口算能力的培養(yǎng)-資料下載頁
2024-11-07 12:51本頁面
【正文】 口算題。倘若其中任何一道口算出現(xiàn)錯誤，整道筆算也就錯了。從這種意義上說，筆算過程就是筆錄口算的過程。學生的口算能力越高，其筆算能力也會相應(yīng)越高。加強口算教學，是培養(yǎng)與提高學生的計算能力的必需的基礎(chǔ)。我們平時的教學對口算教學并沒有給予足夠的重視。究其原因，主要是對口算的意義與作用認識不深，造成學生對口算缺乏興趣，口算能力普遍不高。因此，從一年級起重視口算的教學與訓練是及時而重要的，但究竟該如何培養(yǎng)一年級學生的口算能力，就是一個非常值得探討的話題。下面就談?wù)勎以诮虒W中培養(yǎng)一年級學生口算能力的方法。一、利用生活原型，讓學生明白加減法的意義。教學一年級5以內(nèi)的加減法時，我班有好幾個學生不會算2+1，32等類似的題。其中有一個女生，智力中下吧，就屬于這一類。我用課件，小棒教她理解加法和減法的意義，甚至用數(shù)指拇的辦法來幫助她理解，但她還是不會做。一次偶然的機會，我在輔導她口算2+1時，給她舉了一個例子，如果今天你學習表現(xiàn)不錯，你爸爸獎勵你2個糖，媽媽獎勵你1個糖，你有幾個糖呢？出乎預料的是她居然一口說出來了“3”。我恍然大悟，她不是不會算，只是沒理解加減法的意義。我采用同樣的辦法利用生活中的原型對她進行訓練，她很快掌握了5以內(nèi)的口算加減法，終于能又對又快的口算5以內(nèi)的加減法了。二、培養(yǎng)學生口算的興趣“興趣是最好的老師”。在口算教學中，首先要激發(fā)學生的口算興趣，這可以通過創(chuàng)設(shè)情境、進行競賽等手段來進行，教學中，我自制了很多口算卡片，采用開火車，小組擂臺賽、送信等游戲使學生樂于學、樂于做，并掌握一定的口算方法，達到算得對、算得快的目的。例如：我在教學20以內(nèi)進位加法時，我自編“湊十歌”：小朋友，拍拍手，我們來唱湊十歌。一和九好朋友，二和八丑小鴨。三和七小貓咪，四和六小花狗，五和五大家一起跳個舞。同時配合動作讓學生能很快記住，再引導學生動手操作學具，明白“湊十法”的過程，明白了算理，從而掌握“湊十法”。三、鼓勵學生探究算法多樣化，讓學生明白算理著名數(shù)學家弗賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。就口算教學而言，更應(yīng)該“以學生的主體發(fā)展為本”，教師必須尊重學生的主體地位，放手讓學生動手、動口、動腦全方位參與教學活動。小學低年級孩子都需要借助學具來體驗數(shù)形結(jié)合。因此，在教學中，我采用多媒體演示，小棒操作，圖片拼貼等各種直觀演示手段，讓學生通過觀察直觀演示，讓學生充分理解算理，掌握口算方法，由易到難，逐步提高口算能力。比如在教學一年級“9加幾”的時候，就可以利用小棒的直觀演示，讓學生看出，從另一堆小棒里拿出一根小棒和9湊成十，10再加上剩下的幾根小棒就是十幾了。由于低年級的學生形象思維占主導地位，所以這樣的直觀演示，學生一下就能看明白，從而能很深刻地理解算理以及算法。四、讓學生說算理，選擇好的口算方法例如教學9+2時，我知道學生明白了算理之后，總想用自己找到的方法來證明自己的能干。以此得到老師的表揚。于是我就讓找到方法的學生來說說你是怎樣算的，在學生嘗試中，知道了雖然同學們的方法都能口算出正確的結(jié)果，但有的同學的方法很簡便，有的同學說了好些時間才能做完一道題。通過比較，找到好的的口算方法，一起鞏固算理，達到能比較熟練的說出口算方法。五、循序漸進，提高學生口算能力一年級口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師做口算訓練的有心人。常用的口算練習形式有視算、聽算。視算是通過眼看題目腦算、口說得數(shù)；而聽算則要求通過耳聽、腦記和腦算，方能算出得數(shù)，難度較大。在口算中經(jīng)常調(diào)換口算形式，將視算和聽算相互結(jié)合起來，交替使用，可以提高學生口算的興趣，使他們的學習心理始終保持著渴求積極狀態(tài)。常用的訓練方式有教師用多媒體課件事先出好題讓學生計時視算，也可以采用全班或小組開火車，對口令，接力賽，找朋友等游戲性的練習形式訓練學生的口算。在訓練學生視算時，我要求學生說出口算方法，聽算時則很快說出正確結(jié)果。我每天在兩個班級分別評比口算能手前十名，給予獎勵。定期開展兩個班口算比賽，發(fā)給口算能手獎?wù)?。通過強化性的口算練習，培養(yǎng)學生口算興趣，激勵學生不斷提高口算能力。六、增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣口算能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的，需要在教學中長期不懈的堅持，這就要求教師持之以恒的進行口算訓練，培養(yǎng)學生良好的口算習慣?？谒憬虒W與整個數(shù)學教學有機的結(jié)合起來，有些計算能用口算的盡量運用口算，以培養(yǎng)口算能力。我在訓練學生口算能力中，在學校利用中午或課前時間，堅持每天練習3分鐘，題量在20至50題之間。根據(jù)學生口算速度變化情況，加大訓練量。同時家校結(jié)合，要求家長在家里每天抽出幾分種的時間，與孩子對答式的口算練習，再配合適當?shù)莫剟?，起到事半功倍的效果，有的家長還鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動。比如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算所需要的錢，也是培養(yǎng)學生口算能力、反應(yīng)能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣。只有通過這樣的練習，才能讓學生熟練鞏固口算方法，一年級起重視口算的教學與訓練是及時而重要的，口算的最終目的是讓學生脫離算法達到脫口而出的境地，但這個目的不是一下子能達到的，是要通過反復訓練才能達到熟練。練習時應(yīng)講究形式，激發(fā)興趣，細水常流，穩(wěn)步提高，堅持不懈。也許就是簡單的“每天五分鐘”都會讓我們看到出乎意料的成績。
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