【正文】 我在訓練學生口算能力中，在學校利用中午或課前時間，堅持每天練習3分鐘，題量在20至50題之間。由于低年級的學生形象思維占主導地位，所以這樣的直觀演示，學生一下就能看明白，從而能很深刻地理解算理以及算法。其中有一個女生，智力中下吧，就屬于這一類。而口算訓練方法，有助于培養(yǎng)學生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學生的快速反應(yīng)能力；有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。有些學生對于簡單的20以內(nèi)加減法不熟練，對于100以內(nèi)的加減法的算法不熟練，所以會導致口算上的錯誤。因此，我從學生認識10以內(nèi)數(shù)開始，就始終注重直觀教學。第四篇：小學生口算能力的培養(yǎng)總結(jié)2016—2017學第一學期 培養(yǎng)學生的口算能力工作總結(jié)千泉校區(qū)三年級三班李成一 課題基本情況在現(xiàn)在的小學數(shù)學計算這一塊的教學中，筆算顯然占據(jù)了主要地位，這與筆算在各種計算中正確率較高是脫離不了關(guān)系的，而由于現(xiàn)在的評價機制——考試的分數(shù)這一催化劑的作用，使我們大部分教師更是重視學生的筆算。教學后，要求學生會講口算過程，會寫思路圖，最后再通過舉一反三地訓練得以鞏固。做到：勤學習多思考，不懂就學，不會就問，真正把實驗工作做實、做細。通過研究，培養(yǎng)學生以創(chuàng)新意識為前提，以實踐能力為核心的綜合性能力。無論是小數(shù)目還是具有某些特征的數(shù)組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量引導學生用口算解決，這樣才有利于提高學生的判斷能力，訓練反應(yīng)速度，同時可以熟練鞏固口算方法，進一步轉(zhuǎn)化為技能。（三）運用一些速算技巧進行口算?？谒阕鳛樾率谡n的鋪墊，使新舊知識自然過渡?！弊詈螅僖龑W生想一想“５＋８”怎樣算。由此可見，培養(yǎng)學生的計算能力，首先要從口算能力著手。那么怎樣培養(yǎng)學生的口算能力呢？加強基本訓練，夯實口算基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】夯實基礎(chǔ) 激發(fā)興趣 提高速度 養(yǎng)成習慣 【目 錄】加強基本訓練，夯實口算基礎(chǔ)講究訓練形式，激發(fā)口算興趣注意探索規(guī)律，提高口算速度增強口算意識，養(yǎng)成口算習慣【正 文】1992年頒布的《小學數(shù)學教學大綱（試用）》提出：“培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練。只有這些基本口算掌握扎實了，才能切實有效地提同口算能力?！庇謫枺骸笆窃鯓酉氤鰜淼模俊薄白鰷p法，想加法。注意探索規(guī)律，提高口算速度。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個位數(shù)的平方。我們教師要做的就是將口算訓練進行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生口算的熱情，穩(wěn)步提高口算能力。參考文獻，加強理論知識學習，為實踐作理論準備。余慶縣龍溪小學 2013年9月第三篇：小學生口算能力的培養(yǎng)小學生口算能力的培養(yǎng)濱河小學李思勝口算是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，將直接關(guān)系到中高年級的數(shù)學計算能力的形成。”另一位學生說：“我是這樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。從測試結(jié)果來看三年級的學生口算速度要和以前相比有所降低。在同一時間內(nèi)，全體學生當堂演練，講究其速度及正確率，同時及時反饋，當堂校對、當堂評價。形式多樣樂此不疲（提高學生的學習興趣）⑴搶答口算題搶答練習能提高口算速度，訓練學生思維的敏捷性。如果對多位數(shù)筆算進行分析，便可發(fā)現(xiàn)，其基本運算部分都可以分解為相應(yīng)的幾道乃至幾十道基本口算題。二、培養(yǎng)學生口算的興趣“興趣是最好的老師”。五、循序漸進，提高學生口算能力一年級口算不僅要正確，還要有一定的速度，這就要求教師做口算訓練的有心人。練習時應(yīng)講究形式，激發(fā)興趣，細水常流，穩(wěn)步提高，堅持不懈。我每天在兩個班級分別評比口算能手前十名，給予獎勵。三、鼓勵學生探究算法多樣化，讓學生明白算理著名數(shù)學家弗賴登塔爾說：“學習數(shù)學的唯一正確的方法是實行再創(chuàng)造”，也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生。究其原因，主要是對口算的意義與作用認識不深，造成學生對口算缺乏興趣，口算能力普遍不高。這種練習，在培養(yǎng)口算能力的同時，還可以提高集體榮譽感，訓練時將全班平均分成四組，老師出示準備好的四組算式，每組八道題，每小組出八人參賽，由老師發(fā)令同時開始，每組只用一支粉筆，每組第一個人做完第一道，才允許第二個同學接算下一道。四 初步取得的研究成果在研究過程中，我們采取課前口算訓練，口算測試，利用口算題卡等對學生口算能力的培養(yǎng)進行研究。形式多樣樂此不疲（提高學生的學習興趣）⑴搶答口算題搶答練習能提高口算速度，訓練學生思維的敏捷性。再通過分一分、并一并的直觀操作活動建立表象，掌握10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，熟練地口算10以內(nèi)加減法，再如進位加法9＋2的表象建立，我是這樣進行的：課堂上先出示盒子里9個小球，外面2個小球，想一想，怎樣擺就可以一眼看出一共有多少呢？學生很快地想出辦法來，說：“我將外面2個中拿1個放到盒子里，這樣盒子里就是10個，外面是1個，一共11個。積極參加科研室組織的各種學習，樹立新課程理念。二、本學期主要做好哪些工作：探索、形成一套科學的、創(chuàng)新的小學數(shù)學教學生活化的理念。（四）熟記常用數(shù)據(jù)。這種口算比較簡便。在強調(diào)計算的同時，講究訓練形式多樣化。２、理清算理助口算?！睆男W課程目標的歷史沿革可以看到，一直以來，口算教學是我們關(guān)注的焦點內(nèi)容。第一篇：口算能力的培養(yǎng)在小學