【正文】 嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險！今天，我們要學(xué)的《燕子專列》講的就是燕子在瑞士的遭遇。２、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會發(fā)生哪些疑問？ “專列”是什么意思？什么是燕子專列？讀第一段，找找答案。設(shè)計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和小朋友們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導(dǎo)語的設(shè)計聯(lián)系以前學(xué)過的課文，使小朋友們在學(xué)新課文的同時，對舊的知識進行有意識的對比，以達到“溫故而知新”的教學(xué)效果。二、初步感受課文，自讀自悟１、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。２、一邊讀一邊考慮：課文主要講了一件什么事？３、小組內(nèi)討論。設(shè)計意圖：三年級的小朋友應(yīng)在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難，設(shè)計讓小朋友們先在組內(nèi)進行討論，這樣有個互相補充，互相學(xué)習(xí)的機會。三、匯報交流，教師檢查１、指名讀詞語：“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、接近死亡”注意“殊”不要讀成 chū；“驟”不要讀成 z242。u；“瀕”不要讀成 p237。n。齊讀詞語。２、理解“氣溫驟降”“接近死亡”“春寒料峭”等詞語：在課文中找到相應(yīng)的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗說說自身的理解。設(shè)計意圖：到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法，比方在教學(xué)“春寒料峭”時，讓小朋友們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表示的是“春寒料峭”，這樣就能達到“以文學(xué)文”的效果，而筆者在教學(xué)這一課時，恰逢當?shù)卦庥觥暗勾汉保∨笥褌冊诶斫膺@個詞語時，就會很自然地聯(lián)系實際，談出的自身的感受也很到位。３、交流：課文主要講了一件什么事？四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情１、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩？找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。（板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬）讀一讀這些詞語，提醒同學(xué)積累。設(shè)計意圖：學(xué)語文是一件細水長流的事，詞語的積累靠平時的點點滴滴，結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語（氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等）讓小朋友們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)。２、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?？通過交流，同學(xué)要對課文內(nèi)容做到全面掌握?？梢龑?dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列)；二是群眾方面(竭盡全力尋找、車站送行)。⑴ 政府方面：政府為什么要做出這樣的決定？從中你體會到什么？假如你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了倒霉，你會怎樣通知政府呢？提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。設(shè)計意圖：同學(xué)的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，俺適時布置了簡單要求的口語訓(xùn)練，抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問同學(xué)，政府是怎樣知道的，鼓勵小朋友們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他們明白“學(xué)以致用”。什么是“呼吁”？請你替政府來向大家呼吁一下。比方：各位觀眾，瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在??設(shè)計意圖：“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語，同學(xué)一下子不好掌握，通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不只自然地理解了詞義，還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng)，一舉兩得。⑵ 群眾方面：① 找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。② 照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自身練說，個別展示。設(shè)計意圖：仿寫是一副提高寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的語段后，抓住時機，讓小朋友們現(xiàn)場也來仿說一段，目的在于培養(yǎng)同學(xué)模仿的敏感度。五、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的情意人們協(xié)助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛！從文中哪些地方俺們可以看到“愛”呢？俺們要怎樣讀才干體會這種愛呢？重點指導(dǎo)讀好第３、４自然段。１、讀第３段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。２、讀第４段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險 “覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多 “一個人就救護了十幾只”，不為自身著想 “臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。３、男女生分別讀三、四段。設(shè)計意圖：朗讀是激發(fā)同學(xué)愛的情感的有效途徑，在朗讀時，俺設(shè)計抓住重點的詞句，讓同學(xué)體會人們救助燕子時的大無畏精神。六、生字教學(xué)１、出示生字認讀。２、自主記憶字形，提出難寫的字：引導(dǎo)同學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。３、指導(dǎo)書寫，教師示范寫：提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半局部“步”不要多寫一點，注意“載”的筆順。４、同學(xué)書寫。設(shè)計意圖：三年級的生字教學(xué)，不再是簡單地筆畫傳授，更多的是同學(xué)學(xué)會自主地識字，巧妙地記住字形，并能舉一反三地到生活中識字?！景鍟垦嘧訉Ａ袣鉁伢E降料峭的春寒凍死風(fēng)雪不止漫天飛舞的大雪 凍僵饑寒交迫堅硬的山路僵硬皚皚白雪【教學(xué)反思】這篇課文公開課教案上的特色是能抓住文本的語言特色，設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了“以文學(xué)文”的語文觀。比方，讓小朋友找到描寫天氣寒冷的詞語，就要求同學(xué)在分散的段落中進行詞語的提煉（閱讀理解基礎(chǔ)上的選擇能力），而后在誦讀的基礎(chǔ)上（誦讀中學(xué)詞），引導(dǎo)同學(xué)運用這些詞語（用語言的能力），在教學(xué)的布置上也有層次地設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，第一步是讓同學(xué)以市民的身份用上這些詞語通知瑞士政府，第二步是要求以小貝蒂的身份再用上這些詞語，講述救助燕子的經(jīng)過，有了第一步的口語訓(xùn)練，第二環(huán)節(jié)的課堂完效果比預(yù)期要好得多，這是比較勝利的地方。在教學(xué)的過程中，我感覺假如在檢查學(xué)詞的環(huán)節(jié)設(shè)計中，能突破以往的出示課文中的新詞語讓同學(xué)來認讀改為直接找天氣寒冷的詞語，同學(xué)能更快地進入學(xué)文狀態(tài)，同時在整體的公開課教案上，也會有一氣呵成的美學(xué)效果。另外，在最后交流收集到的資料時，顯得有些生硬，假如將收集到的歌曲放在學(xué)文的開頭，不只增強了學(xué)習(xí)的樂趣，在內(nèi)容的編排上也會更好些。