【正文】 。（2）誰(shuí)要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（3）務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。（4）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。（5）蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。（6）階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開(kāi)窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。點(diǎn)撥（1）“據(jù)說(shuō)”是留有余地的說(shuō)法，很有分寸。（2）“鑒賞”指對(duì)藝術(shù)品的欣賞和評(píng)價(jià)，而“欣賞”指對(duì)藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞，在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。（3） “務(wù)必”“無(wú)論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫(huà)美。（4）“絕大部分”是從范圍上作出限制。（5）“極少”則從數(shù)量上加以限制。（6）“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語(yǔ)言的精練。五、當(dāng)堂測(cè)試《伴你學(xué)》八年級(jí)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)了解一般的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說(shuō)明事物的組織方法。體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確性。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文圍繞事物特征，從整體到局部，多方面說(shuō)明事物的組織方法。了解說(shuō)明方法的作用。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，全城有一百多處園林（種植花草樹(shù)木，供人游賞、休息的風(fēng)景區(qū)），可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說(shuō)明文，就概括說(shuō)明了蘇州園林的基本特點(diǎn)。作者對(duì)蘇州園林很熟悉，又有深入的研究，因此寫(xiě)得很有特色。葉圣陶，原名葉紹鈞，字圣陶。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。二、整體感知檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。觀看蘇州園林的圖片、視頻。范讀課文（或聽(tīng)課文錄音）。作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。三、理清結(jié)構(gòu)快速閱讀2～6段。概括每段的主要內(nèi)容，并列出提綱。第2段：總說(shuō)蘇州園林的共同特征：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。第3段：講究亭臺(tái)軒榭的布局；第4段：講究假山池沼的配合；第5段：講究花草樹(shù)木的映襯；第6段：講究近景遠(yuǎn)景的層次；這幾段之間存在什么關(guān)系？第2段是從整體上概括，第3到第6段是局部的具體說(shuō)明。默讀7～9段，看看重點(diǎn)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？三段依次說(shuō)明蘇州園林的圖畫(huà)美、圖案美、顏色美。四、掌握說(shuō)明方法為說(shuō)清事物的特征，說(shuō)明文常常運(yùn)用說(shuō)明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫(huà)圖表、列數(shù)字、引用等。請(qǐng)從文中找出其中運(yùn)用的一些說(shuō)明方法，并說(shuō)說(shuō)它的作用。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。）A、作比較：“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”──突出特點(diǎn)；B、打比方：“盤(pán)曲嶙峋的`枝干就是一幅好畫(huà)。”──使對(duì)象形象可感；C、引用：“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景?！暴ぉぴ鰪?qiáng)說(shuō)服力。結(jié)合《中國(guó)石拱橋》，你還能再找出其他的一些說(shuō)明方法嗎？A、舉例子：“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的‘旅人橋’，大約建成于282年，可能是有記載的最早的石拱橋了?！暴ぉぜ仍黾涌尚哦?，又使內(nèi)容血肉豐滿。B、列數(shù)字：“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米?！暴ぉび袦?zhǔn)確的了解。五、課堂小結(jié)通過(guò)以上學(xué)習(xí)，大家基本上把握住了全文內(nèi)容：蘇州園林的總體特征、基本的說(shuō)明方法、說(shuō)明的順序，從而對(duì)說(shuō)明文這種體裁有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)默寫(xiě)詞語(yǔ)蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？課文從哪些方面進(jìn)行說(shuō)明？請(qǐng)說(shuō)出以下句子使用的是什么說(shuō)明方法。⑴我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)的盧溝橋。⑵我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。⑶石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。⑷（盧溝橋）橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成。⑸遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。二、品味語(yǔ)言出示投影：請(qǐng)學(xué)生找出與下句匹配的原句，說(shuō)說(shuō)哪句好，為什么？⑴全在于設(shè)計(jì)者和匠師們一生中見(jiàn)過(guò)許多山水風(fēng)景，心中早已有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。全在于設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有丘壑。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、雅致。⑵假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不相同?！