【正文】 說(shuō)：“我是這樣想的，先算16－6＝10，再算10－1＝9。再如20以?xún)?nèi)的退位減法教學(xué)論文，上課一開(kāi)始出示16－7＝（），問(wèn)：“16減7等于幾呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答：“等于9。在此基礎(chǔ)上我馬上出了幾道：8＋3＝？，9＋4＝？??學(xué)生都對(duì)答如流，并準(zhǔn)確地說(shuō)出了湊十的辦法，這樣既建立了表象又提高了口算的準(zhǔn)確率。課前師生共同準(zhǔn)備大量學(xué)生喜愛(ài)的實(shí)物圖片、小棒等。余慶縣龍溪小學(xué) 2013年9月第三篇：小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的培養(yǎng)濱河小學(xué)李思勝口算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，將直接關(guān)系到中高年級(jí)的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的形成。積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，樹(shù)立課程新理念 要對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》及相關(guān)理論，采用趣味游戲法、問(wèn)題情境法、激勵(lì)評(píng)價(jià)法等課堂教學(xué)方法。材料匯總。十二月：1．整理教學(xué)研究資料，收集和分析評(píng)價(jià)意見(jiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和找出存在問(wèn)題。參考文獻(xiàn)，加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，為實(shí)踐作理論準(zhǔn)備。三、每月課題完成的具體任務(wù)： 九月：繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的文獻(xiàn)檢索，上網(wǎng)或閱讀雜志學(xué)習(xí)課改精神，加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。激發(fā)美好情意。通過(guò)自主參與教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生口算的興趣和良好的計(jì)算習(xí)慣，懂得計(jì)算的重要性，掌握各種口算的方法，提高學(xué)生的口算能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。我們教師要做的就是將口算訓(xùn)練進(jìn)行到底，把口算和日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生口算的熱情，穩(wěn)步提高口算能力。（2）、堅(jiān)持天天訓(xùn)練。增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣 培養(yǎng)口算能力，重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。４、掌握一些運(yùn)算規(guī)律。即用較大的因數(shù)的十位數(shù)的平方，減去它的個(gè)位數(shù)的平方。１、首同尾合１０的兩個(gè)兩位數(shù)相乘的乘法速算。如：２５3４，２５與４的積是１００，可直接口算出結(jié)果是300。２、運(yùn)用減法性質(zhì)“湊整”。注意探索規(guī)律，提高口算速度。也可以讓學(xué)生自編口算題，進(jìn)行同桌對(duì)問(wèn)或小組比賽。如：在“２０以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法”基本口算訓(xùn)練中，先集中練“進(jìn)”、“退”位的口算，然后分散練９加幾、８加幾……；１１減幾、１２減幾……，最后集中起來(lái)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生整理出：“２０以?xún)?nèi)進(jìn)位加法表”和“２０以?xún)?nèi)退位減法表。要培養(yǎng)學(xué)生口算興趣，講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣，使學(xué)生不感單調(diào)、不乏味?！庇謫?wèn)：“是怎樣想出來(lái)的？”“做減法，想加法。這樣，學(xué)生理解了算理，亦就掌握了口算的基本方法。因此，應(yīng)重視抓好算理教學(xué)，例如教學(xué)８＋５＝１３時(shí)，要從實(shí)際操作入手，讓學(xué)生理解：８比１０少２，求８與５之和，應(yīng)把８＋５分成２和３，８與２組成１０，１０加３得１３?！蔽冶?yè)P(yáng)了這個(gè)同學(xué)說(shuō)得好，并說(shuō)明這種方法叫做“湊十法”，即看到９就想到９和幾湊成１０。只有這些基本口算掌握扎實(shí)了，才能切實(shí)有效地提同口算能力。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為基本口算、一般口算和特殊口算三類(lèi)。因此，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基任務(wù)?！?001年《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化。【關(guān)鍵詞】夯實(shí)基礎(chǔ) 激發(fā)興趣 提高速度 養(yǎng)成習(xí)慣 【目 錄】加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣注意探索規(guī)律，提高口算速度增強(qiáng)口算意識(shí)，養(yǎng)成口算習(xí)慣【正 文】1992年頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用）》提出：“培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)口算興趣?？谒闶枪浪愫凸P算的基礎(chǔ)，口算能力差，勢(shì)必會(huì)影響到估算、筆算的正確和速度，影響計(jì)算技能的形成。因此，口算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)基任務(wù)。那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的口算能力呢？加強(qiáng)基本訓(xùn)練，夯實(shí)口算基礎(chǔ)?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)不是一朝一夕就能達(dá)到的，要靠教師長(zhǎng)期不懈的努力、持之以恒的訓(xùn)練，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的口算習(xí)慣，從面培養(yǎng)學(xué)生的口算能力?！?000年《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試用修訂本）》提出：“重視口算，加強(qiáng)估算，淡化筆算。口算能力的高低，對(duì)學(xué)生基本的運(yùn)算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力；有助于培養(yǎng)學(xué)生綜合的思維能力；有助于培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力；有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的增養(yǎng)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，首先要從口算能力著手?？谒阋焯炀?，其練習(xí)題的編排，可按鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、提高運(yùn)算基本技能和形成技巧這樣的順序進(jìn)行，訓(xùn)練的方式主要是視聽(tīng)和聽(tīng)算等。如教學(xué)建立９＋２的表象：先出示裝有９個(gè)皮球的盒子，另外再準(zhǔn)備２個(gè)皮球，讓學(xué)生想一想，“應(yīng)該怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個(gè)皮球？”很快有學(xué)生說(shuō)：“我從盒子外面的２個(gè)皮球中拿１個(gè)皮球放進(jìn)盒子里，盒子里就有１０個(gè)皮球，外面還有一個(gè)，一共１１個(gè)?；究谒愕慕虒W(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于使學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地掌握口算的基本方法?！弊詈?，再引導(dǎo)學(xué)生想一想“５＋８”怎樣算。例如教學(xué)２０以?xún)?nèi)的退位減法，上課一開(kāi)始先出示“１３－８＝？”，問(wèn)學(xué)生“１３－８等于幾呢？”“等于５。如果老師教學(xué)有方，引導(dǎo)得法，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有情感體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐漸隨這種體驗(yàn)不斷深化。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。口算作為新授課的鋪墊，使新舊知識(shí)自然過(guò)渡。總之多種形式的口算訓(xùn)練，可以使全班學(xué)生積極參與，從而使每個(gè)學(xué)生有練習(xí)的機(jī)會(huì)，達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣之目的。如１４＋５＋６＝？啟發(fā)學(xué)生：幾個(gè)數(shù)相加，如果有幾個(gè)數(shù)相加