教科版科學(xué)六下放大鏡-資料下載頁
2024-12-08 22:50本頁面
【導(dǎo)讀】物體更多的細(xì)節(jié)。的放大倍數(shù)與它的直徑(大小)無關(guān)，與凸度有關(guān)。出示放大鏡，問：今天我們研究什么？桌上有兩個(gè)放大鏡，你們玩一玩看，摸一摸，等會(huì)兒我請(qǐng)四個(gè)同學(xué)把你認(rèn)為放大鏡最大的特點(diǎn)在黑板上用簡筆畫表示出來。教師用燒瓶等演示簡單的做法之后，學(xué)生用鐵圈、玻璃片、滴管等制作簡易放大鏡。綠色(3倍)和黑色()，可以發(fā)現(xiàn)雖然大小相同但放大倍數(shù)不同。列對(duì)動(dòng)物、植物的觀察活動(dòng)，因此對(duì)于放大鏡早已非常熟悉。第一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探究放大鏡，認(rèn)識(shí)放大鏡的特點(diǎn)，從而展開微小世界的探究之旅。作用時(shí)，很多同學(xué)理所當(dāng)然的認(rèn)為就是“放大”。以對(duì)于放大鏡的用途我進(jìn)行了簡化處理。
【正文】 究之旅。 由于學(xué)生自認(rèn)為對(duì)于放大鏡已經(jīng)很熟悉，因此新課一開始，我讓學(xué)生從作用、用途來介紹一下放大鏡。學(xué)生眼中看似簡單的問題，在回答時(shí)卻并不一定科學(xué)。特別是談及放大鏡的 作用時(shí)，很多同學(xué)理所當(dāng)然的認(rèn)為就是“放大”。為此我借助數(shù)學(xué)“ 1”和“棒棒糖”的討論，形象地讓學(xué)生明白借助放大鏡我們可以更加清晰的觀察物體，但是實(shí)際物體并沒有放大，放大鏡其實(shí)放 大了物體的圖像。聽了這一解釋。由于學(xué)生在生活中已經(jīng)反復(fù)使用過放大鏡，所以對(duì)于放大鏡的用途我進(jìn)行了簡化處理。 學(xué)習(xí)放大鏡的使用這一環(huán)節(jié)，看似比較簡單，學(xué)生一般對(duì)于移動(dòng)物體或者移動(dòng)放大鏡這兩個(gè)方法都早已掌握，但是他們也從沒有認(rèn)真思考過放大鏡的使用操作方法。因此，為了讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)，我讓學(xué)生采用合作的方法，一生使用、一生觀察。而放大鏡鏡片“凸”、“透”特點(diǎn)的教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要詳細(xì)、深入講解。為了更好的研究放大鏡探究其放大程度的特點(diǎn)，我給學(xué)生準(zhǔn)備多種不同的放大鏡。通過用眼觀察及用手觸摸鏡片，來 歸納鏡片的共同特點(diǎn)。對(duì)于“怎么樣的放大鏡能放得更大”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，通達(dá)學(xué)生制作多種放大鏡的方法，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)了放大鏡“凸”、“透”的特點(diǎn)。充分利用鐵圈這個(gè)已有的工具，對(duì)突破“放大鏡的最大放大倍數(shù)與放大鏡的直徑大小無關(guān)，與‘凸度’有關(guān)，‘凸度’越大，放大倍數(shù)越大”效果較好。
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