【正文】 一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。（2）小組競(jìng)賽。（3）解字說意，編寫小故事。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。為了讓老師更好的教學(xué)生寫好字，首先學(xué)校要求教師就要寫好字，所以，在常規(guī)檢查上嚴(yán)格要求教師的備課、作業(yè)批改、各種記錄均要寫規(guī)范字，做到書寫認(rèn)真、端正，正楷的板書，工整的板書可以給學(xué)生以示范，學(xué)生在這樣長(zhǎng)期的影響下，自然會(huì)起到潛移默化的作用。這也是初學(xué)寫漢字的一個(gè)難點(diǎn)，要指導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律地去把握，一個(gè)筆畫較多的字，不僅僅是一種書寫規(guī)則的指導(dǎo)，也要加強(qiáng)漢字書寫的綜合指導(dǎo)。我校是一所農(nóng)村學(xué)校,要搞好農(nóng)村學(xué)校的寫字教學(xué)，我校要求老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫指導(dǎo)。學(xué)生既認(rèn)識(shí)所學(xué)的生字，又能端正、整潔、行款整齊地書寫出來，可使學(xué)生在校期間能更好地完成作業(yè)，而且對(duì)他今后的學(xué)習(xí)和工作也大有裨益。善于用對(duì)比的眼光看待自己書寫的筆畫。筆畫都有一定的角度，或大或小，所以一定要加強(qiáng)對(duì)比，細(xì)心研習(xí)。每個(gè)字都是由這些基本筆畫組成，因此寫好基本筆畫是寫好漢字的基礎(chǔ)，不講求用筆而隨意寫是不能寫出美觀的漢字的，筆畫不多，只要仔細(xì)觀察，耐心書寫，很快就能掌握基本筆畫的書寫方法，進(jìn)而為寫好漢字打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種生生間的影響也是非常重要的。如果從小把字寫好，對(duì)一個(gè)人的行為規(guī)范是很好的熏陶。王羲之、柳公權(quán)、毛澤東等為達(dá)書法藝術(shù)登峰造脊之高度而孜孜不倦地追求了一生，終于字如其人，文如其人，成為我們習(xí)字、作人的楷模。強(qiáng)調(diào)漢字的規(guī)范書寫，不但是現(xiàn)代化建設(shè)的需要，無疑也是捍衛(wèi)民族文字的需要。所以，寫字在學(xué)習(xí)、生活、工作中都有著不可忽視的重要作用。”郭老的論述很有見地，他是針對(duì)培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣而說的。在上課板書、作業(yè)批改和輔導(dǎo)、書寫教案（少用電子教案）、書寫通知告示、讀書筆記、心得體會(huì)等的時(shí)候都規(guī)范書寫每一個(gè)漢字，這樣就會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。孩子在大家羨慕的目光中，寫得更認(rèn)真了。短畫不能寫長(zhǎng)，長(zhǎng)畫不能寫短。簡(jiǎn)單的筆畫中蘊(yùn)含著許多基本要素，只要用心仔細(xì)，反復(fù)練習(xí)，才能取得好的效果。是小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而且，寫好字能幫助我們養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，堅(jiān)強(qiáng)不懈的意志和毅力，不斷進(jìn)取的拼搏精神和創(chuàng)新能力，以及高雅脫俗的審美情操。植根于寫字基礎(chǔ)上的書法有著出神入化的線條和千變?nèi)f化的空間組合，生動(dòng)地表現(xiàn)了我們民族的智慧、性情、態(tài)勢(shì)和精神。就目前我校的寫字教學(xué)現(xiàn)狀，課程表已有明確的寫字課。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。（1）作業(yè)星級(jí)制度。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。低段學(xué)生的易變性還是比較大的，我還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用以下方法進(jìn)行興趣培養(yǎng)。（3）解字說意，編寫小故事。（2）小組競(jìng)賽。讓學(xué)生看到自身的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們對(duì)寫字的興趣。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。在每一次寫字中，我都要求學(xué)生做到“三到”：即眼到、手到、心到。三、保證練習(xí)時(shí)間，因材施教學(xué)生接受知識(shí)的能力和完成練習(xí)任務(wù)的情況是有差異的。因此，良好的寫字習(xí)慣不能靠幾節(jié)寫字課。預(yù)習(xí)字音的要求是：①對(duì)照田字格中的生字用方框把文中生字連音節(jié)框出，相同的生字只框一個(gè)。在此基礎(chǔ)上，教師把容易讀錯(cuò)的生字用卡片或小黑板出示，檢查每一個(gè)學(xué)生掌握的情況。理解字義是識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)，容易被忽視。并在教學(xué)中不斷強(qiáng)化這種訓(xùn)練。又如“叢”（第二冊(cè)《明明上學(xué)》）教師在黑板上畫了一株草和一叢草，讓學(xué)生根據(jù)直觀形象說出“草叢”的意思，落實(shí)了對(duì)“叢”字的理解，然后擴(kuò)展到對(duì)“花叢”、“樹叢”的理解，使學(xué)生通過識(shí)字提高了認(rèn)識(shí)事物的能力。有的生字的意思離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，需要借助實(shí)物來理解。根據(jù)漢字本身的特點(diǎn)和一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，我們教給了學(xué)生以下一些分析記憶字形的方法。