【正文】 與表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，理解語言的意義，、積極引導(dǎo)幼兒善于觀察著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“教育為本，觀察先行，”注意力和觀察力，就應(yīng)該給予充分的觀察機(jī)會，然后逐步培養(yǎng)其興趣，如大蒜、豆類、菜根類、種子類，并讓幼兒親手實(shí)踐，逐步學(xué)習(xí)按特點(diǎn)的類別加以比較等等，實(shí)踐證明，這樣能使幼兒在觀察質(zhì)量不斷提高的同時(shí)，、滲透于各領(lǐng)域，擴(kuò)大語言發(fā)展范圍在實(shí)際教育工作中，我們一般往往會錯誤地認(rèn)為幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是語言教育活動的重頭戲，、在數(shù)學(xué)教育活動中隨機(jī)滲透語言教育數(shù)學(xué)教學(xué)活動和語言教學(xué)活動不同，它沒有許多優(yōu)美動聽的語句以及豐富的詞匯，但卻需要幼兒有快速的反應(yīng)能力、在數(shù)學(xué)活動中，為了提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們采取游戲的形式，我設(shè)計(jì)了一幅圖，上面有四只小白兔，讓幼兒說說它們在干什么？一共有幾只小白兔？幼兒會說：有的小白兔在采蘑菇，有的小白兔在玩，有的小白兔拎籃子，不僅發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，、在科學(xué)教育活動中隨機(jī)滲透語言教育和討論中既可以提出自己餓觀點(diǎn)和想法，又可以交流自己的探索、操作過程和操作方法，：這只雞蛋為什么能立起來？：幼兒在觀察水的三態(tài)變化小實(shí)驗(yàn)時(shí)，當(dāng)水開了后，水壺里冒出了熱氣，當(dāng)幼兒描述時(shí)說：水燒開了以后，說：水開了，“水蒸氣”，我們可在科學(xué)教育活動中隨機(jī)豐富幼兒的詞匯，逐步要求幼兒用完整、連貫、通順的語句表達(dá)，、在音樂教育活動中隨機(jī)滲透語言教育生活中處處有音樂，《小螞蟻》，主要講述一只小螞蟻看見一粒豆，想搬回家，可搬不動，后來想出好辦法，請來朋友幫忙，我請幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容把它改成一個(gè)故事，、在美術(shù)教育活動中隨機(jī)滲透語言教育兒童的世界到處充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，我們在美術(shù)中，可抓住幼兒的這一特點(diǎn)，讓他們對自己的作品進(jìn)行講述，也可在繪畫和手工中，加進(jìn)幼兒喜聞樂見的兒歌形式，我請幼兒配合手工的操作步驟編兒歌：搓搓搓，搓成一個(gè)小圓球，做手工，使幼兒動手又動腦，在順利完成美術(shù)作品的同時(shí)，在體育活動中幼兒的活動量往往比較大，興趣很高，幼兒不能控制自己的情，在活動時(shí)，我先讓幼兒看教師的示范動作，再請幼兒講述并討論教師的動作要領(lǐng)及注意點(diǎn)；接著請幼兒練習(xí)，不但注意了活動的動靜交替，而且讓幼兒通過自己的親身體驗(yàn)，講出了各種活動的特點(diǎn)，因此要讓幼兒成為語言的主動學(xué)習(xí)者、建構(gòu)者，成人就應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)敢說、愿說、“三歲之魂，百歲之才”我們一定要把對幼兒的語言教育當(dāng)做一件大事來抓，切實(shí)抓早、抓實(shí)、和諧向上的說話氣氛，消除幼兒說話時(shí)膽怯或憂郁不決的緊張情緒，不斷提高語言表達(dá)水平，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為他們迅速成材奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).第四篇：淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)策略淺談幼兒語言能力的培養(yǎng)策略語言能力是各種能力的基礎(chǔ)。幼兒在教師語言的暗示下，在模仿的過程中自然地學(xué)會了用抽 象、概括的語言表達(dá)。在正式活動中，“水果店里的水果是怎樣擺放的？”引導(dǎo)孩子思考后去分類擺放。這些語言的源泉來自于主題中，在主題開展的過程中，孩子們對動物的特征、生活習(xí)性等都有了一定的了解和掌握，因此，在說的過程中，都能抓 住動物的明顯特征來說，有了內(nèi)容，孩子們就會很樂意去說。由此可見，非正式的操作活動給了幼兒更多說的機(jī)會，這對幼兒語言表達(dá)能力的提高是相當(dāng)有效的。于是，我 又讓他試著說給旁邊的同伴聽，幾周下來，我發(fā)現(xiàn)原來他并不是個(gè)不愛說話的孩子，只是一直以來不敢說。如：我班的趙瑞華小朋友，是一個(gè)平時(shí)少言寡語的孩子。因此，從小培養(yǎng)孩子的語言能力，對他智力的發(fā)展是至關(guān)重要的。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會，讓孩子們無拘無束地表達(dá)、交流、爭論，滿足幼兒“說”的愿望，從而為提高全民族的語言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。