【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 和一個(gè)個(gè)感人的故事故事。如果我問(wèn)你個(gè)問(wèn)題:世界上有沒(méi)有血液是藍(lán)色的動(dòng)物？我想你一定回答沒(méi)有。但事實(shí)卻不是這樣的，世界上有流著藍(lán)色血液的動(dòng)物。）板書(shū)：燕子專列燕子感激人類救護(hù)板畫(huà)一只燕子于黑板正中央第三篇：燕子專列公開(kāi)課教案燕子專列一、導(dǎo)入新課：板書(shū)：專邊板書(shū)邊復(fù)習(xí)“?！弊值牡?筆（豎折撇）；請(qǐng)你給他找朋友 師：是呀，專門(mén)賣某一品牌的店叫（專賣店）；專門(mén)的座位叫（專座）；專門(mén)接送的車叫（專車）；對(duì)一個(gè)人進(jìn)行專門(mén)的訪問(wèn)叫（專訪）；那么專門(mén)為非常重要的人或事增開(kāi)的列車叫——專列。板書(shū)：列師：我們今天也要來(lái)認(rèn)識(shí)一趟與眾不同的專列，叫燕子專列。補(bǔ)充完整課題：燕子齊讀讀了課題，你有沒(méi)有產(chǎn)生一些問(wèn)題呢？.............二、初讀課文師：讓我們帶著這些疑問(wèn)大聲朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并將不會(huì)讀的字、詞畫(huà)出來(lái)。生讀課文。師：先請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地把這些詞讀一遍。生小聲讀詞語(yǔ)。師：你們讀書(shū)的神情真專注，我想找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師。小老師要讀得聲音響亮，聽(tīng)的同學(xué)要用心聽(tīng)哦?。ㄖ该x詞語(yǔ)）師：小老師們讀得真棒，讓我們來(lái)開(kāi)一列“詞語(yǔ)專列”吧！小火車開(kāi)起來(lái)！師：你們讀得這樣好，我想全班一起讀，聲音一定會(huì)更動(dòng)聽(tīng)?。ㄉR讀）三、精讀品析，朗讀感悟。師：同學(xué)們燕子能飛行，為什么還要人們用專列送呢？文中的第幾段告訴了我們?cè)蚰兀?生：第二段。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二段？（指名讀課文，）師：哦，原來(lái)燕子在瑞士境內(nèi)遇到了??生：麻煩。師：所以才有了燕子專列。燕子們都遇到了什么樣的麻煩，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出。..........師：驟降、跋涉、瀕臨是什么意思？（找生解釋）讀到這里，你感受到了什么？生：小燕子太痛苦了..........師：同學(xué)們，當(dāng)你們知道小燕子遇到這么大的麻煩時(shí)，你是什么樣的心情？ 生：傷心。生：著急。生：難過(guò)。??（生回答什么心情就帶著這種心情來(lái)讀這一段。）師：齊讀這一段——師：看到小燕子這樣危險(xiǎn)，我們應(yīng)該怎么做？ 生：把這個(gè)消息告訴大家。走出家門(mén)，去救燕子師：你考慮的真周到?？纯凑n文，誰(shuí)做了這件事？生：（讀句子）瑞士政府知道了?? 師：瑞士政府采取了哪些措旋？瑞士人民是怎樣做的？誰(shuí)能找到課文內(nèi)容并響亮地讀出來(lái)？師：政府是怎么行動(dòng)的？生：于是??呼吁??火車站。師：呼吁什么意思？生：決定。生：號(hào)召。師：這是一個(gè)什么樣的決定？（指名讀）你感受到了什么？生；小小的燕子遇到了麻煩，瑞士政府這么做，說(shuō)明他們非常關(guān)心燕子。師：如果你是電視臺(tái)記者，或電臺(tái)廣播員，你會(huì)怎樣呼吁？同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。師：瑞士政府正在播送一則緊急消息。瑞士電視一臺(tái)正在播送：誰(shuí)是播音員？生：成千上萬(wàn)只燕子在我國(guó)境內(nèi)遭到了麻煩，它們饑寒交迫，瀕臨死亡，讓我們一起走出家門(mén)，尋找這些凍僵了的燕子，把它們送到瑞士火車站溫暖的空調(diào)列車上。師：瑞士電視二臺(tái)也在播音??