形近字多，同音字多是漢字的特點(diǎn)，也是識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)，教師教學(xué)生用增加和調(diào)換偏旁的方法以熟帶新記字形。利用兒童生理、心理特點(diǎn)，讓學(xué)生編順口溜，生動(dòng)活潑地記字形。幾年來，我一直從事一二年級(jí)的識(shí)字寫字教學(xué)，通過實(shí)踐，我對(duì)于低年級(jí)的寫字教學(xué)有以下幾方面的體會(huì)。潛移默化之中，學(xué)生的字也寫得端端正正。小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。2．形式多樣的競(jìng)賽激勵(lì)。（3）個(gè)人競(jìng)賽。每一個(gè)字都由基本筆畫構(gòu)成。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。這方面的指導(dǎo)需要教師花一定的時(shí)間，反復(fù)的訓(xùn)練，根據(jù)字形的難點(diǎn)，堅(jiān)持訓(xùn)練下去，學(xué)生才能慢慢地把握好字形，最終離開田字格安排好字的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在寫的過程中會(huì)動(dòng)腦筋思考字形結(jié)構(gòu)，布局疏密，從而不但增加了學(xué)生的知識(shí)面，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。我也及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)生最近的寫字情況，請(qǐng)家長(zhǎng)關(guān)心、幫助學(xué)生習(xí)字。一、教師指導(dǎo)評(píng)價(jià)講授評(píng)價(jià)內(nèi)容。如何教學(xué)生對(duì)自己書寫的字進(jìn)行自我評(píng)價(jià)呢？我是這樣做的：在小黑板的幾個(gè)田字格中寫好一個(gè)字的兩種樣子，問學(xué)生們哪個(gè)字寫得最好。這種讓學(xué)生對(duì)在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。低年級(jí)教師的語言指導(dǎo)、直觀示范對(duì)學(xué)生在感知、理解、鞏固的過程中，是很重要的。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)議，也可以從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)不足，在互評(píng)中促進(jìn)共同提高，效果還不錯(cuò)。這樣大大地激發(fā)了學(xué)生寫好漢字的信心和決心。小學(xué)生寫字教學(xué)的評(píng)價(jià)方法多種多樣，但宗旨只有一個(gè)，那就是培養(yǎng)所有學(xué)生，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫出一手漂亮、優(yōu)美規(guī)范的漢字，全面提高寫字素質(zhì)。另外，教師要充分相信學(xué)生每個(gè)學(xué)習(xí)小組，相信他們能評(píng)價(jià)好。有的學(xué)生模仿老師的樣子，點(diǎn)點(diǎn)畫畫，還寫上評(píng)語“有進(jìn)步！”“要努力。學(xué)生每次克服一個(gè)毛病，天長(zhǎng)日久，字是不愁寫不好了。并且，調(diào)動(dòng)了積極性和主動(dòng)性，讓他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中感受到成功的愉悅。這時(shí)，我出示字帖上的原字，讓他們仔細(xì)觀察，尋找差別。筆法知識(shí)包括筆畫的起筆、行筆、收筆三個(gè)過程，以及筆畫的長(zhǎng)度、弧度、角度、力度等審美要素。低學(xué)段學(xué)生的易變性還是比較大的，我們還須繼續(xù)努力，加強(qiáng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成，使他們真正掌握正確書寫漢字的能力。而對(duì)于速度較慢、接受知識(shí)困難的學(xué)生，我讓他們認(rèn)真完成每一次的作業(yè)，保證質(zhì)量，再求數(shù)量。字要寫得規(guī)范、準(zhǔn)確，并與范字進(jìn)行比較。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類，如：左窄右寬，左寬右窄，左右相同等。而每一個(gè)筆畫都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程。另外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校內(nèi)外組織的各項(xiàng)書法競(jìng)賽，讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心。（1）作業(yè)星級(jí)制度。王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇抱犢入山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息……古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。不但可以注意自身的寫字姿勢(shì)，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生來說更使他們看到了一個(gè)活生生的寫字“標(biāo)本”，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。６．在寫字中記憶字形。采用此種方法分析記憶字形時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)異同。獨(dú)體字一般按筆順規(guī)則說出筆畫名稱來記憶。用以上幾種方法訓(xùn)練學(xué)生理解字義，必須根據(jù)教材所提供的語言環(huán)境，