【正文】 四點(diǎn)適合兒童心理特點(diǎn)的教學(xué)方法：以琴激趣，點(diǎn)燃孩子們的學(xué)琴興趣和熱情。在教學(xué)伊始，教師總會(huì)遇到：學(xué)生對(duì)古箏充滿(mǎn)了極強(qiáng)好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到這是正?，F(xiàn)象。但我們應(yīng)抓住兒童愛(ài)玩好動(dòng)、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使無(wú)意識(shí)變?yōu)橛幸庾R(shí)，完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)時(shí)，可采用融技巧與樂(lè)曲為一體的教學(xué)方法。注意用美的旋律，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。還可采用演奏和表演相結(jié)合的教學(xué)方法，可以在教學(xué)中舉行一些匯報(bào)演出，讓孩子們?cè)跍?zhǔn)備練習(xí)中提高演奏水平和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在演出中體驗(yàn)成功，享受成功?！敖讨蝗绾弥?，好之不如樂(lè)之”,只有把單純的教學(xué)表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優(yōu)美化，使知識(shí)性和趣味化相結(jié)合，教育才有吸引力和感染力。循序漸進(jìn)，遵循孩子們的認(rèn)知規(guī)律。古箏的學(xué)習(xí)，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必須根據(jù)兒童年齡小這一特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地設(shè)計(jì)一些由淺入深的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)，來(lái)樹(shù)立學(xué)生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開(kāi)始，逐漸拓展；在節(jié)奏音型的選擇技能技巧的安排、練習(xí)曲和樂(lè)曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過(guò)量的負(fù)擔(dān)。這樣的過(guò)程步驟清晰、目標(biāo)明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們?cè)鷮?shí)實(shí)地掌握古箏演奏技巧。循循善誘，培養(yǎng)孩子們的樂(lè)感與表現(xiàn)力。教師在培養(yǎng)兒童樂(lè)感方面的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)應(yīng)放在音樂(lè)語(yǔ)言上，盡力將無(wú)形的東西形象具體化，以幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，體會(huì)音樂(lè)作品的內(nèi)在意境，以達(dá)到教學(xué)要求。如在學(xué)習(xí)古曲《漁舟唱晚》時(shí)，筆者先把樂(lè)曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開(kāi)始速度要慢，宜用“慢板”,通過(guò)抒情手法，盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用，使之實(shí)現(xiàn)優(yōu)美愉悅的情調(diào)；當(dāng)轉(zhuǎn)入逐漸快速樂(lè)段“快板”后，要盡量情緒歡快活潑，層次清楚；尾聲描繪回憶和向往，應(yīng)力求含蓄深遠(yuǎn)，有曲終不盡之感。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生們用心、用情去表演樂(lè)曲的內(nèi)涵，才能進(jìn)入角色，才能將樂(lè)曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)。從而使學(xué)生在不斷地通過(guò)對(duì)作品的旋律、節(jié)拍、速度、力度等處理的訓(xùn)練中逐步感受到音樂(lè)的魅力，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力，對(duì)作品的分析鑒定能力。精益求精，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造能力。在古箏教學(xué)過(guò)程中想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識(shí)更為重要，要讓學(xué)生成為開(kāi)拓型、才能型、創(chuàng)造型的新一代，就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力，具有高度發(fā)揮想象能力的習(xí)慣和善于運(yùn)用創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。