第4單元混合運(yùn)算-資料下載頁
2024-12-08 21:45本頁面
【導(dǎo)讀】四年級(jí)（上冊(cè)）教材初步教學(xué)了四則混合運(yùn)算順序和兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。減法，應(yīng)先算除法；算式里有括號(hào)，應(yīng)先算括號(hào)里面的。在此基礎(chǔ)上，本單元繼。結(jié)合運(yùn)算教學(xué)，在“想想做做”里。還安排了許多需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題。式，目的是幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材，在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)運(yùn)算順序。以已有的運(yùn)算順序?yàn)橐罁?jù)，通過演繹推理解決稍復(fù)雜的混合運(yùn)算。算什么，提高學(xué)生正確列綜合算式解決問題的能力。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。動(dòng)，王老師準(zhǔn)備購買一些棋具。共要付多少錢嗎？今天一起來研究的內(nèi)容。第一步脫式兩個(gè)乘積可以同時(shí)。在這里除和乘連在一起，應(yīng)該。獨(dú)立思考并交流。買2枝鋼筆和9本練習(xí)本，錢夠嗎？駛了320千米，快客每小時(shí)比普通客車多行駛了多少千米？
【正文】 獨(dú)立計(jì)算并交流 列式計(jì)算 互相檢查，訂正 讀題 思考 獨(dú)立解答 交流思路以及解題過程 （評(píng)講反饋） 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么新的收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1． 判斷（在括號(hào)里對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“”） ⑴ 320 與 280 的差除它們的和，列出綜合算式是 （ 320＋ 280）247。（ 320－ 280）。???????????（ ） ⑵（ 18 5）＋（ 36247。 12）去掉括號(hào)后，結(jié)果不變。???（ ） ⑶所有四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是先乘除后加減。?（ ） ⑷ 780＋ 20247。 5 加上括號(hào)變成（ 780＋ 20）247。 5，運(yùn)算順序發(fā)生了變化。????????????????????（ ） 。 （ 160－ 312247。 26） 68 69－ 36247。 3＋ 25 600247。（ 10＋ 60247。 2） 26＋ 14（ 70247。 5） 。 125 13（ 8 2） 346＋ 72＋（ 128＋ 54） 教后反思： 練習(xí)四 (二 ) 儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 裴武琴 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版國標(biāo)本四年級(jí)（下冊(cè)）第 42 頁第 58 題。 教學(xué)目標(biāo)： ，體會(huì)按運(yùn)算順序計(jì)算的重要性。 ，提高解決問題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奇妙，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué) 重點(diǎn)：積累解決問題經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題的策略。 教學(xué)難點(diǎn)：正確計(jì)算、列式解題 設(shè)計(jì)理念：指導(dǎo)練習(xí)，辨析比較，深入理解 教學(xué)準(zhǔn)備：投影、掛圖 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、計(jì)算練習(xí) 5 題 （ 1）指名三人板演第一組題 檢查板演題 提問：這一組題有什么相同之處，有什么不同之處？它們各有怎樣的運(yùn)算順序？它們的結(jié)果一樣嗎？ （結(jié)合回答簡(jiǎn)單小結(jié)） （ 2）第二組題有什么相同之處，有什么不同之處？ 它們的結(jié)果會(huì)一樣嗎？ 指名板演，巡視，個(gè)別檢查 （ 3）提問：三步混合運(yùn)算按什么順序算？計(jì) 算時(shí)要注意什么？ 加、減法在中間時(shí)，兩邊的乘、除法可以怎樣算？有括號(hào)時(shí)，兩個(gè)小括號(hào)可以怎樣算？ （ 1）獨(dú)立計(jì)算并交流 （ 2）互相 檢查并訂正 （ 3）比較、分析并交流：數(shù)相同、運(yùn)算符號(hào)相同；由于有了括號(hào)，它們的運(yùn)算順序各不相同（分說每題的運(yùn)算順序），結(jié)果不一樣 數(shù)相同、運(yùn)算符號(hào)相同；括號(hào)的位置不同；它們的運(yùn)算順序各不相同。結(jié)果可能不同 獨(dú)立完成并交流，驗(yàn)證猜測(cè) 討論、交流（運(yùn)算順序??，類似情況不能混淆??）加、減法在中間時(shí)，兩邊的乘、除法可以同時(shí)算；有括號(hào)時(shí)，兩個(gè)小括號(hào)也可以同時(shí)算。 6 題 出示第一組題，另加一題： 680＋ 21 36－ 15 （ 1）巡視檢查，指名不同情況的學(xué)生板演 （ 2）評(píng)講板演題，主要是運(yùn)算順序 重點(diǎn)： 680＋ 21 15－ 360 68＋ 21 36－ 15 [受“加、減法在中間時(shí)，兩邊的乘、除法可以同時(shí)算”的影響，下面一題可能會(huì)有學(xué)生這樣解題：＝（ 68＋ 21）（ 36－ 15）＝ 1869，上一題由于不夠減，學(xué)生會(huì)調(diào)整 ] （ 1）獨(dú)立完成計(jì)算 （ 2）集體交流 （ 3）對(duì)照正確結(jié)果檢查訂正 （ 4）比較分析這兩題 （ 5）交流它們不同的運(yùn)算順序 二、解決問題 7 題 （ 1）你從題目中得到了哪些信息？ （ 2）這兩塊地的什么相同？什么不同？ （ 3）“這個(gè)花圃一共占地多少平方米”能用兩種方法解答嗎？（巡視） （ 4）這兩種解法有什么聯(lián)系？ （蘊(yùn)涵乘法分配律的思想，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法的意義來講） 8 題 （ 1）出示圖和題目，你從中得到哪些信息？ （ 2）巡視檢查，指名板演 （ 3）分析板演題，提問每一步表示的意義 （ 4）引導(dǎo)比較兩種解法 閱讀，看圖，交流信息 它們的長不同，寬相同 獨(dú)立解題，交流思路 說出兩種方法每一步的 意思 比較、分析、溝通聯(lián)系 看圖，閱讀，交流信息并分析 獨(dú)立列式計(jì)算 互相交流每步的意思，加深理解 三、完成思考題 投影出示題目，提出要求 集體交流、講解、展示不同做法 （給學(xué)生發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)） 獨(dú)立嘗試，交流 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生自由發(fā)言。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 ，再計(jì)算。 先“＋”再“－”最后“” 先“247。”再“＋”最后“” 172－ 84＋ 28 25 45＋ 15247。 5 3 先“＋ ”再“247?！弊詈蟆啊? 先“＋”再“”最后“247?！? 45＋ 15247。 5 3 45＋ 15247。 5 3 4 分鐘跑了 1200 米。照這樣的速度，再跑 12 分鐘，一共跑了多少米？ 。如果用邊長 6 分米的正方形地磚，需要100 塊。如果改用長 8分米、寬 5分米的地磚，需要多少塊？ 4．一輛卡車的載重量是 5噸。車上已經(jīng)裝了每袋 75 千克的大米 40 袋，還能裝每袋 25 千克的面粉多少袋？ 教后反思：
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