自主學(xué)習(xí)的能力如何培養(yǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)習(xí)，把課改名校的成功經(jīng)驗同我校的教學(xué)實際相結(jié)合，從“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式到“學(xué)案課堂”的逐步滲透與融合中，全校教師努力遵循“把課堂還給學(xué)生”的原則，取得了良好的教學(xué)效果。而不是用死知識分高下，看似都受教育了，都學(xué)知識了。能自覺的發(fā)現(xiàn)問題，并從資源（人、書、資料、動手操作...)找尋解答，自我實踐完成解決問題的能力，就是完整的學(xué)習(xí)能力。第三篇：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力必須具備一定的基礎(chǔ)能力，就是天賦的能力，天賦的能力的發(fā)展可以引導(dǎo)啟發(fā)，才會進(jìn)入學(xué)習(xí)能力的階段。閱讀實踐就是引導(dǎo)學(xué)生獲取間接經(jīng)驗，在這個過程中，學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書；而生活實踐，簡單一點說，就是在實踐中獲取知識，利用所學(xué)知識解決實際問題。師生之間應(yīng)該建立起一種平等的對話關(guān)系，小學(xué)語文課堂也應(yīng)該成為民主化的課堂。有的教師把學(xué)生讀書的方式教得整整齊齊，還自以為“漂亮”，殊不知這種追求統(tǒng)一、追求標(biāo)準(zhǔn)的刻板教學(xué)方式曾扼殺了孩子們的多少靈性。在語文教學(xué)中，教師要遵循“書讀百遍，其義自見”的古訓(xùn)，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，或默讀、朗讀、品讀、分角色讀、表演讀、跟錄音讀……或齊讀，或個別讀，或選擇自己喜歡的伙伴讀，或小組競賽讀……不同的讀法，不同的形式，目的是引導(dǎo)學(xué)生自己去讀懂，自己在讀中去感悟文章的真情，去感悟人生的真諦。其次要確保全體學(xué)生的參與。傳統(tǒng)的教學(xué)理念使不少教師把課堂當(dāng)作了展示自己的舞臺，在不知不覺中壟斷了學(xué)生的學(xué)習(xí)主權(quán)。保持適量的休息和運動休息和運動不僅讓你保持良好的狀態(tài)，也是消除壓力的好辦法第二篇：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是活動的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)中反對傳統(tǒng)的過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練。研究表明，及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，防止遺忘。當(dāng)天完成，無論如何不能給自己以任何借口推遲完成原定計劃。這也促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的形成。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學(xué)習(xí)。第一篇：自主學(xué)習(xí)的能力如何培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，情緒高漲，他就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)相關(guān)方面的知識，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。建立和諧融洽的師生關(guān)系教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程，他會積極主動地探索這門學(xué)科的知識。合理分配每天的學(xué)習(xí)任務(wù)把自己的學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅持當(dāng)天的任務(wù)。及時復(fù)習(xí)為了使學(xué)習(xí)能夠有成效，應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣做筆記既可以幫助你集中精力思考和總結(jié)、歸納問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點記錄下來，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。一、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)首先要留給學(xué)生充分的自學(xué)時間。只有這樣，才能使學(xué)生有安靜地自讀自悟
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