【正文】 我在訓(xùn)練學(xué)生口算能力中，在學(xué)校利用中午或課前時(shí)間，堅(jiān)持每天練習(xí)3分鐘，題量在20至50題之間。由于低年級的學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，所以這樣的直觀演示，學(xué)生一下就能看明白，從而能很深刻地理解算理以及算法。其中有一個(gè)女生，智力中下吧，就屬于這一類。而口算訓(xùn)練方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。有些學(xué)生對于簡單的20以內(nèi)加減法不熟練，對于100以內(nèi)的加減法的算法不熟練，所以會導(dǎo)致口算上的錯(cuò)誤。因此，我從學(xué)生認(rèn)識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學(xué)。第四篇：小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)總結(jié)2016—2017學(xué)第一學(xué)期 培養(yǎng)學(xué)生的口算能力工作總結(jié)千泉校區(qū)三年級三班李成一 課題基本情況在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算這一塊的教學(xué)中，筆算顯然占據(jù)了主要地位，這與筆算在各種計(jì)算中正確率較高是脫離不了關(guān)系的，而由于現(xiàn)在的評價(jià)機(jī)制——考試的分?jǐn)?shù)這一催化劑的作用，使我們大部分教師更是重視學(xué)生的筆算。教學(xué)后，要求學(xué)生會講口算過程，會寫思路圖，最后再通過舉一反三地訓(xùn)練得以鞏固。做到：勤學(xué)習(xí)多思考，不懂就學(xué)，不會就問，真正把實(shí)驗(yàn)工作做實(shí)、做細(xì)。通過研究，培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新意識為前提，以實(shí)踐能力為核心的綜合性能力。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量引導(dǎo)學(xué)生用口算解決，這樣才有利于提高學(xué)生的判斷能力，訓(xùn)練反應(yīng)速度，同時(shí)可以熟練鞏固口算方法，進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能。（三）運(yùn)用一些速算技巧進(jìn)行口算?？谒阕鳛樾率谡n的鋪墊，使新舊知識自然過渡?！弊詈?，再引導(dǎo)學(xué)生想一想“５＋８”怎樣算。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】夯實(shí)基礎(chǔ) 激發(fā)興趣 提高速度 養(yǎng)成習(xí)慣 【目 錄】加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣注意探索規(guī)律，提高口算速度增強(qiáng)口算意識，養(yǎng)成口算習(xí)慣【正 文】1992年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》提出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。只有這些基本口算掌握扎實(shí)了，才能切實(shí)有效地提同口算能力?！庇謫枺骸笆窃鯓酉氤鰜淼?？”“做減法，想加法。注意探索規(guī)律，提高口算速度。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個(gè)位數(shù)的平方。我們教師要做的就是將口算訓(xùn)練進(jìn)行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生口算的熱情，穩(wěn)步提高口算能力。參考文獻(xiàn)，加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)，為實(shí)踐作理論準(zhǔn)備。余慶縣龍溪小學(xué) 2013年9月第三篇：小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)濱河小學(xué)李思勝口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。”另一位學(xué)生說：“我是這樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。從測試結(jié)果來看三年級的學(xué)生口算速度要和以前相比有所降低。在同一時(shí)間內(nèi)，全體學(xué)生當(dāng)堂演練，講究其速度及正確率，同時(shí)及時(shí)反饋，當(dāng)堂校對、當(dāng)堂評價(jià)。形式多樣樂此不疲（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）⑴搶答口算題搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。如果對多位數(shù)筆算進(jìn)行分析，便可發(fā)現(xiàn)，其基本運(yùn)算部分都可以分解為相應(yīng)的幾道乃至幾十道基本口算題。二、培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣“興趣是最好的老師”。五、循序漸進(jìn)，提高學(xué)生口算能力一年級口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師做口算訓(xùn)練的有心人。練習(xí)時(shí)應(yīng)講究形式，激發(fā)興趣，細(xì)水常流，穩(wěn)步提高，堅(jiān)持不懈。我每天在兩個(gè)班級分別評比口算能手前十名，給予獎(jiǎng)勵(lì)。三、鼓勵(lì)學(xué)生探究算法多樣化，讓學(xué)生明白算理著名數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確的方法是實(shí)行再創(chuàng)造”，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生。究其原因，主要是對口算的意義與作用認(rèn)識不深，造成學(xué)生對口算缺乏興趣，口算能力普遍不高。這種練習(xí)，在培養(yǎng)口算能力的同時(shí)，還可以提高集體榮譽(yù)感，訓(xùn)練時(shí)將全班平均分成四組，老師出示準(zhǔn)備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發(fā)令同時(shí)開始，每組只用一支粉筆，每組第一個(gè)人做完第一道，才允許第二個(gè)同學(xué)接算下一道。四 初步取得的研究成果在研究過程中，我們采取課前口算訓(xùn)練，口算測試，利用口算題卡等對學(xué)生口算能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。形式多樣樂此不疲（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）⑴搶答口算題搶答練習(xí)能提高口算速度，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，再如進(jìn)位加法9＋2的表象建立，我是這樣進(jìn)行的：課堂上先出示盒子里9個(gè)小球，外面2個(gè)小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學(xué)生很快地想出辦法來，說：“我將外面2個(gè)中拿1個(gè)放到盒子里，這樣盒子里就是10個(gè)，外面是1個(gè)，一共11個(gè)。積極參加科研室組織的各種學(xué)習(xí)，樹立新課程理念。二、本學(xué)期主要做好哪些工作：探索、形成一套科學(xué)的、創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念。（四）熟記常用數(shù)據(jù)。這種口算比較簡便。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時(shí)，講究訓(xùn)練形式多樣化。２、理清算理助口算?！睆男W(xué)課程目標(biāo)的歷史沿革可以看到，一直以來，口算教學(xué)是我們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。第一篇：口算能力的培養(yǎng)在小學(xué)