袄淄敝覆辉撓嗤嗤?。⑶至于池沼，全引用活水。至于池沼，大多引用活水。用“大多”來(lái)說(shuō)明比較客觀，不排除個(gè)別池沼沒(méi)有引用活水的情況。體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確性⑴我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本?！皹?biāo)本”在這里是典范、樣本的意思。⑵假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。先“藝術(shù)”后“技術(shù)”，強(qiáng)調(diào)的是蘇州園林假山堆疊的藝術(shù)性，能給人審美愉悅?！安粌H”說(shuō)明沒(méi)有技術(shù)作保障，藝術(shù)效果將難以產(chǎn)生，只不過(guò)蘇州園林更多的是體現(xiàn)出“藝術(shù)性”。③實(shí)際是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。使景物不是一覽無(wú)余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是逐次展開(kāi)，這樣就使游覽者在心理上覺(jué)得園林中景致繁復(fù)、有層次了。學(xué)生自由補(bǔ)充誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸……三、布置作業(yè)參觀本地一處景點(diǎn)，寫(xiě)一篇介紹該景點(diǎn)的說(shuō)明文：⑴可以整體介紹，也可選擇某一特定對(duì)象，如橋、山石、樹(shù)等進(jìn)行說(shuō)明。⑵不少于500字。八年級(jí)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：⑴整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序。⑵學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。⑶培養(yǎng)閱讀說(shuō)明文的能力。過(guò)程與方法：采用做讀書(shū)卡片和分組研討方式，層層引導(dǎo)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略作者筆下的圖畫(huà)美，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住事物特點(diǎn)運(yùn)用適當(dāng)說(shuō)明程序、說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明?！菊n前準(zhǔn)備】布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文找出生字、詞。搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、資料，用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)課件。【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入有人說(shuō)：“桂林山水甲天下，蘇州園林甲江南?！苯裉?，讓我們師生一起走近蘇州園林，欣賞蘇州的`美景，品味園林的佳趣吧！（請(qǐng)欣賞大屏幕）景點(diǎn)很美吧，讓同學(xué)們帶著美景的余味，讀一讀葉圣陶筆下的《蘇州園林》，看看葉圣陶對(duì)蘇州園林的評(píng)價(jià)，感受那如詩(shī)如畫(huà)的藝術(shù)境界。二、感知課文，把握要點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，根據(jù)屏幕提示做一張讀書(shū)卡。從我們制作的圖書(shū)卡中可以看出這篇說(shuō)明文順序是由總到分。在分寫(xiě)部分中，前四段是詳細(xì)說(shuō)明，又按照由主到次的說(shuō)明順序，⑶～⑹自然段分別照應(yīng)第二自然段那幾句？讓我們一起讀一遍。三、研讀課文，突破重點(diǎn)在⑶～⑷段中作者進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明，現(xiàn)在就四人一組進(jìn)行研讀，選擇你們小組喜歡的段落，合作學(xué)習(xí)，就黑板上提示進(jìn)行探討，對(duì)優(yōu)秀合作小組是有獎(jiǎng)勵(lì)的喲。研讀段落：本段中心句：。說(shuō)明事物特征。運(yùn)用、說(shuō)明手法。不太理解的句子：。附：喜歡自己獨(dú)立完成的同學(xué)可自己填寫(xiě)。優(yōu)秀者或小組獎(jiǎng)勵(lì)旅游蘇州園林景點(diǎn)。答案：⑶研讀段落③本段中心句：無(wú)（亭臺(tái)軒榭布局）。說(shuō)明亭臺(tái)軒榭不講對(duì)稱的圖畫(huà)美的特點(diǎn)。運(yùn)用作比較、打比方的說(shuō)明方法。問(wèn)題：圖案畫(huà)與美術(shù)畫(huà)的區(qū)別？⑷研讀段落④本段中心句：第一句，蘇州園林都有假山和池沼。說(shuō)明假山（講究藝術(shù)）與池沼（講究高低屈曲，任其自然）的特點(diǎn)。運(yùn)用分類別，舉例子的說(shuō)明方法。問(wèn)題：雷同――不該相同的相同藝術(shù)、技術(shù)“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性活動(dòng)，其成果給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制，“技術(shù)”有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。⑸研讀段落：⑤本段中心句：第一句，蘇州園林栽種和修剪的樹(shù)木也著眼于畫(huà)意特點(diǎn)。說(shuō)明著眼于畫(huà)意的特點(diǎn)。運(yùn)用作比較、舉例子說(shuō)明方法。不太理解的句子：無(wú)。⑹研讀段落：⑥本段中心句：游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。說(shuō)明花墻和廊子的“隔而未隔”，“界而未界”的特點(diǎn)問(wèn)題：“隔而未隔，界而未界”看上去是被花墻和廊子把景分開(kāi)了，但因?yàn)閴κ且欢慰盏睦茸邮菬o(wú)所依靠，景致又如象沒(méi)有隔開(kāi)使景致不是一覽無(wú)余的展開(kāi)，有一種“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)，更有層次性。剛才同學(xué)們已研讀重點(diǎn)段⑶～⑹段。下面簡(jiǎn)單看一看⑺～⑼段，找出每一段中心句，抓住景物特點(diǎn)。最后一段給人以余味無(wú)窮之感。（多媒體配合）四、回味課文，拓展創(chuàng)新經(jīng)過(guò)剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)，我們已對(duì)蘇州園林有了很多了解。每個(gè)小組推薦一位同學(xué)就書(shū)上提供內(nèi)容，老師提供參考畫(huà)面，嘗試做一次導(dǎo)游，要求看大屏幕。要求：注意導(dǎo)游對(duì)象，導(dǎo)游方式抓事物特征，講究層次性；就課文內(nèi)容，要求有一定創(chuàng)新。每個(gè)小組推薦一位導(dǎo)游小姐或先生，小組內(nèi)討論，寫(xiě)一份提綱，可拿提綱上臺(tái)。