31成比例線段(二)教學設計-資料下載頁
2024-12-09 01:01本頁面
【導讀】了選用同一單位長度量線段的長度，從而求出兩條線段的比。也學會了運用比例。的比例模型，初步掌握了解決有關比的問題的方法。在這個基礎上，進一步來學。習成比例線段的有關性質，學生不會感到陌生，反而容易接受本節(jié)課的繼續(xù)學習。圖、國旗，同底相片等。已經(jīng)感受了數(shù)學知識源于生活，用于生活。并討論過線段比的事例，具有了一定的合作交流的基礎和能力。的精神，在小組中展開討論，教師參與指點。解并掌握比例的基本性質及其簡單應用。學好了本節(jié)課，既承接了全等三角形的。內容，又為本章的后續(xù)學習相似三角形和相似多邊形奠定了基礎。運用線段的比解決問題的過程，在觀察、計算、討論、想象等活動中獲取知識。通過本節(jié)課的教學，培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。得到鞏固應用，從引例的結論中，引出“合比性質”及“等比性質”的學習。的主導作用，學生的主體作用。系，加深對數(shù)學人文價值的理解和認識。
【正文】 學的知識，體現(xiàn)了學生是學習的主人。 第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè) __ ___,9171 ??? yxy yx 則、若____23,412 的值為則、若 b baba ??的值）的值（）求（、已知：cacbbcbcba???????32a2a1.7533 略。 鞏固升華本節(jié)課所學的知識。 學法指導 通過成比例線段性質的學習，使學生體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，加深對數(shù)學人文價值的理解和認識。 要根據(jù)學生實際合理的使用教材： 線段的 比在生活中有著廣泛的應用，如工程圖紙的設計、地圖的繪制、照片的縮放等。學生在前一節(jié)課的學習中，已經(jīng)了解和學習了線段的比和成比例線段。教學時，可先讓學生做一些相應的練習題，以鞏固上節(jié)課所學的內容，接著利用課本引例引入新課。教學中將重點放在 理解和掌握比例的基本性質及其簡單應用上。 學生是學習的主人： 上課比較活躍是初中學生的一大特點，為了展現(xiàn)學生的才華，調動學生學習積極性，課堂上要充分讓學生發(fā)揚合作交流的意識，最后在小組中自選代表上臺發(fā)言，并版書在黑板上，如有實物投影儀，可讓學生直接在投影儀上講解，這樣可節(jié) 約板書時間。各小組討論結束后，教師加以總結?？偨Y的內容最好寫在黑板上或利用大屏幕展示。 改進教學方面： 在比例基本性質的推導和例題中都引入比例 k，這是本節(jié)課的難點。學生可能理解不好，要把握好這個環(huán)節(jié)的教學。對于比的性質應用，教師在教學時，可補充一些練習做為隨堂練習，以鞏固這幾個性質，達到當堂消化的目的。 “成比例線段”這一節(jié)是本章的開頭，學好這一節(jié)，為后續(xù)學習黃金分割、相似多邊形、相似三角形等奠定了基礎。
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