目小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)研究-資料下載頁
2025-07-21 14:16本頁面
【導(dǎo)讀】（三）運(yùn)用好圖示教學(xué)，架起形象思維與抽象思維的橋梁??????小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要依據(jù)教材特點(diǎn)為學(xué)生提供創(chuàng)造的氛圍、契機(jī)和空間，鼓勵(lì)學(xué)生思考、探索、創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。課堂教學(xué)過程，就是將。教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。因此深入鉆研教材，確定教學(xué)目。效手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果的目的。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓。給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，變“聽數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”。方法，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。還覺得工作量很大，且容易造成浪費(fèi)。善于利用，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。性，另外翻唱名家教學(xué)設(shè)計(jì)也是一個(gè)好的辦法。的次數(shù)大致相同。二戒提問專找差生，哪壺不開提哪壺。三戒以問代罰，為難學(xué)生。五戒模棱兩可，節(jié)外生枝。六戒越俎代庖，自問自答。七戒不置可否，不作評(píng)價(jià)。八戒大而無當(dāng)，無從作答。九戒多而瑣碎，串講串問。十戒問如林，答發(fā)流，面上開花。
【正文】 極端的想法：認(rèn)為現(xiàn)在提倡在生活和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是否定了傳統(tǒng)的單科教學(xué)模式；認(rèn)為提倡學(xué)生自我知識(shí)的建構(gòu)就是否定了教師的講解和示范，教師往往只是為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，卻怯于對(duì)學(xué)生進(jìn) 行基本概念的傳授；認(rèn)為提倡學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí)就是學(xué)生的自由活動(dòng)，而忽視了教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)。 如何在《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》思想的指導(dǎo)下，改變我校小學(xué)生數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)狀，探求適宜小學(xué)生終身發(fā)展的數(shù)學(xué)教育方面的有效教學(xué)策略，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，“緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”，最大效能地實(shí)現(xiàn)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元的教育目標(biāo)，是當(dāng)前我校小學(xué)數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域必須面臨的現(xiàn)實(shí)問題。 本文試圖通過 研究與實(shí)踐，立足于改變我校小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，提高廣大教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的效益、強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)地思考周邊事物和問題的應(yīng)用能力、運(yùn)籌優(yōu)化意識(shí)和創(chuàng)新精神，提高和完善兒童――作為社會(huì)人的綜合素質(zhì)，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具實(shí)效 四、 實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效教學(xué)的策略 （一） 目標(biāo)整合的策略 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動(dòng)力，它是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。 （ 二 ） 用教材教的策略 新課標(biāo)要求教師“要根據(jù)學(xué)生的具體情況，對(duì)教材再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計(jì)教學(xué)過程”，也就是提倡“用教材教”。 15 （三） 情境教學(xué)的策略 “讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。新教材最大的特點(diǎn)和優(yōu) 點(diǎn)之一就是許多知識(shí)的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。因此，情境教學(xué)是提高教學(xué)有效性的一項(xiàng)重要教學(xué)策略 。 （四） 活動(dòng)教學(xué)的策略 新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，而數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的活動(dòng)。因此，教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā)，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”，真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。 （五） 學(xué)法指導(dǎo)的策略 聯(lián)合國教科文組織埃得加富爾指出：“未來的文盲不再是不會(huì)識(shí)字的人，而是不懂得該怎樣去學(xué)習(xí)的人”。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)， 教師必須更新教學(xué)觀念，從課堂改革入手，形成有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。 （六） 激勵(lì)評(píng)價(jià)的策略 新課標(biāo)指出：“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)”。課堂教學(xué)中實(shí)施及時(shí)、適度、多樣的評(píng)價(jià)，既能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)教師也可以通過評(píng)價(jià)所提供的大量信息，適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。 教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。在 新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學(xué)生發(fā)展的思想，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： [1]鄭世 .天津教育 .天津教育雜志社， 20xx,(2):3839 [2]王倫元 .小學(xué)教師培訓(xùn) .江蘇省小學(xué)教師培訓(xùn)中心 ,1998,(3):3435 [3] 馬云鵬 .小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論 .人民教育出版社， 20xx， 251256 16 [4]張祖忻，朱 純，胡頌華；《教學(xué)設(shè)計(jì) —— 基本原理與方法》； 上海外語教育出版社； 1992 [5]劉曉枚，《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》；首都師范大學(xué)出版社； 20xx [6]劉鳳翥 ， 《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究》人民教育出版社 ； 20xx 年。 [7]金成梁 ， 《小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論》 ； 南京大學(xué)出版社 20xx年 [8]孫明符、王立紫 ， 《數(shù)學(xué)教師教育》 ； 遼寧民族出版社 20xx 年 [9]人教社小學(xué)數(shù)學(xué)室《小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法》 ； 人民教育出版社 20xx 年 [10]王祖琴 ， 《小學(xué)教學(xué)新課程教學(xué)設(shè)計(jì)》 ； 華中師范大學(xué)出版 [11]夏俊生，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究》夏俊生主編 江蘇人民出版社 出版 1995 年 [12]《“參與 發(fā)展” 型課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究》，胡明忠主編， 20xx 年 4月第 1版。 [13]《教學(xué)策略》，周軍著， 20xx 年 12月第 1版。 [14]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略》，張定強(qiáng)主編， 20xx 年 9 月第 1版。 [15]《積極學(xué)習(xí) 101 種有效教學(xué)策略》， M．希爾伯曼著，陸怡如譯， 20xx年 10 月第 1 版。 致 謝： 在本論文寫作過 程中，得到了眾多老師的幫助，首先要感謝我的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師－－西南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的蘭英老師，從提綱的修改到終稿的提交，蘭老師給予我全程的指導(dǎo)；同時(shí)我要感謝江蘇省豐縣 實(shí)驗(yàn)小學(xué)杜中華校 長 ，在論文寫作過程中，我遇到許多疑難問題，多次向她求助， 他 都給予全力幫助，本論文在寫作過程中借鑒了國內(nèi)外有關(guān)的研究成果，并參考了許多學(xué)術(shù)論作，在此，我謹(jǐn)向原作者表示感謝！ 17
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1