理想的風(fēng)箏2-資料下載頁(yè)
2024-12-09 00:48本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】春天，作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過(guò)?；顭o(wú)比熱愛(ài)的精神，表現(xiàn)了作者對(duì)老師尊敬、愛(ài)戴之情。人稱敘述，采用倒敘的寫(xiě)法，觸景生情，回憶了自己的親眼所見(jiàn)。章語(yǔ)言生動(dòng)，飽含深情。弄清春天的景物和劉老師之間的關(guān)系。解的問(wèn)題提出來(lái)，和同學(xué)討論解決。陶，熱愛(ài)生活、勇敢地面對(duì)生活。、列舉事例、邊敘邊議的寫(xiě)作方法。箏時(shí)的心理感受。箏就是理想的象征。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。，文中圍繞劉老師講了哪些事。，了解劉老師，受他人格魅力的影響和熏陶。想起我的劉老師，想到他放入空中的風(fēng)箏。通過(guò)你的讀使我們更深切的看見(jiàn)這可敬的劉老師。我們認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)、可敬的劉老師。我曾見(jiàn)過(guò)一位失去了一條腿的長(zhǎng)者。如在教學(xué)提問(wèn)同學(xué)這件事時(shí)，我引導(dǎo)：“倘若同學(xué)回答
【正文】 讓學(xué)生自讀自悟，總感到自己不能收放自如，不能將學(xué)生的理解引導(dǎo)到位，所以感到理解得不透。 二、注重朗讀指導(dǎo)，透過(guò)文字領(lǐng)悟情感。 本文有深情的細(xì)膩的描寫(xiě)，也有點(diǎn)睛的議論，抒發(fā)了作者對(duì)三十年前的老師的懷戀。感人的文字，應(yīng)該通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)其內(nèi) 涵。 教學(xué)中，我把文中幾段有關(guān)人物特寫(xiě)的文字打出來(lái)，讓學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞讀出文中蘊(yùn)涵的深意，課前我也進(jìn)行了輔導(dǎo)，適當(dāng)?shù)姆蹲x，所以在課堂上，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，基本讀出文章要表達(dá)的思想感情。 在課堂上我還注重了多種形式的讀書(shū)方法，有個(gè)別讀，齊讀，引讀，主要是讓學(xué)生通過(guò)不同方式的讀，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，注重體驗(yàn)和感悟。如在教學(xué)提問(wèn)同學(xué)這件事時(shí)，我引導(dǎo)：“倘若同學(xué)回答的正確深刻……倘若同學(xué)回答的不好……”用這樣的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的體驗(yàn)，對(duì)人物形象有更深的理解。 三、文章結(jié)束時(shí)的不足。 文章對(duì)劉老 師的細(xì)致描寫(xiě)，加上飽含深情的文字，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)老師的思念之情。但作者為什么如此想念劉老師？劉老師放飛的風(fēng)箏意義何在？作者坎坷的經(jīng)歷和最終能取得成功，是受到了劉老師的影響，和劉老師是緊緊聯(lián)系在一起的。在文章的最后我想如果加 入對(duì)作者生平的介紹，就不難理解了。并能起到深化主題，提升人物形象的作用，也讓劉老師的形象深深烙在學(xué)生的心里，甚至能影響他們的一生。 還有就是老師的話太多，學(xué)生理解到位了，我還進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，總結(jié)，如果把這時(shí)間讓給學(xué)生去讀去悟，不是更好嗎！還有時(shí)間的把握稍有欠妥，教學(xué)設(shè)計(jì)有點(diǎn)前松后緊，環(huán)節(jié)過(guò) 渡還得自然些。板書(shū)也有一點(diǎn)不足，《講課》這件事突出了劉老師熱愛(ài)工作，這點(diǎn)也和其他幾件事的板書(shū)統(tǒng)一，反思自己還是對(duì)教材理解掌握的不夠，今后還要在課前多研究，多琢磨 ,力爭(zhēng)做到最好 。
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