為此，在樂(lè)曲教學(xué)過(guò)程中，就要重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，不要讓學(xué)生成為復(fù)制品。當(dāng)學(xué)生學(xué)完中級(jí)教程，識(shí)譜、演奏技能已達(dá)到一定的水準(zhǔn)，就要注重加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品深度的理解和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在學(xué)生演奏之前，要大致了解作者創(chuàng)作背景，去感受作者的視角和情懷。而教師應(yīng)積極激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，創(chuàng)設(shè)易于產(chǎn)生創(chuàng)造性活動(dòng)的環(huán)境，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。藝無(wú)止境，法無(wú)定則。要讓學(xué)生在自由、積極和愉快的音樂(lè)實(shí)踐中，自主地感受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。這就要求教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)其實(shí)用性和可行性。拓展閱讀：幼兒古箏教學(xué)的體會(huì)古箏是我國(guó)的優(yōu)秀民族傳統(tǒng)樂(lè)器，它的音色優(yōu)美、典雅、飽滿(mǎn)，表現(xiàn)力極為豐富，具有濃厚的民族特色對(duì)幼兒進(jìn)行古箏教育是一條發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的好路子。一、選擇年齡對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的年齡選擇是學(xué)習(xí)樂(lè)器演奏極為重要的 根據(jù)心理學(xué)和教育學(xué)的論述，四歲前的幼兒由于其沖動(dòng)不能自制，注意力不集中，固此不宜培養(yǎng)。選拔學(xué)彈古箏的幼兒年齡，以5——6歲為好，這個(gè)年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發(fā)展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個(gè)年齡段著手對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)年齡，要取得很理想的成績(jī)，困難就大一些了。二、入門(mén)教育幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學(xué)時(shí)，如果用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言要求學(xué)生做到漫圓型手型是很難的。為防止學(xué)生摳弦，在講授要領(lǐng)時(shí)讓學(xué)生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發(fā)他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的右手指頭怎樣擊抓癢呢？學(xué)生會(huì)馬上用指關(guān)節(jié)帶動(dòng)指頭做出了抓癢的動(dòng)作，用這種通俗易懂的語(yǔ)言給予啟發(fā)，學(xué)生會(huì)很快地理解和運(yùn)用。彈弦時(shí)，根正確地做到了彈而不是摳。通過(guò)各種的訓(xùn)練，而后可教其大指和名指扎樁順勢(shì)而上下，最后達(dá)到各指配臺(tái)使用的套指指法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，使每個(gè)學(xué)生都能掌握了正確的漫圓型手型。箏是五聲音階樂(lè)器，這個(gè)特點(diǎn)十分適臺(tái)幼兒音樂(lè)教育?？逻_(dá)伊教學(xué)法認(rèn)為：由小三度和大三度椅成的三音樂(lè)組，似乎是全世界兒童適用的音樂(lè)語(yǔ)匯。根據(jù)這一特點(diǎn)，我把五聲音階中的任何一個(gè)八度分成為：12332156i,i65二個(gè)音組，再編些簡(jiǎn)單的小旋律。教學(xué)生學(xué)唱簡(jiǎn)譜在練習(xí)中，告訴學(xué)生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開(kāi)始的時(shí)候，速度放慢一些，當(dāng)學(xué)生完全背熟樂(lè)譜，熟練掌握之后再進(jìn)行其它音域的同樣內(nèi)容的彈奏練習(xí)。