【正文】 格里，因此，可以要求學(xué)生借助田字格來學(xué)好寫字。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。左中右結(jié)構(gòu)的字各部分長短寬窄也要留心。上下結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、特殊結(jié)構(gòu)的字，偏旁的高低、寬窄變化比較多樣，在教學(xué)中要提示學(xué)生注意。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學(xué)生觀察田字格中生字的結(jié)構(gòu)。明確各部分構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和準(zhǔn)確的位置。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。有了整體上的認(rèn)識(shí)，就可以讓學(xué)生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。眼到，手到的同時(shí)，還要求做到心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會(huì)，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對(duì)字的結(jié)構(gòu)、形體有一個(gè)大體的把握，對(duì)寫字規(guī)律有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教 學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，針對(duì)不同的學(xué)生，我對(duì)他們提出了不同的要求。成績好的，完成作業(yè)速度較快、質(zhì)量高的學(xué)生，我讓他們兩天練習(xí)一篇關(guān)于古詩或者文章段落的硬筆書法。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們班很多學(xué)生通過一年來的堅(jiān)持練習(xí)，漢字書寫已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，形成了自己的特點(diǎn)和風(fēng)格。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。由于采取了因人而異、因材施教的辦法，使他們的信心增強(qiáng)了，寫字的水平也隨之得到提高。四、齊心協(xié)力，嚴(yán)格要求要養(yǎng)成一個(gè)好的寫字習(xí)慣是非常不容易的，學(xué)生習(xí)慣的形成是一個(gè)不斷積累、螺旋上升的過程。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。我們使學(xué)生的習(xí)字由課內(nèi)向生活之中延伸，要求學(xué)生寫字課內(nèi)與課外一個(gè)樣、校內(nèi)和校外一個(gè)樣。經(jīng)常向家長宣傳學(xué)生良好寫字習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長積極配合，與老師通力協(xié)作，齊抓共管，對(duì)學(xué)生每一次的家庭作業(yè)都能認(rèn)真檢查。我也及時(shí)向家長反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。兩年來的認(rèn)真實(shí)踐，積極探討研究，在習(xí)字教學(xué)中，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ氖斋@。低學(xué)段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。第五篇：小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)之我見小學(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)評(píng)價(jià)之我見20101111 00:12:45|分類： |標(biāo)簽： |字號(hào)大中小 訂閱自從我校參加合肥市《寫字教學(xué)與評(píng)價(jià)課題研究》中的小學(xué)低年級(jí)組子課題研究以來，我就側(cè)重寫字教學(xué)評(píng)價(jià)的研究，因?yàn)閷懽纸虒W(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生寫好漢字有著根本的促進(jìn)作用。正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生文化素質(zhì)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！睂懽质切W(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分?！瓣P(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性。”在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在課題研究的要求下，對(duì)學(xué)生的寫字評(píng)價(jià)顯得尤為重要，也能切實(shí)提高學(xué)生的書寫水平。一、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)講授評(píng)價(jià)內(nèi)容。評(píng)價(jià)一個(gè)字寫得像不像字帖，可以從筆法、結(jié)構(gòu)這兩方面入手。筆法知識(shí)包括筆畫的起筆、行筆、收筆三個(gè)過程，以及筆畫的長度、弧度、角度、力度等審美要素。字寫得美不美，除筆畫外，與結(jié)構(gòu)的處理是否恰當(dāng)有密切關(guān)系?？梢灾v授結(jié)字方面的知識(shí)，如：平正、勻稱、連貫、參差、飛動(dòng)等，并舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從這方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這么多的結(jié)構(gòu)知識(shí)，一次性的全部講完學(xué)生是接受不了的。低年級(jí)學(xué)生只要掌握結(jié)字的“平正”和“勻稱”評(píng)價(jià)就可以了。指導(dǎo)評(píng)價(jià)方法。如何教學(xué)生對(duì)自己書寫的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？我是這樣做的：在小黑板的幾個(gè)田字格中寫好一個(gè)字的兩種樣子，問學(xué)生們哪個(gè)字寫得最好。剛開始時(shí)，他們認(rèn)為我寫在黑板上的字都是好的。這時(shí)，我出示字帖上的原字，讓他們仔細(xì)觀察，尋找差別。起初他們只能辨別出結(jié)構(gòu)位置明顯不正確的。后來經(jīng)過我的引導(dǎo)“是否還可從筆法方面進(jìn)行比較呢？”他們又多次觀察分析，不但指出筆法明顯錯(cuò)誤的，連我書寫字的捺角沒捺出和一提提得太長也準(zhǔn)確指出了。