師：瑞士電視三臺(tái)還在播音…… 這個(gè)消息你聽(tīng)到了嗎？還有誰(shuí)也聽(tīng)到了這個(gè)消息？生：瑞士居民。師：瑞士人民是怎樣做的？生：紛紛走出家門(mén)。師：紛紛走出家門(mén)。同學(xué)們，你仿佛看到誰(shuí)走出家門(mén)？。師：那么多不同年齡不同職務(wù)不同身份的人，聽(tīng)到消息后，都走出家門(mén)救護(hù)燕子。這就是紛紛走出家門(mén)。（師：可是孩子，走出家門(mén)多冷呀。在自己家里守著火爐，又溫暖又舒服。門(mén)外可是嚴(yán)寒呀！你去嗎？生：去！師：態(tài)度挺堅(jiān)決?？磥?lái)，聽(tīng)到消息，你一定會(huì)——生：“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟海ㄗ叩搅硪粚W(xué)生前面）聽(tīng)到消息，你會(huì)怎么做呢？ 生：我也去救燕子。師：孩子，外面是滿天飛舞的大雪呀！可能走不上幾步，你就成了雪人。你還是在家里吧！生：不，我要去幫助小燕子。師：真有決心。那么，聽(tīng)到消息，你也會(huì)——生：“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！睅煟海ㄗ叩降谌齻€(gè)孩子面前）你也會(huì)走出家門(mén)嗎？生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）會(huì)！師：可是，不少凍僵的燕子是在山間的巖縫里，你要走的是凍得堅(jiān)硬的山路呀。一步一滑，你會(huì)摔跟頭的。生：那我也去。師：你也會(huì)——“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。”師：同學(xué)們，你們都會(huì)這樣做嗎？（生齊說(shuō)會(huì)）那么，聽(tīng)到消息后，你們都會(huì)走出家門(mén)——（引讀）“冒著嚴(yán)寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！边@里面就有一個(gè)和你們年紀(jì)相仿佛的小姑娘，她的名字叫貝蒂。她是怎么做的，誰(shuí)來(lái)讀讀下面的一個(gè)自然段？指名讀第四自然段。師：讀得多好。讓我們覺(jué)得小貝蒂真了不起——一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎。如果你就是貝蒂，會(huì)這樣做嗎？把這兩句中的“她”換成“我”，再讀讀看。生自由讀。師：誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）生：一天下來(lái)，我一個(gè)人就救護(hù)了?? 師：我想問(wèn)問(wèn)你，（老師用手握著孩子的手）你的手都凍得冰涼了，再這樣你會(huì)凍壞的，你為什么還要救護(hù)燕子呀？生：因?yàn)??因?yàn)檠嘧佣家獌鏊懒耍鼈兏枰獛椭?。師：多有?ài)心的孩子呀?。ㄖ噶硪粋€(gè)學(xué)生）你也想讀嗎？好，那你也讀一讀。生：一天下來(lái)，我一個(gè)就救護(hù)了??師：孩子，你已經(jīng)救護(hù)了十幾只燕子了，走了那么遠(yuǎn)的路，太累了?？旎丶野桑职謰寢寱?huì)替你多救護(hù)燕子的。聽(tīng)，爸爸媽媽在勸你呢。生：嗯??不，我還要繼續(xù)找小燕子。我挨點(diǎn)凍沒(méi)什么，可是小燕子不行，它們會(huì)凍死的。多找一會(huì)兒，就可能多救護(hù)一只小燕子！師：多可敬的孩子呀！老師相信，當(dāng)時(shí)貝蒂的心和你們此時(shí)的心是相通的。來(lái)，讓我們把“我”換回“她”，再來(lái)讀讀這一句。（生齊讀“一天下來(lái)，她一個(gè)人就??”）師：正是在貝蒂，還有其他人們的救護(hù)下，成千上萬(wàn)只燕子獲救了。它們登上了那列——漂亮舒適的空調(diào)列車。讓我們一起讀最后一段?！傲熊囬_(kāi)動(dòng)了。載著燕子的列車??”師：從你們臉上喜悅的表情，我仿佛感覺(jué)你們就是那些獲救的小燕子，正在列車上唧唧喳喳地叫著。我們?cè)僮x讀這一段。（生齊讀）師：燕子在車廂里唧唧喳喳地叫著，看著站臺(tái)上送行的人們。也許在站臺(tái)上送行的