三、興趣教學(xué)興趣是幼兒學(xué)箏的根本動(dòng)力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學(xué)中，就需要時(shí)刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點(diǎn)出發(fā)，利用各種形式，不斷地激發(fā)他們的學(xué)箏興趣。學(xué)生有了興趣就產(chǎn)生了動(dòng)力。運(yùn)用幼兒易于理解的語(yǔ)言形象地比喻，也能引起學(xué)生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時(shí)，我把學(xué)生的雙手指關(guān)節(jié)比喻為一座座小山，讓他們自己時(shí)刻檢查小山是否立穩(wěn)了，歪倒了。凡教新箏曲時(shí)，我用故事的形式，形象的介紹內(nèi)容，使學(xué)生的腦子里對(duì)這段箏曲的內(nèi)容有了具體的印象，這樣學(xué)下去，學(xué)生產(chǎn)生了興趣，彈奏起來(lái)才會(huì)繪聲繪色，有形有色。四、囡人旄教根據(jù)幼兒特點(diǎn)，在古箏教學(xué)時(shí)一定要適用由淺入深，由近及遠(yuǎn) 從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡(jiǎn)到繁，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)等教學(xué)原則和方法。每個(gè)幼兒都有其先天稟賦，有些學(xué)生理解力強(qiáng)，反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生反應(yīng)敏銳；有些學(xué)生接受力差，表現(xiàn)遲鈍。所以在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)琴情況，因人施教，因材施教。五、切忌心躁耐心、細(xì)致啟發(fā)、誘導(dǎo)，切忌簡(jiǎn)單、急躁。這是我教幼兒學(xué)箏最深刻的體會(huì)。合理地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，本著示范與試彈相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，布置作業(yè)與回課檢查相結(jié)合，少批評(píng)多表?yè)P(yáng)等方法鼓勵(lì)學(xué)生勤學(xué)苦練，調(diào)動(dòng)學(xué)生彈箏學(xué)琴的積極性。此外，幼兒學(xué)箏，一定要得到家長(zhǎng)的密切配臺(tái)，尤其在初學(xué)階段，家長(zhǎng)陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，而家長(zhǎng)昕課后回家也能輔導(dǎo)孩子。古箏這一古老藝術(shù)，在眾多的器樂(lè)中，將顯現(xiàn)出它的奇光異彩。第五篇：兒童古箏教學(xué)心得兒童古箏都學(xué)心得 “箏”是世界上最古老的樂(lè)器之一，距今已有兩千年的歷史，被稱(chēng)為“萬(wàn)樂(lè)之祖，眾樂(lè) 之尊?！币蛩鼜椘饋?lái)“箏箏”作響，所以稱(chēng)作“箏”，再加上一個(gè)“古”字，用以形容它年代 的久遠(yuǎn)。它的形制古樸典雅，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，深受家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)古箏，對(duì)培養(yǎng)兒童熱愛(ài)民族音樂(lè)，充分感知中國(guó)箏文化的豐厚底蘊(yùn)，提高他們的綜合素質(zhì)有著極大 的作用。兒童學(xué)習(xí)古箏進(jìn)行練習(xí)時(shí)普遍存在主動(dòng)性低，效果差的問(wèn)題，結(jié)合這幾年的古箏教 學(xué)實(shí)踐，我提出了一些練習(xí)的方法及注意事項(xiàng)，來(lái)幫助兒童提高練箏的興趣及效率。因?yàn)榧议L(zhǎng)們希望把孩子從小就培養(yǎng)成為“高素質(zhì)”的“多面手”，能在將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中具 有很強(qiáng)的實(shí)力，所以越來(lái)越多的孩子從四五歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)古箏。在這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng) 也經(jīng)受著考驗(yàn)。除了財(cái)力、物力、時(shí)間上的付出，更要拿出堅(jiān)定的意志力，陪著孩子一起走 完幾年的甚至十幾年的艱苦學(xué)習(xí)之路。孩子年紀(jì)小，記憶力和理解力有限，所以要求家長(zhǎng)陪 同上課且認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，以便回家后督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。