【正文】 為學生的一項基本功，越來越受到重視。本文從學生寫字習慣的培養(yǎng)的策略，教師教學策略等方面進行了較為系統(tǒng)的闡述。關鍵詞習慣 示范 培養(yǎng) 評價 策略《課標》在總目標里明確提出通過義務教育，學生要“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”，“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！痹跐h字的間架結構乃至一提一縱中，都蘊涵和傳達著中華民族豐厚博大的民族文化，無論從鞏固識字，還是從陶冶情操，提高素養(yǎng)來說，小學階段必須十分重視寫字教學。同時還明確指出，12年級寫字的目標為：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美?！薄梆B(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔?！痹谧R字教學中，為了實現(xiàn)這個目標，使學生能喜愛寫字，寫漂亮的字，享受到寫字的樂趣，本文從以下方面進行了論述。一、學生寫字習慣的培養(yǎng)策略 培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢語文課程標準指出：“要讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”對低年級學生，從小對他們進行良好習慣的培養(yǎng)，將會使他們受益終身。首先要求學生養(yǎng)成正確的坐姿，即“頭正、身直、臂開、足平”。其次要求學生做到“胸離書桌一拳，眼離書本一尺，手離筆尖一寸”。小學生自控能力差，老師要多提醒，及時糾正，另外還要與家長共同配合，時刻嚴格要求學生在校和在家的寫字姿勢。在糾正學生的坐姿時，我注重個別學生的榜樣示范作用，多表揚，互監(jiān)督。良好的姿勢與寫好字是息息相關的，教師在寫字教學中要認真觀察，找對策。培養(yǎng)學生自主觀察的能力小學生寫字常常不觀察，不思考，看到字就匆匆下筆，以至于顧此失彼，徒勞無功。因此，對于小學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，教師還應該有效地訓練學生仔細觀察、分析字的間架結構和筆畫筆順的能力，養(yǎng)成仔細讀帖的習慣。要有計劃、有步驟地引導學生寫字前做到“看、思“兩大步驟，看字的筆畫，思考、分析字的間架結構，哪個筆畫寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長短、垂直的合理，然后再寫，雖然對于低年段的孩子來說很難，但我相信孩子的可塑 性是很強的，寫字功在平時，讓學生初步養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的習慣和能力。增強學生觸類旁通的意識如在教“千”時，第一撇是短撇，要寫得略平，不能太斜，就讓學生想想哪些類似結構的字中的撇也是短撇。學生就能總結出“禾、乘、舌、看、重”等凡是撇下有橫的字，撇都應該平而短。這樣，教師精教一點，學生就能像滾雪球一樣悟出一片，既發(fā)展了學生思維，又提高了寫字教學的課堂效率。二、發(fā)揮教師的示范作用俗話說，“要給學生一桶水，教師自身必須是一泓活水?！薄按蜩F還需自身硬?！睂懽纸虒W實踐使我們深深體會到：提高和完善師資力量是學校寫字教學當務之急。為此，我校在進行寫字教學過程中，突出了教師“教”與“學”過程的管理，把“教師教有所獲”作為教師寫字教學的努力方向，體現(xiàn)教學相長的教育思想，使師生共同進步。嚴把教學質量關我校平時的寫字教學由教導處專門負責管理，主要監(jiān)督和檢查教師的備課、上課、作業(yè)批改、開展活動等情況，并做到有記錄、有反饋、有整改、有復查。鼓勵教師寫課后小結，使教師不斷總結自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)問題，積累經(jīng)驗。加強自身寫字練習學校讓每位教師每周完成一張硬筆寫字作業(yè)和粉筆字（七言律詩），教師的寫字作業(yè)每周展出一次，每周評比一次，并根據(jù)進步程度給予評獎掛網(wǎng)，有效地激發(fā)了教師的練習積極性和熱情。我校教師已經(jīng)形成了自覺良好的練習寫字的氛圍，能看到老師在專心致志地練習。三、學生興趣的培養(yǎng)策略寫字并非一朝一夕所能練成的，關鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。根據(jù)低年級學生的年齡特點，我采用以下方法進行興趣培養(yǎng)。生動有趣的故事激勵小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發(fā)他們對漢字的喜愛。（1）古人習字學書的故事。王羲之每天“臨池學書”、清水池變“墨池”的故事，三國時鐘繇抱犢入山學書的故事，讓他們學到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學到了自強不息??古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。（2）能激發(fā)民族自豪感的故事。為了讓學生明白中國書法是我國幾千年來燦爛文化的結晶與瑰寶。在寫字教學中，要不失時機地把國際友人對中國書法的贊美，把知名人士對中國書法的論述講給孩子們聽，激發(fā)孩子們的民族自豪感，讓孩子們明白書法是我們民族獨有的藝術，繼承和發(fā)揚民族文化是責無旁貸的。（3）解字說意，編寫小故事。為了引發(fā)學生認字、愛字的興趣，在分析字形結構的時候，根據(jù)字的各部分編寫小故事講給學生聽。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情。形式多樣的競賽激勵競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。（1）作業(yè)星級制度。每次作業(yè)面批時，我都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業(yè)進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業(yè)，并給予獎勵。（2）小組競賽。每節(jié)寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。（3）個人競賽。每個單元都一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。巧用多媒體，激發(fā)學生興趣教過小學低年級寫字課的教師一定會遇到一些尷尬的情況吧！如：低年級學生好動，注意力不易集中，而寫字的輔導往往只能挨個兒來，難以照顧到全面，教學效率不高；教師的書寫不夠美，能熟練書寫的字體種數(shù)也很有限，達不到讓學生體會、欣賞漢字優(yōu)美的目的；對筆順的規(guī)則講解不能得心應手，學生學得枯燥，學習興趣難以被激發(fā)等。這時，如果你能在識字教學中適當?shù)剡\用多媒體輔助手段，就會使寫字教學增色不少。如有一次，我運用“PowerPoint”和“Photoshop ”制作了一個寫字的簡單課件，動態(tài)地演示字的結構、筆順及書寫規(guī)律，當屏幕上顯示漢字一筆一畫書寫過程的時候，學生的學習興趣被極大地激發(fā)出來。另外，還有一些電腦軟件也能幫助學生寫好字并對寫字產(chǎn)生興趣，如“快快樂樂學寫字”(下載地址：《談如何培養(yǎng)學生寫字興趣》