教科版語文五下最后的常春藤葉升華情感-資料下載頁
2024-12-08 22:47本頁面
【導(dǎo)讀】本文講述了老畫家貝爾曼為了鼓勵貧病交加的青年畫家瓊珊頑強地活下去，的代價，但青年畫家卻因此獲得勇氣而活下來。文章歌頌了藝術(shù)家之間相濡以沫。的友誼和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)品格——舍己救人。文章，教給學(xué)生一定的閱讀小說的方法，既從“事、人、情”三方面進(jìn)行把握，生命的思考與認(rèn)識。將自己生命的一部分回饋給了慈愛的母親，使得母親的生命得以延續(xù)。后的常春藤葉》，一起去感受用生命鑄就生命的動人故事。開端（1—3）：年輕畫家瓊珊不幸感染肺炎，生命垂危。她就有所抗?fàn)?，有所期待，所以最后的常春藤葉關(guān)系到瓊珊的生死。擔(dān)心瓊珊是不是為此放棄了生命。表象來觸動體驗，并在推測中激發(fā)情感，感受貝爾曼的高尚品格。
【正文】 作特點和塑造人物的手法，即通過側(cè)面和含蓄描寫來凸顯貝爾曼老人高大的形象。） 三、探究主旨，情感升華 （一）、貝爾曼老人在藝術(shù)界是個失意的人，那么最后人們是如何評價這幅畫的 ?請同學(xué)們再讀課文。 （二）、為什么稱得上是杰作，而且沒有加引號？ 多么不平凡的一片葉子，多么不平凡的貝爾曼 !但整篇文章對貝爾曼的描寫并不多，甚至連最感人的畫葉子的鏡頭都沒有寫，同學(xué)們，你能發(fā)揮想象來填補這段情節(jié)的空白嗎？ 學(xué)生練筆，討論交流。 小結(jié)：正像同學(xué)們所想、所說，我們可以想象，在那個風(fēng)雨交加的夜晚，老 人是怎樣踉踉蹌蹌爬到離地面 6 米多高的地方，顫抖著調(diào)拌著黃色和綠色，在墻上施展他的藝術(shù)才能，而最終卻因此患病獻(xiàn)出了寶貴的生命。 同學(xué)們剛才講得都很充實，我們可以把所寫的部分放到文中的哪個地方？(第 10 自然段后面。 ) 討論：貝爾曼老人形象如此高大，作者為何不用濃墨重彩去勾勒他的形象呢？（因為誰都不知道那晚的情景，作者不寫貝爾曼老人作畫的過程，反而可以加大想象的空間，體現(xiàn)出了側(cè)面描寫和含蓄描寫的重要性。） （結(jié)合小說中的相關(guān)情節(jié)，依據(jù)貝爾曼 的人物個性展開合理想象，安排練筆，既訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力，同時化虛無的猜測為真實的展現(xiàn)，從而進(jìn)一步感受到他深藏著一顆美好的心靈，甚至甘愿獻(xiàn)出自己的生命來幫助他人。在補充后進(jìn)行質(zhì)疑討論，使學(xué)生以自身的閱讀體驗，了解文章的寫作特點和塑造人物的手法，即通過側(cè)面和含蓄描寫來凸顯貝爾曼老人高大的形象。） 四、小結(jié) 對于瓊珊來說最后的常春藤葉是她的精神支點，她重新燃起了生命的火炬。對于貝爾曼老人來說，是他藝術(shù)的升華，是愛的結(jié)晶，是體現(xiàn)貝爾曼老人人生價值的不朽杰作。 （通過題目探討，讓學(xué)生置換角色，直抵作者 內(nèi)心深處，讓學(xué)生充分感知貝爾曼那樣普通人身上所體現(xiàn)出來的犧牲自我、關(guān)心他人的人性的光輝和偉大，在受其熏陶的同時構(gòu)建自己美好的精神世界。）
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