這樣經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生能初步欣賞那些寫得好的字，對(duì)自己所寫的字作出正確的評(píng)價(jià)，也喚起了學(xué)生對(duì)照字帖上的字認(rèn)真書寫的情趣，克服了寫字的盲目性和隨意性。二、學(xué)生自主評(píng)價(jià)在寫字教學(xué)時(shí)，我十分注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己寫的字進(jìn)行自主評(píng)價(jià)。我要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對(duì)照臨寫3～4個(gè)，再讓他們及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫得最接近字帖上的那個(gè)字，并用筆在下面畫上“○”。這種讓學(xué)生對(duì)在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。學(xué)生寫完字后，要認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。并且，調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性，讓他們在自我評(píng)價(jià)中感受到成功的愉悅。也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，最終達(dá)到書寫美觀的效果。三、作業(yè)批改評(píng)價(jià)對(duì)寫字作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，是不可缺少而且很有效的，能使學(xué)生看到自己的長處和短處，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。我采取的評(píng)改方式主要有以下幾種：面批點(diǎn)評(píng)教師面批學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行師生對(duì)話，從結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫入手，既肯定習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)講夠，同時(shí)也指出習(xí)作的不足，把缺點(diǎn)講透。在對(duì)話時(shí)，教師既要?jiǎng)幼熘v，也要?jiǎng)邮謱?，演示給學(xué)生看。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的捷徑。低年級(jí)教師的語言指導(dǎo)、直觀示范對(duì)學(xué)生在感知、理解、鞏固的過程中，是很重要的。批改評(píng)語教師對(duì)學(xué)生的寫字作品批改，不是單純地打個(gè)等級(jí)，而是指出其中一兩個(gè)主要毛病，督促學(xué)生在下一次寫字中改正。學(xué)生每次克服一個(gè)毛病，天長日久，字是不愁寫不好了。還要借鑒學(xué)生作文評(píng)改中的“眉批”、“總批”方法，“圈點(diǎn)批注”法。加上文字批語，如“有進(jìn)步！”、“這個(gè)字稍偏了一點(diǎn)”等等。這樣做對(duì)學(xué)生的幫助會(huì)更大。需要注意的是，批語要簡潔、易懂，因人而易。學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生互相評(píng)改作業(yè)，一方面提高了審美能力；另一方面也學(xué)會(huì)了點(diǎn)評(píng)方法。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，也可以從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評(píng)中促進(jìn)共同提高，效果還不錯(cuò)。很多微妙之處，細(xì)細(xì)品之回味無窮。有的學(xué)生模仿老師的樣子，點(diǎn)點(diǎn)畫畫，還寫上評(píng)語“有進(jìn)步！”“要努力。”“真漂亮！”……有的學(xué)生還寫一段話，告訴他該怎樣怎樣。寫字的樂趣在學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)中得到釋放，進(jìn)步的大小多少也得到了比較和肯定。學(xué)生和學(xué)生，教師和學(xué)生的關(guān)系在自我評(píng)價(jià)中得到了促進(jìn)，得到了和諧發(fā)展。小組評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生當(dāng)堂完成的寫字作品，我總是注重引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，寫完字后，學(xué)生在四人小組內(nèi)一評(píng)價(jià)、欣賞組內(nèi)成員的每一份寫字作品，并對(duì)作品進(jìn)行圈點(diǎn)、批語、交流等靈活多樣的評(píng)價(jià)方式。評(píng)價(jià)過后，每個(gè)小組推薦本組寫得最好的作品，教師當(dāng)堂反饋點(diǎn)評(píng)，并及時(shí)通過實(shí)物投影儀展出學(xué)生寫的字。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字的信心和決心。這種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，教師要多加示范，尤其選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組當(dāng)堂示范，讓每位學(xué)生有直觀的印象，有學(xué)習(xí)模仿的范例。另外，教師要充分相信學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)小組，相信他們能評(píng)價(jià)好。實(shí)踐證明學(xué)生對(duì)此評(píng)價(jià)方式十分感興趣，評(píng)價(jià)十分專注，真象小書法家在一塊兒切磋技藝。四、家長評(píng)價(jià)學(xué)生的寫字任務(wù)有相當(dāng)一部分是在家里完成的，讓家長督促、評(píng)價(jià)孩子的寫字，是寫字評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要措施。家長的評(píng)價(jià)主要側(cè)重于書寫姿勢、習(xí)慣等非智力因素方面。學(xué)習(xí)態(tài)度和書寫姿勢、書寫習(xí)慣等的優(yōu)劣直接影響學(xué)生書寫好壞。老師對(duì)學(xué)生的家庭作業(yè)書寫姿勢，書寫習(xí)慣等顯然是不易控制的，這個(gè)任務(wù)自然就交給家長了，但老師首先要與家長形成默契，指導(dǎo)家長開展評(píng)價(jià)工作。小學(xué)生寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，但宗旨只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)所有學(xué)生，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手漂亮、優(yōu)美規(guī)范的漢字，全面提高寫字素質(zhì)。