四年級上冊數(shù)學(xué)廣角聽課教案合理安排時間共五則-資料下載頁
2024-11-07 13:30本頁面
【正文】 ：沏茶 師：那中間的工作怎樣做能節(jié)約時間呢？小組合作：，怎樣才能盡快讓客人喝上茶？，算一算你們設(shè)計(jì)的方案需要幾分鐘？師：接下來老師把時間交給你們，看看哪個小組能讓客人盡快的喝上你們沏的茶。（3）學(xué)生展示、解說設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀察。師：大家都想出辦法了嗎？我們交流一下吧！（展示不同的方案，并讓學(xué)生述說設(shè)計(jì)過程）預(yù)設(shè)一：生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘——洗茶杯2分鐘——找茶葉1分鐘——沏茶1分鐘，共用14分鐘師：用14分鐘的請舉手，還有不同的嗎？ 預(yù)設(shè)二：生：洗水壺1分鐘——接水1分鐘——燒水8分鐘（洗茶杯、找茶葉）——沏茶1分鐘，共用11分鐘。師：你們只用了11分鐘，說說你們的想法？ 生：自由回答師：大家覺得哪一種方案好些呢？ 生：第二種方案師：為什么要在燒水的同時洗茶杯、找茶葉呢？生：因?yàn)檫@樣做可以節(jié)約時間。所以我們把這兩件事放到燒水的下面，表示做這些事只用了8分鐘。師：燒水的同時可以洗茶杯和找茶葉嗎？為什么？ 生：可以，因?yàn)樗鼈冎g相互不影響。師：說得真好，看來合理的安排時間的時候，我們首先應(yīng)該想？想什么？想我們有哪些事情要做，知道先做什么，再做什么，能夠同時做的事情就同時做。接著我們應(yīng)該排？排什么？排出順序，哪些事情應(yīng)該先做，哪些事情應(yīng)該放在最后做。最后我們應(yīng)該查？查什么？檢查所有的事情做了沒有，同時做的事情同時做了嗎？時間計(jì)算出錯沒有？師：把做事的順序用圖表示出來，我們就叫“流程圖”，流程圖橫向表示做事的先后順序，縱向表示同時做的事情。預(yù)設(shè)：學(xué)生的流程圖沒有標(biāo)出“→”師：仔細(xì)觀察這幅流程圖，大家有什么想說的嗎？ 生：自由回答師：“→”用這個箭頭的目的是什么？大家說說看？ 生：自由回答師：為了能夠清楚地看出先后順序，我們要用箭頭標(biāo)示出來三、延伸擴(kuò)展師：像這樣能讓客人最快喝到茶的方案，我們就把它稱為“最優(yōu)方案” 也叫做“優(yōu)化法”，你們知道是誰提出的“優(yōu)化法”嗎？ 師：是的，是著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺（課件出示：華羅庚資料）師： 如果大家想繼續(xù)了解有關(guān)華羅庚爺爺?shù)纳胶脱芯砍晒?，可以上網(wǎng)收集查閱。（課件顯示）四、運(yùn)用知識，解決問題?；顒右唬阂龑?dǎo)學(xué)生完成教材第114頁“做一做”第2題。（1）師：幫完小明，我們再來幫助小紅，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？請同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長時間？（要求書寫格式規(guī)范）（2）展示幾名學(xué)生的流程圖，生評議。（課件顯示結(jié)果）找被子倒水1分鐘→等開水變溫6分鐘（同時 量體溫5分鐘找感冒藥1分鐘）1+6=7分鐘師：單獨(dú)完成需要幾分鐘？看經(jīng)過我們合理安排順序，比單獨(dú)完成節(jié)省了幾分鐘？這樣小紅就可以盡快的休息了?；顒佣簬煟涸谖覀兊纳钪?，是不是所有的事情都可以同時做呢？ 師：對于他們的合理安排，你們有什么話要說？ ，張小樂一邊走路一邊認(rèn)真看書。，一邊做作業(yè)一邊看電視。，一邊坐公交車一邊看書。師：通過分析上面的事情，我們明白了，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。四、暢談收獲，全課小結(jié)?？偨Y(jié)全課：問通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 生1：我們學(xué)會了合理安排時間。生2：我們知道合理安排時間就是節(jié)省時間。生3：我們要珍惜時間。最后老師把培根的一句話送給大家（課件）：“合理安排時間，就是珍惜時間。”第五篇：四年級上冊數(shù)學(xué)廣角合理安排時間的教學(xué)反思合理安排時間的教學(xué)反思——李 瑛 《合理安排時間》是人教版四年級（上）數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容，目的是通過對烙餅和沏茶的研究，使學(xué)生初步體會統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的作用，認(rèn)識解決問題策略的多樣性，尋找解決問題的最優(yōu)方案。本節(jié)課我立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境。以烙餅和沏茶兩個活動為主線，設(shè)計(jì)出一系列相關(guān)的生活情境，教學(xué)流程嚴(yán)密、完整。充分體現(xiàn)了生活知識數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)知識生活化的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。在課堂教學(xué)過程中，根據(jù)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，逐步掌握最佳方法，通過簡單最優(yōu)化的問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用價值，來感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位。課堂上以一個個具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動，使學(xué)生在解決具體問題中體會數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價值，學(xué)會優(yōu)化思想，從課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。在這些活動中，教師以組織者、引導(dǎo)者、合作者的角色把學(xué)生推上主體地位，把學(xué)生思維引向深刻、細(xì)致，讓他們感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和結(jié)論的確定性。，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重體現(xiàn)數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法，幫助學(xué)生理清思路，提升認(rèn)識。利用學(xué)生已有的探索交流的成果，集中再現(xiàn)了全過程，領(lǐng)悟了運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動充滿探索與創(chuàng)新，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。，注重情感的熏陶。在這節(jié)課上，不僅滲透了敬孝感恩的教育，還培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約時間的意識，同時樹立了向科學(xué)家學(xué)習(xí)的決心。
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