濟(jì)南版生物七上第四節(jié)綠色植物的呼吸作用二-資料下載頁(yè)
2024-12-08 22:05本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】請(qǐng)同學(xué)們屏住氣，停止呼吸，有何感受？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？我們吸入的氣體是什么？師及時(shí)點(diǎn)撥那么綠色植物吸入的氣體是什么？呼出的氣體又是什么？今天我們學(xué)習(xí)第四節(jié)綠色植。師點(diǎn)撥黃豆種子進(jìn)行不同處理的目的是什么？讀數(shù)，比較各溫度計(jì)的變化，思考：①觀察到的現(xiàn)象是什么？②對(duì)比甲、乙杯和丙、丁杯實(shí)驗(yàn)現(xiàn)。利用學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)不難得出萌發(fā)種子產(chǎn)生熱量。這樣，這部分知識(shí)趨于準(zhǔn)確。深化，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)達(dá)標(biāo)飛躍，從而結(jié)合日常生活，向?qū)W生發(fā)第三問(wèn)題：③在農(nóng)家儲(chǔ)存糧食的倉(cāng)庫(kù)內(nèi)，讓學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮。管向石灰水吹氣，學(xué)生自然就會(huì)明白，是人體呼出的二氧化碳使石灰水渾濁。放熱、產(chǎn)生水的現(xiàn)象，讓學(xué)生抓住現(xiàn)象，通過(guò)討論，歸納出呼吸作用的概念。迫切想解除疑惑的學(xué)習(xí)目的，我也從中引入下一階段的教學(xué)。探索，求得結(jié)論。從而使教學(xué)在學(xué)生的參與下，教師的點(diǎn)撥中突出了重難點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所
【正文】 性氣氛下認(rèn)清這兩個(gè)相反的生理過(guò)程之后，提出以下問(wèn)題幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)它們之間的相互依存關(guān)系：①植物呼吸作用分解的有機(jī)物從哪來(lái)？②植物呼吸作用釋放的能量從哪來(lái)？③光合作用所消耗的能量從哪來(lái)？ 為了使理論知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生快速閱讀書(shū)中“植物的呼吸作用與人類(lèi)生產(chǎn)、生活的關(guān)系”，并提出生活事例，請(qǐng)學(xué)生思考：①剛收獲的糧食為什么要曬干？②為什么栽培植物要常常松土？③臥室內(nèi)放大量的植物過(guò)夜有利于健康嗎？④據(jù)光合作用與呼吸作用關(guān)系試解釋新疆哈 密瓜比較甜的原因 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)： 完成助學(xué)本節(jié)當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明： 導(dǎo)入時(shí)從學(xué)生自身參與，感受入手，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生激情、激思、激趣的學(xué)習(xí)熱情，造成學(xué)生迫切想解除疑惑的學(xué)習(xí)目的，我也從中引入下一階段的教學(xué)。 自主學(xué)習(xí)合作探究，實(shí)驗(yàn)演示質(zhì)疑解惑 在這階段，緊扣教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，敢于探索，求得結(jié)論。從而使教學(xué)在學(xué)生的參與下，教師的點(diǎn)撥中突出了重難點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中相關(guān)的問(wèn)題，使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，這樣做，不僅提高了學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物學(xué)是一門(mén) 應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣
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