認(rèn)識(shí)平面圖形中的角，初步發(fā)展空間觀念，知道角的各部分名稱，理解“角兩邊的張口越大，角越大”，角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（二）過(guò)程與方法：結(jié)合直觀操作活動(dòng)，通過(guò)找角、摸角、畫(huà)角、辨角、玩角等活動(dòng)讓學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)角，感受角有大小，了解比較角的大小的方法。（三）情感與態(tài)度：結(jié)合生活情境，感受生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展創(chuàng)新思維。滲透學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，主動(dòng)、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)：幫助學(xué)生形成角的正確表象，初步建立角的概念，能在具體情境中找到角。難點(diǎn)：會(huì)用尺子畫(huà)角，體會(huì)角是有大有小的，理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具：可活動(dòng)課伸長(zhǎng)的魔術(shù)角、課件、三角板、視頻學(xué)具：三角板、草稿紙、鉛筆、橡皮擦、書(shū)本、尺子、角的操作器課前準(zhǔn)備師：同學(xué)們，走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂你們要什么？ 生：要問(wèn)！要學(xué)！要進(jìn)步！師：老師讓你問(wèn)，老師帶你學(xué)，老師期待你的進(jìn)步！一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：同學(xué)們，今天我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的圖形樂(lè)園，先來(lái)玩一個(gè)變變變的小游戲，好嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示課 件）老師先用4根小棒圍成了一個(gè)什么圖形？ 生：正方形。師：拿掉1根小棒，又圍成了什么圖形？ 生：三角形。師：再拿掉一根呢？這是什么圖形？學(xué)生思考，個(gè)別同學(xué)輕聲說(shuō)屏幕上的圖形是角。師：。真聰明！今天這節(jié)課我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角）二、聯(lián)系生活，探究新知。（一）在生活中找角師：我們的這位新朋友很淘氣，它喜歡跟大家玩捉迷藏，同學(xué)們趕快找一找，看看你們的新朋友藏在哪里？（出示剪刀，時(shí)鐘，紅領(lǐng)巾）師：我們班同學(xué)真善于觀察，都有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。很快就從這三個(gè)物體中找出角，我們趕快把這些角請(qǐng)出來(lái)吧。讓我們給它們脫去漂亮的外衣，就變成了這個(gè)樣子。（多媒體：從屏幕中的剪刀、鬧鐘、紅領(lǐng)巾實(shí)物圖中抽象出各種角，電腦出示）。師：孩子們，除了大屏幕中的角，這個(gè)淘氣的新朋友還躲在我們的身邊，給大家兩分鐘的時(shí)間，仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的、找到的角跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)，好嗎?同時(shí)說(shuō)說(shuō)角是什么樣的？ ：你們真是生活中的細(xì)心人，發(fā)現(xiàn)了這么多的角。（二）初步感受角，認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊：現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出三角形的尺子，用手摸一摸三角板的角，你有什么感覺(jué)？（指名回答。）生：感覺(jué)尖尖的刺刺的。師：很好!這個(gè)尖尖的刺刺的地方就叫做角的頂點(diǎn)。師：再摸一摸，你還發(fā)現(xiàn)了什么？角還有什么？對(duì)，這兩條直直的線數(shù)學(xué)家也給它取了個(gè)名字叫“邊”。：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倜幻覀兊淖澜牵@個(gè)尖尖的刺刺的地方是角的什么？再摸一摸這兩條直直的線，它是角的什么?(引導(dǎo)學(xué)生回答復(fù)述)：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。（三）畫(huà)角——形成表象
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