但是常有家長(zhǎng)反映學(xué)生在家練習(xí)時(shí)總是不主動(dòng)提不起興趣，即使在家長(zhǎng)的嚴(yán)命之下也十分不情愿，往往胡亂彈夠所要求的時(shí) 間就交差了事，練習(xí)效果很差。這樣長(zhǎng)久下去，會(huì)給家長(zhǎng)和孩子帶來(lái)沉重的心理負(fù)擔(dān)，使本 來(lái)能給人們帶來(lái)快樂(lè)的音樂(lè)學(xué)習(xí)變成了孩子畏懼，家長(zhǎng)頭痛的事情。其實(shí)家長(zhǎng)只要稍微動(dòng)動(dòng)腦筋，結(jié)合兒童和身體的特點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)進(jìn)間和方式，就會(huì) 大大調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，使練箏變得容易接受并且快樂(lè)起來(lái)。一、科學(xué)安排練習(xí)時(shí)間 練習(xí)時(shí)間的選擇是否合適，會(huì)在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)質(zhì)量。，安排一次練習(xí)，以便鞏固，加深記憶當(dāng)天所學(xué)。一般家長(zhǎng)與學(xué)生在每次古箏課結(jié)束后，就不再排練琴，為的是讓孩子輕松一下。實(shí)際上 剛剛上完課，孩子對(duì)老師課上講授的內(nèi)容，提出的問(wèn)題及正確的示范記憶是最清楚的，如果 能及時(shí)練習(xí)加以鞏固的話(huà)。那么效果會(huì)比第二天再練要好得多。所以一定不能忽視課后的及 時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固。，注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn)。兒童的天性就是活潑好動(dòng)，堅(jiān)持讓孩子保持一種狀態(tài)很長(zhǎng)時(shí)間確實(shí)有點(diǎn)“強(qiáng)人所難”。因此只要時(shí)間安排上符合兒童的生理、心理活動(dòng)規(guī)律，那么孩子們也就容易接受并會(huì)按要求 去練習(xí)了。具體來(lái)說(shuō)，要將一天中可以用來(lái)練習(xí)的時(shí)間分散開(kāi)來(lái)用。例如：三餐前利用做飯 的時(shí)間讓孩子各練 20 分鐘，晚飯后稍微休息一下再練 20 分鐘，這樣算來(lái)，一天總共練了 80 分鐘，練習(xí)的時(shí)間一點(diǎn)也不少，反而通過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，使孩子記得更牢固，更清楚。孩子的年齡不同練習(xí)時(shí)間也有不同，現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出一些參考意見(jiàn)：56 歲的孩 子每分鐘左右，……。另外，即便家長(zhǎng)與孩子真的時(shí)間有限，只能晚上的時(shí)間進(jìn)行連續(xù)練習(xí)，也要注意安排 12 次的休息。，強(qiáng)過(guò)機(jī)械無(wú)腦地彈十遍。許多家長(zhǎng)會(huì)規(guī)定孩子必須彈夠十遍或者幾十遍才準(zhǔn)離開(kāi)。這樣會(huì)使 孩子把注意力放在 完成了多少而不是彈得怎么樣，有的干脆胡亂彈完要求的遍數(shù)交差了事。學(xué)習(xí)效果不但不好，還練出了許多難以改正的錯(cuò)誤。家長(zhǎng)如果換種方式跟孩子說(shuō)： “你有用彈那么多遍，只要你 把這課的內(nèi)容能認(rèn)真準(zhǔn)確，連貫完整地慢慢彈下來(lái)，就可以去休息了?！斑@種方式表面上減 少了任務(wù)數(shù)量，孩子會(huì)感到“輕松”“便宜”了很多，心里也更樂(lè)意接受，練習(xí)起來(lái)就不再，感到難熬和不耐煩了，而是積極動(dòng)腦地去彈琴，爭(zhēng)取能用最少的時(shí)間完成任務(wù)，同時(shí)還能養(yǎng) 成注意力集中，認(rèn)真練琴的好習(xí)慣。遵遁先難后易的練習(xí)順序 每節(jié)課所學(xué)的曲目都有難易的區(qū)別，有的家長(zhǎng)反映孩子總愛(ài)先練容易且自己喜歡聽(tīng)的曲子，把難的放在最后。應(yīng)該把這一順序改成先難后易。因?yàn)楹?jiǎn)單且喜歡的曲目容易使孩子在 練習(xí)時(shí)情緒高漲。剛開(kāi)始練習(xí)的興趣也比后來(lái)濃一些往后越難越?jīng)]興趣和耐心從而感到疲 憊，難點(diǎn)也就不易練會(huì)練熟，效果自然不如前面所練，因此應(yīng)該把不太喜歡的曲目放在前面 練，喜歡的留在后面“壓軸”，孩子心里總是會(huì)想： “練完這些就可以彈我喜我曲子了”，從 始至終都會(huì)保持較高的練習(xí)興趣和質(zhì)量。另外，每次都在最喜歡的曲子中結(jié)束一天的練習(xí)，也可使孩子感到意猶未盡盼望下次的練習(xí)，保護(hù)了他的積極性。二、家長(zhǎng)應(yīng)注意對(duì)待孩子的態(tài)度、語(yǔ)言和語(yǔ)氣。1．