濟南版生物七上第四節(jié)綠色植物的呼吸作用二(更新版)
【正文】 滿趣味性氣氛下認清這兩個相反的生理過程之后，提出以下問題幫助學生認識它們之間的相互依存關(guān)系：①植物呼吸作用分解的有機物從哪來？②植物呼吸作用釋放的能量從哪來？③光合作用所消耗的能量從哪來？ 為了使理論知識與實際生產(chǎn)生活相聯(lián)系，讓學生快速閱讀書中“植物的呼吸作用與人類生產(chǎn)、生活的關(guān)系”，并提出生活事例，請學生思考：①剛收獲的糧食為什么要曬干？②為什么栽培植物要常常松土？③臥室內(nèi)放大量的植物過夜有利于健康嗎？④據(jù)光合作用與呼吸作用關(guān)系試解釋新疆哈 密瓜比較甜的原因 當堂達標： 完成助學本節(jié)當堂達標 教學設(shè)計說明： 導入時從學生自身參與，感受入手，從而調(diào)動學生激情、激思、激趣的學習熱情，造成學生迫切想解除疑惑的學習目的，我也從中引入下一階段的教學。 仔細觀察甲、丙保溫瓶壁你還觀察到什么？說明了什么？找生觀察回答，生：甲有水珠產(chǎn)生，乙不明顯，說明了種子在呼吸是會產(chǎn)生水 在學生已有氧氣助燃知識的基礎(chǔ)上，按課本 71頁步 驟拔掉甲、丙杯的塞子，分別放入燃燒的蠟燭讓學生仔細觀察。因而在進行演示實驗之前需進行一個鋪墊實驗：事先準備一試管澄清石灰水，讓一名學生用干凈玻璃管向石灰水吹氣，學生自然就會明 白，是人體呼出的二氧化碳使石灰水渾
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