四、從故事入手幾乎所有的孩子都愛聽故事，故事中生動具體的形象、引人入勝的情節(jié)，都能吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣，打動幼兒的情感，還可以隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)，充分發(fā)揮孩子們的想象力，鍛煉他們的語言表達(dá)能力。從原先的字發(fā)展到詞再到句，既增加了幼兒的知識，又起到了培養(yǎng)語言能力的作用。如在一次餐前活動中，我和孩子們一起認(rèn)字，由于配有插圖，孩子們看著比較新鮮，因此學(xué)的時(shí)候也是興致盎然，但在認(rèn)了幾個(gè)字之后，雖然孩子們興趣頗高，可我總覺得這種形式好象過于呆板，孩子們僅僅只是認(rèn)識了這個(gè)字，該如何運(yùn)用卻還是個(gè)問題。三、豐富幼兒的詞匯量幼兒期是學(xué)習(xí)語言的最佳期，作為幼兒教師的我們，就必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力發(fā)展幼兒的語言，使他們在入小學(xué)前具備足夠的語言表達(dá)能力。我們教師還可以利用一些提示性的話，誘發(fā)幼兒積極發(fā)言。這些都抑制了幼兒的自由交際活動和對其個(gè)性的培養(yǎng)，因此，我們應(yīng)該從日常生活入手,使幼兒能輕松，愉快地用語言進(jìn)行交際，正確地表達(dá)一日活動中幼兒的思想感情。幼兒園的幼兒在一日生活活動中的表現(xiàn)以語言表達(dá)為主。有一次，一位看到自己的花開了，就興沖沖地跑來告訴我：“老師，老師，我的花開了，是紅色的，真漂亮，聞起來還有淡淡的清香呢。有的幼兒非常負(fù)責(zé)，每天都去給自己的花草澆水，邊澆水還邊進(jìn)行觀察，觀察別人的同時(shí)也觀察自己的。通過各種感官直接感知，聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，在認(rèn)識周圍事物中發(fā)展幼兒的語言。因此，幼兒語言的培養(yǎng)關(guān)系到孩子今后的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的語言能力至關(guān)重要。愛因斯坦說：“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上先取決于語言。為了發(fā)展幼兒的表達(dá)能力,不但要發(fā)展幼兒聽的能力,還要幼兒說的能力,我們要給幼兒創(chuàng)造“說”的環(huán)境,在說話中練習(xí)說話,在日常生活中,利用與幼兒接觸的一切時(shí)機(jī),進(jìn)行交談,在交談中建立感情,使他們無拘無束,有話愿意講出來,當(dāng)幼兒用語不當(dāng)時(shí),教師及時(shí)予以糾正,并引導(dǎo)幼兒多練習(xí),重復(fù)練習(xí)逐漸掌握。幼兒最早理解“語言”是無意習(xí)得的結(jié)果,通過感知明白這一物品聲音所代表的意義。另外，在幼兒看書時(shí)，教師要引導(dǎo)和鼓勵幼兒互相談?wù)摵椭v述書中的內(nèi)容，這樣可以發(fā)展孩子的語言，并使幼兒更正確、深入地體會書中的內(nèi)容。如幼兒學(xué)過“漸漸”一詞后，可結(jié)合生活實(shí)際，啟發(fā)他們講“天氣漸漸熱了”，“雨漸漸小了”。（1）戶外游戲活動中的語言教育戶外游戲時(shí)請幼兒觀察幼兒園中的各種玩具時(shí)，可請幼兒說出玩具的名稱及自己最喜歡玩的玩具，并引導(dǎo)幼兒說出自己為什么喜歡它們，如舒適小朋友說：“我喜歡玩輪胎，輪胎跑起來很快，我喜歡與謝添倫玩滾輪胎比賽；龔許立說：我喜歡汽車玩具，它是我的寶車。二、幼兒園教育中對幼兒語言能力的培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)語言都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會現(xiàn)象緊密相連,通過各種感觀可直接感知聽、看、觸、摸、嘗、聞等等，獲得周圍的一切認(rèn)識,繼而發(fā)展幼兒認(rèn)知能力的提高,認(rèn)知范圍的擴(kuò)大,認(rèn)知內(nèi)容的加深,又豐富了幼兒的語言。故事內(nèi)容既有知識性又有趣味性，貼近幼兒生活，通過講故事開發(fā)孩子的潛能，使孩子的語言表達(dá)能力得到進(jìn)一步提高，睡前講故事對孩子們來說是最溫馨最幸福的時(shí)刻，孩子依偎在媽媽、爸爸身邊，聽著有趣的故事，不但是一種美的享受，還可以讓孩子通過故事，學(xué)會做人處事的道理。有時(shí)，也讓孩子與小動物們、植物談話。特別是圍繞孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)與生活，談一些符合孩子語言特點(diǎn)的，例如：請幼兒說說自己在幼兒園做了些什么事，請幼兒教教媽媽自己喜愛的玩具是怎樣操作，請幼兒談?wù)勀阕钕矚g做的是什么事情等等，讓幼兒與家長有溝通的機(jī)會，也使幼兒對談話內(nèi)容有勝任感。家庭是幼兒生命的搖籃，是孩子們最溫暖、最安全、最自由、最快樂的港灣，家庭成員的講話水平及語言表達(dá)能力直接影響幼兒語言的發(fā)展。而語言教育在家庭教育中就尤為重要。提及語言教育，一般人會認(rèn)為在幼兒階段也就是根小朋友聊聊天，講講故事，說說詩歌，每當(dāng)與家長談及這類話題，家長總是感到非常困惑，不知如何來教。［關(guān)鍵詞］想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說、心靈溝通