【正文】 給教師提供了不少有價值的教學資源。二、營造質(zhì)疑問難的學習氛圍。第三，學習了這篇課文，我還想知道些什么？讓學生把目光從課內(nèi)伸向課外，提高學生在自主學習上的廣度和深度。如在教學中，我一直把預習作業(yè)放在課堂上，作為一個教學重點進行。因此，在語文教學中如何引導學生自主學習課文，培養(yǎng)學生的自學能力，使學生從學會到會學，提高閱讀和寫作的能力，這是每位語文教師應(yīng)時時思考的問題。因而，教師在教學過程中，要盡量為學生多提供一些實踐的空間。三、提供實踐空間，鞏固學習成果學生是語文學習的主人，在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力……這也是“互動式教學”模式的一個重要理論依據(jù)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“權(quán)威”角色。語文課要上得情趣盎然，應(yīng)杜絕一板一眼地照本宣科，杜絕統(tǒng)一，杜絕標準答案；課堂上要允許學生插嘴，允許激動的學生以自己喜愛的方式表情達意，允許學生出錯。對“學困生”還要有一個傾斜政策，不但要多給他們表現(xiàn)發(fā)揮的機會，還要為他們創(chuàng)造成功的條件。要讓學生真正成為學習的主人，就必須保證學生擁有自己支配的課堂自學時間，這是自主學習的關(guān)鍵所在。其目的就在于培養(yǎng)學生自主學習的能力，學生在自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。自主學習能力的培養(yǎng)任重而道遠，每個階段每個學生的自主學習的能力是不同的。在這個過程中，需要教師的引領(lǐng)和學生的歷練。教師把課堂的主動權(quán)還給學生，但不能讓學生放任自流。在教學中，教師應(yīng)注意對各種自學方法加以指導。教師在教育教學活動中，必須放手，給學生機會和時間，讓學生放下拐杖，學會獨立學習?！笆谥贼~，不如授之以漁”。學生自主學習能力的培養(yǎng)，是一個循序漸進的過程。學生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教育學生要主動培養(yǎng)自己的學習能力，不僅要掌握所學的知識，更重要的是要掌握學習的方法，提高對知識的思維和運用能力。教育學生要善于選擇學習工具，從各種渠道獲取信息，自主決定學習內(nèi)容，靈活選擇學習材料，如要學會在網(wǎng)上尋找自己所需要的資料。要指導學生主動確定學習目的，制訂具體的能夠達成的學習目標，在學習中體驗成功，并對已取得的成績進行自我獎勵等。在這些能力中，自學能力是關(guān)鍵的，它關(guān)系著培養(yǎng)自主學習能力的成敗。隨著年齡的不斷增大，教師可以以各種不同的方式讓學生不斷明白，自己還要做什么，還有什么也是自己的事。教師要加強教育，讓學生真正意識到“自己是主體”。這也就是說學生要學到扎實的知識，首先要有主動參與的意識。教學和課程是開放性、互動性、交互性、對話性的，學習的過程不僅是傳遞知識，而且還具有探索知識、創(chuàng)造知識的意義。教師的職責不在于“教”，而在于指導學生“學”；不在于指導學生“學會”，而在于引導學生“會學”，教是為了不教。一、轉(zhuǎn)變觀念，增強學生自主意識以學生的“學”為中心的教學觀念的轉(zhuǎn)變很重要。培養(yǎng)學生的自主學習的能力是素質(zhì)教育的要求，也是人的全面發(fā)展和21世紀的需要。（二）課堂學習中自主學習，教師要引導孩子由學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W。應(yīng)該告訴孩子學習是為了豐富視野，是為了更好的生活，或者說，學習也是為了更好的玩。再次，激發(fā)孩子學習的興趣至關(guān)重要。傾聽是思維的基礎(chǔ)，也是孩子參與課堂學習的前提條件。我們首先應(yīng)該加強學生的自主學習意識；其次應(yīng)該滲透培養(yǎng)學生自主學習所必備的各種能力；最后教師要優(yōu)化教學環(huán)境，鼓勵學生自我探索，在課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力。培養(yǎng)孩子專心致志的學習精神。所謂自主學習，顧名思義就是孩子依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。但培養(yǎng)孩子們的自主學習能力要以孩子為本位，在孩子積極參與的學習過程中培養(yǎng)和提高。切記越俎代庖，幫忙，那會使孩子養(yǎng)成依賴心理一定要要讓孩子們自己去實踐體會掌握，才能有效的養(yǎng)成自主學習的能力和習慣！其次，培養(yǎng)孩子認真傾聽的習慣。當孩子認真傾聽，用心思考,回答或提出各種問題時,就用真誠的話語鼓勵他們,親親他們的小臉,摸摸他們的小手，以激發(fā)孩子傾聽的興趣。作為家長，不要經(jīng)常給孩子一些強制性的智力作業(yè)任務(wù)，不要讓學習成為孩子的負擔?！焙昧晳T是孩子成功的保證，從小培養(yǎng)孩子良好的學習習慣會讓孩子受益終生。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神。培養(yǎng)小學生自主學習的能力應(yīng)從以下方面入手。在教學中，教師的中心地位應(yīng)讓位于學生和學生的自主學習，成為學生自主學習的引導者、促進者、組織者、協(xié)助者，而不再是知識的灌輸者。根據(jù)現(xiàn)代教育學的觀點，課程是一個開放的系統(tǒng)，它是“教師與課本、教師與學生、學生與課本——交互作用的結(jié)果”。3加強學生自主學習意識的培養(yǎng)現(xiàn)代教育理論認為，學習者不能是信息的被動接受者，而必須是知識獲取過程的主動參與者。而僅僅教師有“學生是主體”的認識是遠遠不夠的。教師應(yīng)該讓學生知道怎樣聽課、復習和作業(yè)，怎樣思考、發(fā)言和討論，教師一定要及時鼓勵、表揚做得好的孩子（課堂教學孩子多大家都有表現(xiàn)欲），逐步培養(yǎng)學生學習的獨立性、自主性。因此，培養(yǎng)小學生自主學習能力就要注意逐漸培養(yǎng)其自主學習的素質(zhì)，在教學中逐漸滲透各種能力的培養(yǎng)。教師要指導學生及時調(diào)整自己學習的理念與指導思想，激發(fā)“我要學”的學習動機，做自主學習的主人。在學習中要嘗試自我識別、自我組織、自主選擇學習策略，要學會自我評價，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，根據(jù)學習的實際情況調(diào)整學習的進度和方法，積極探索構(gòu)建