當(dāng)孩子坐在古箏旁開(kāi)始練習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)的每一句話(huà)都會(huì)影響孩子的興趣與心情。試想 一下如果父母說(shuō)： “這曲子你都練了這么久了，節(jié)奏和旋律還是斷斷續(xù)續(xù)的，跟個(gè)結(jié)巴似的 真難聽(tīng)!“這樣的話(huà)語(yǔ)只會(huì)傷到孩子的自尊心，打擊孩子的積極性。如果我們換一種方式對(duì) 孩子說(shuō)： “這支曲子你已經(jīng)彈得很熟了，要是能再連貫些不間斷，就像流水一樣，那就更完 美了！”這樣的評(píng)價(jià)會(huì)讓孩子看到家長(zhǎng)對(duì)自己練習(xí)成果的肯定而心情愉悅，也更容易接受意 見(jiàn)和建議，并主動(dòng)改進(jìn)不足之處。小小的孩子能每天堅(jiān)持練琴本身就是一件非常了不起的事 情，應(yīng)該先真誠(chéng)地肯定他的成績(jī)，然后將許多問(wèn)題適時(shí)適當(dāng)?shù)匾来沃赋?，讓孩子慢慢地一個(gè) 一個(gè)地去改進(jìn)，就不會(huì)打擊到他的自信心了。另外，如果孩子有一段時(shí)間練習(xí)一直不認(rèn)真，適當(dāng)?shù)摹俺庳?zé)”也是必要的，要及時(shí)糾正孩子的錯(cuò)誤，當(dāng)情況有所改觀時(shí)就給予表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)以鞏 固良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。，切忌用命令的口吻。心理學(xué)認(rèn)為一個(gè)人聲音平穩(wěn)，表示此時(shí)該人充滿(mǎn)了理性，同時(shí)他所提出的意見(jiàn)或建議別 人更容易接受。這一點(diǎn)用訓(xùn)練中也會(huì)有好的效果。父母用溫柔和藹的語(yǔ)氣對(duì)孩子提出要求，孩子一定會(huì)耐心聆聽(tīng)，快樂(lè)接受的。相反，大人總用命令的口氣去要求，孩子就會(huì)相當(dāng)反感，甚至與家長(zhǎng)‘對(duì)著干’失去練琴的樂(lè)趣。從長(zhǎng)期來(lái)看，采用征求，商量、建議的方式去提要 求，是使孩子心甘情愿地接受并努力改正問(wèn)題的好方法。 家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)因?yàn)楹⒆泳毩?xí)時(shí)在某一處三番五次地彈錯(cuò)而失去耐心脫口而出： “真笨呀!” “真是沒(méi)用”之類(lèi)的話(huà)去責(zé)備。這種評(píng)價(jià)一般是父母非常情緒化的表現(xiàn)，完全沒(méi)有站在孩子 的立場(chǎng)上客觀地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析的結(jié)果。這些話(huà)深深地傷害了孩子的自尊和自信，只會(huì)招來(lái) 孩子的強(qiáng)烈不滿(mǎn)。學(xué)習(xí)古箏本就不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要兩只手八個(gè)手指不斷的變化和 配合，能順利地彈下來(lái)已實(shí)屬不易，遇到難點(diǎn)一遍遍彈不好，孩子心中已有了很大的壓力，這時(shí)家長(zhǎng)在旁邊還要“火上燒油”，那孩子會(huì)好受嗎？如果是一個(gè)內(nèi)心軟弱的孩子可能真的 就認(rèn)為自己“沒(méi)用了”。所以家長(zhǎng)應(yīng)盡量控制自己的情緒，體會(huì)孩子的難處，冷靜地從旁觀 者的角度幫孩子分析原因，找出癥結(jié)所在，幫助他渡過(guò)難關(guān)。這樣孩子就會(huì)心悅誠(chéng)服地與父 母相對(duì)，樹(shù)立練好箏的信心。三、注重生活中環(huán)境的影響。兒童對(duì)某一事物的興趣是可以在一定的環(huán)境中熏陶培養(yǎng)的。日常生活中必須要做好認(rèn)真 聽(tīng)，可以正常地活動(dòng)玩要，只要讓孩子置身于音樂(lè)之中，假以對(duì)日，古箏的音色及曲目慢慢 地就會(huì)扎根在孩子的心靈深處，乃至于使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，希望自己也可以揮灑自 如地彈奏出那么動(dòng)人心弦的曲子。同時(shí)多聽(tīng)古箏曲也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種十分有效的手 段，經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)標(biāo)準(zhǔn)范奏，使曲子在心中留下清晰準(zhǔn)確的印象及形成“樣板”。當(dāng)練習(xí)時(shí) 就會(huì)主動(dòng)模仿改“樣板”的速度，力度，韻味等等，對(duì)該曲子的把握會(huì)更準(zhǔn)確，更生動(dòng)，起 到事半功倍的效果。事實(shí)證明，經(jīng)常搞點(diǎn)“小花樣”，可以大大提高孩子的練琴興趣和效果。首先，在家中 應(yīng)給孩子提供一個(gè)安靜明亮、清晰