今天我們一起愉悅地游覽了蘇州園林，通過(guò)這次旅游，你有什么收獲？又有什么感想呢？請(qǐng)課外寫(xiě)一篇隨筆。愿我們下次旅游更快樂(lè)！八年級(jí)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：了解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而得到美的享受和對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài)；學(xué)習(xí)本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)；理解課文說(shuō)明語(yǔ)言多樣性。教學(xué)重難點(diǎn)：總分式的結(jié)構(gòu)和生動(dòng)嚴(yán)密的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)教學(xué)類型：講讀課教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入俗話說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。今天，我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。二、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（18941988）原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。三、簡(jiǎn)介蘇州園林：首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比較出名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。四、整體感知（一） 檢查預(yù)習(xí)：軒榭（xuān xi232。） 池沼（zhǎo） 邱壑（h232。） 模（m）樣重巒疊嶂（zh224。ng） 相間（ji224。n） 嶙峋（l237。n xn） 庸俗（yōng）鏤（l242。u）空 薔薇（qi225。ng wēi）鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情，文字等是否可行或是否適當(dāng)。(二)劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序：劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。提示：（1）再讀課文，概括每段大意；（2）同桌、小組討論完成結(jié)構(gòu)層次劃分；（3）全班訂正。第一部分（12）概括說(shuō)明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。 總亭臺(tái)軒榭布局的自然美。大處 假山池沼的藝術(shù)美。第二部分（39）分類具 花草樹(shù)木的映襯美。體說(shuō)明蘇州園林的藝術(shù)美。 花墻廊子的層次美。 分講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處 門(mén)窗的圖案美。園內(nèi)建筑的色彩美。第三部分（10）總結(jié)全文。 總蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？課文從游覽者的角度來(lái)概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門(mén)窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的本文的說(shuō)明順序是怎樣的？文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說(shuō)明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫(huà)美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。五、小結(jié)同學(xué)們回憶一下，前兩日我們明確了學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法，那么是什么呢？今天，我們學(xué)習(xí)了明確說(shuō)明對(duì)象及其特征，掌握說(shuō)明順序。還剩說(shuō)明方法和說(shuō)明語(yǔ)言特征方面沒(méi)有學(xué)習(xí)，另外本文還有一個(gè)特點(diǎn)是采用多種表達(dá)方式。希望同學(xué)們下來(lái)復(fù)習(xí)中預(yù)習(xí)一下。六、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞注音，完成課后練習(xí)一。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課小結(jié)時(shí)，我叫大家下去找一下本文的說(shuō)明方法，不知同學(xué)們找得怎么樣了？好，我們這一節(jié)課就先來(lái)解決說(shuō)明方法的問(wèn)題。二、新授（一）課堂小測(cè)：默寫(xiě)出說(shuō)明方法的種類。（二）明確說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用。見(jiàn)下板書(shū)。（三）本文采用了哪些說(shuō)明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”“階砌旁邊栽幾叢書(shū)帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”作比較：（1）我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。（2）蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。打比方：“用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。”引用：“游覽者看‘魚(yú)戲蓮葉間’，又是入畫(huà)的一景。”摹狀貌：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。”（四）揣摩語(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀5兩節(jié)：根據(jù)圖片看課文是怎樣表現(xiàn)出蘇州園林的特點(diǎn)（45節(jié)為主）。（1） 這一節(jié)說(shuō)明了什么？講究假山池沼的配合（2） 哪一句是中心句？哪幾句寫(xiě)假山，哪幾句寫(xiě)池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、23句、411句，總分式。（3） 寫(xiě)池沼除了寫(xiě)水還寫(xiě)了什么？為什么這樣安排？還寫(xiě)了橋、石岸、花草、魚(yú)。處處寫(xiě)“畫(huà)”。（4） “藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換。概念層次高下不同文章重點(diǎn)突出的是前者。（5） “雷同”能否用相同“相同”替換，為什么？不能替換，感情色彩不同。小結(jié)：總分式結(jié)構(gòu)（中心句—支撐句），說(shuō)明語(yǔ)言的嚴(yán)密性自讀第五節(jié)回答問(wèn)題（不討論