五年級上音樂教案-手拉手地球村2人教新課標(biāo)(20xx秋)-資料下載頁
2024-11-08 23:44本頁面
【正文】 各組分別指導(dǎo)創(chuàng)編四、五度和相同度數(shù)的音，學(xué)生創(chuàng)編括號里的音 將優(yōu)秀的作品輸入電腦，說一說成功之處。唱——第二聲部 。，要求聲音的高位置的演唱及聲部的協(xié)調(diào)。（教學(xué)意圖：二聲部歌曲對于四年級學(xué)生來說，還是一個難點，我將這一環(huán)節(jié)的教學(xué)通過“聽”全曲，留個總體印象，“奏”樂器，加強對二聲部旋律的音程感； “唱”第一聲部旋律，熟悉節(jié)奏）3．實現(xiàn)我們的愿望——歌唱全曲 傾聽全曲師：請同學(xué)們感受一下這群小朋友對保護地球的熱情。哼唱全曲，跟CAI唱全曲。學(xué)唱全曲師：你覺得最難唱的是哪一句？注意指導(dǎo)學(xué)生八分休止、切分節(jié)奏、一拍附點節(jié)奏的演唱。 最新版演唱全曲（用飽滿的熱情，有感情的演唱全曲）三、拓展美麗的地球村——《天鵝》師：有了同學(xué)們的幫助，地球變得非常美麗。小天鵝活過來了，請聽，它在悠然自得的游泳呢！1．初聽《天鵝》師：學(xué)生閉目聆聽音樂，想像天鵝悠然自得的神態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生感受大提琴柔和的音色。2．知識講解：現(xiàn)場拿一個大提琴，認識大提琴的結(jié)構(gòu)。3．表演《天鵝》：請個別學(xué)生表演天鵝悠然自得的神態(tài)，其他小朋友模仿大提琴師演奏《天鵝》。4．哼唱《天鵝》用la跟CAI哼唱《天鵝》的主題，用聲音表現(xiàn)天鵝悠然自得的神態(tài)?！n外拓展師：小朋友們，地球的生命只有一次，我們應(yīng)該像保護自己的生命一樣去保護我們生活的家園，我相信，在同學(xué)們的保護下，我們的地球村會裝扮得更加美麗，請你們將你們心中美麗的地球村畫下來好嗎？ 教學(xué)反思學(xué)生能夠分辨出各段的情緒，參與度不錯，還要注意調(diào)動他們的積極性，節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)該再加強一些。板書手拉手，地球村 稍 快 熱情地0 0 ∣. ∣ 第五篇：六年級上音樂教案手拉手4人教新課標(biāo)(2014秋)教學(xué)目標(biāo)：歡快活潑的歌聲演唱《手拉手》，通過“手拉手”小伙伴之間的互相幫助和共同進步，使少年兒童真切感受社會主義大家庭的熱和，從而激發(fā)他們對社會主義美好未來的無窮向往，從小培養(yǎng)做建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的堅定信念。熟悉附點八分音符，了解它的時值并在演唱時唱準(zhǔn)附點。教學(xué)重點：歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化。通過欣賞，感受音樂的堅定有力。教學(xué)難點：歌曲中附點的演唱及歌曲強弱的力度變化 教學(xué)預(yù)備：鋼琴vcd 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)。師生問好。發(fā)聲練習(xí)。節(jié)奏練習(xí)。二、動一動：師：首先我們來做個游戲――請你跟我這樣做要求：請大家仔細聆聽老師用手拍出的節(jié)奏，并且能夠正確模仿。(1)指名學(xué)生起來模仿節(jié)奏(2)大家一起進行評議，并且一起來模仿節(jié)奏。A： B：拓展：請學(xué)生自己設(shè)計節(jié)奏，一起來拍一拍。三、認一認：師：剛才大家的表現(xiàn)都非常好，接下來老師要增加難度了，請大家仔細聽辨這條節(jié)奏：出示節(jié)奏：聽老師拍節(jié)奏，照照節(jié)奏中的難點，大家一起練一練。師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這條節(jié)奏中有一個新朋友呢?出示附點八分音符。教師講解附點八分音符，學(xué)生熟悉并把握。出示旋律，一起跟唱，鞏固附點八分音符。四、唱一唱：師：剛才我們熟悉并學(xué)會了附點八分音符，現(xiàn)在我們一起來活學(xué)活用，教案《《手拉手》教案》。把班級分成5個小組，每組領(lǐng)一張卡片，分組自主學(xué)習(xí)。教師巡視，指導(dǎo)。分組唱一唱，大家一起評議。聽老師彈奏歌曲旋律，大家給旋律排列順序。把旋律連起來唱一唱。師：在大家的努力下，我們把這幾條旋律遍成了一首優(yōu)美的歌曲，一起來學(xué)一學(xué)。欣賞歌曲《手拉手》，感受歌曲的情緒。(活潑、歡快)朗讀歌詞，說說歌曲的意思。(1)出示歌詞，分角色朗讀歌詞。(留意豆、妞、溝、手、走、頭、球一些字的咬字)(2)分小組分角色讀詞。按節(jié)奏分角色配樂朗讀歌詞。(讀準(zhǔn)附點歌詞)熟悉附點八分音符，從歌曲中找一找、認一認，知道它的時值。用lu或其他字跟琴哼唱全曲，熟悉旋律走向。采用多種形式(師生合作，分組、分角色)演唱，熟悉歌曲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的愛好。歌曲的處理。加進力度記號作強弱的處理，并有感情地演唱。四、拓展延伸：交流有關(guān)希看小學(xué)內(nèi)容的收集資料。說說你眼中的貧困地區(qū)的小伙伴。想想你能為他們做點什么事，給予什么幫助。五、課堂小結(jié)今天我們一起學(xué)會了這首好聽的歌曲，我?？次覀兊男∨笥涯芎透枨械暮⒆右粯樱鲆粋€有愛心的人，大家手拉手一起向前進！《手拉手》教學(xué)反思：《手拉手》是一首歡快、活潑的兒童歌曲，歌曲以生活在大城市的小豆豆和生活在山溝溝的小妞妞對話的形式展開。兩位小朋友固然生活在不同的環(huán)境，但都擁有著相同的信念。在教學(xué)歌曲時，我引積極導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。音樂課堂教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂實踐活動，通過聽、說、講、做來調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的思維，為學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定基礎(chǔ)。我把歌曲的旋律分成幾個樂句來完成：首先熟悉旋律的節(jié)奏，大家一起拍一拍；其次熟悉旋律的音高，大家一起唱一唱；最后隨著琴聲一起唱一唱。把歌曲的難點、重點分解成若干個知識點，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，激發(fā)了學(xué)習(xí)的愛好。關(guān)注學(xué)生的感受、學(xué)生的情緒、交往狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生有沒有學(xué)會，是不是會學(xué)，能否在音樂活動中學(xué)得輕松，學(xué)得自主，從情緒、交往、思維、目標(biāo)達成狀態(tài)來判定課堂教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)歌曲旋律的環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生分成若干個小組討論學(xué)習(xí)，碰到困難首先自己討論解決，然后在求助老師，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愛好和能力。突出音樂學(xué)科的特點，把發(fā)展學(xué)生的音樂聽覺貫串于音樂教學(xué)中。注重加強學(xué)生識譜、認譜能力的培養(yǎng)，結(jié)合多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)，增強自主學(xué)習(xí)的趣味性。采用開放性評價的辦法，讓學(xué)生在評價過程中都找到自己的亮點，正確熟悉自己，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的自信心，促進學(xué)生健康全面的發(fā)展。
語文相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1