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正文內(nèi)容

第4單元混合運(yùn)算-資料下載頁

2024-12-08 21:45本頁面

【導(dǎo)讀】四年級(jí)(上冊(cè))教材初步教學(xué)了四則混合運(yùn)算順序和兩步計(jì)算的混合運(yùn)算。減法,應(yīng)先算除法;算式里有括號(hào),應(yīng)先算括號(hào)里面的。在此基礎(chǔ)上,本單元繼。結(jié)合運(yùn)算教學(xué),在“想想做做”里。還安排了許多需要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題。式,目的是幫助學(xué)生理解運(yùn)算順序。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)素材,在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)運(yùn)算順序。以已有的運(yùn)算順序?yàn)橐罁?jù),通過演繹推理解決稍復(fù)雜的混合運(yùn)算。算什么,提高學(xué)生正確列綜合算式解決問題的能力。感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。動(dòng),王老師準(zhǔn)備購買一些棋具。共要付多少錢嗎?今天一起來研究的內(nèi)容。第一步脫式兩個(gè)乘積可以同時(shí)。在這里除和乘連在一起,應(yīng)該。獨(dú)立思考并交流。買2枝鋼筆和9本練習(xí)本,錢夠嗎?駛了320千米,快客每小時(shí)比普通客車多行駛了多少千米?

  

【正文】 獨(dú)立計(jì)算并交流 列式計(jì)算 互相檢查,訂正 讀題 思考 獨(dú)立解答 交流思路以及解題過程 (評(píng)講反饋) 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 通過這節(jié)課的練習(xí),你有什么新的收獲? 學(xué)生自由發(fā)言。 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1. 判斷(在括號(hào)里對(duì)的打“√”,錯(cuò)的打“”) ⑴ 320 與 280 的差除它們的和,列出綜合算式是 ( 320+ 280)247。( 320- 280)。???????????( ) ⑵( 18 5)+( 36247。 12)去掉括號(hào)后,結(jié)果不變。???( ) ⑶所有四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序都是先乘除后加減。?( ) ⑷ 780+ 20247。 5 加上括號(hào)變成( 780+ 20)247。 5,運(yùn)算順序發(fā)生了變化。????????????????????( ) 。 ( 160- 312247。 26) 68 69- 36247。 3+ 25 600247。( 10+ 60247。 2) 26+ 14( 70247。 5) 。 125 13( 8 2) 346+ 72+( 128+ 54) 教后反思: 練習(xí)四 (二 ) 儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 裴武琴 教學(xué)內(nèi)容:蘇教版國標(biāo)本四年級(jí)(下冊(cè))第 42 頁第 58 題。 教學(xué)目標(biāo): ,體會(huì)按運(yùn)算順序計(jì)算的重要性。 ,提高解決問題的能力,發(fā)展數(shù)學(xué)思考。 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奇妙,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué) 重點(diǎn):積累解決問題經(jīng)驗(yàn),發(fā)展解決問題的策略。 教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算、列式解題 設(shè)計(jì)理念:指導(dǎo)練習(xí),辨析比較,深入理解 教學(xué)準(zhǔn)備:投影、掛圖 教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、計(jì)算練習(xí) 5 題 ( 1)指名三人板演第一組題 檢查板演題 提問:這一組題有什么相同之處,有什么不同之處?它們各有怎樣的運(yùn)算順序?它們的結(jié)果一樣嗎? (結(jié)合回答簡(jiǎn)單小結(jié)) ( 2)第二組題有什么相同之處,有什么不同之處? 它們的結(jié)果會(huì)一樣嗎? 指名板演,巡視,個(gè)別檢查 ( 3)提問:三步混合運(yùn)算按什么順序算?計(jì) 算時(shí)要注意什么? 加、減法在中間時(shí),兩邊的乘、除法可以怎樣算?有括號(hào)時(shí),兩個(gè)小括號(hào)可以怎樣算? ( 1)獨(dú)立計(jì)算并交流 ( 2)互相 檢查并訂正 ( 3)比較、分析并交流:數(shù)相同、運(yùn)算符號(hào)相同;由于有了括號(hào),它們的運(yùn)算順序各不相同(分說每題的運(yùn)算順序),結(jié)果不一樣 數(shù)相同、運(yùn)算符號(hào)相同;括號(hào)的位置不同;它們的運(yùn)算順序各不相同。結(jié)果可能不同 獨(dú)立完成并交流,驗(yàn)證猜測(cè) 討論、交流(運(yùn)算順序??,類似情況不能混淆??)加、減法在中間時(shí),兩邊的乘、除法可以同時(shí)算;有括號(hào)時(shí),兩個(gè)小括號(hào)也可以同時(shí)算。 6 題 出示第一組題,另加一題: 680+ 21 36- 15 ( 1)巡視檢查,指名不同情況的學(xué)生板演 ( 2)評(píng)講板演題,主要是運(yùn)算順序 重點(diǎn): 680+ 21 15- 360 68+ 21 36- 15 [受“加、減法在中間時(shí),兩邊的乘、除法可以同時(shí)算”的影響,下面一題可能會(huì)有學(xué)生這樣解題:=( 68+ 21)( 36- 15)= 1869,上一題由于不夠減,學(xué)生會(huì)調(diào)整 ] ( 1)獨(dú)立完成計(jì)算 ( 2)集體交流 ( 3)對(duì)照正確結(jié)果檢查訂正 ( 4)比較分析這兩題 ( 5)交流它們不同的運(yùn)算順序 二、解決問題 7 題 ( 1)你從題目中得到了哪些信息? ( 2)這兩塊地的什么相同?什么不同? ( 3)“這個(gè)花圃一共占地多少平方米”能用兩種方法解答嗎?(巡視) ( 4)這兩種解法有什么聯(lián)系? (蘊(yùn)涵乘法分配律的思想,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合乘法的意義來講) 8 題 ( 1)出示圖和題目,你從中得到哪些信息? ( 2)巡視檢查,指名板演 ( 3)分析板演題,提問每一步表示的意義 ( 4)引導(dǎo)比較兩種解法 閱讀,看圖,交流信息 它們的長不同,寬相同 獨(dú)立解題,交流思路 說出兩種方法每一步的 意思 比較、分析、溝通聯(lián)系 看圖,閱讀,交流信息并分析 獨(dú)立列式計(jì)算 互相交流每步的意思,加深理解 三、完成思考題 投影出示題目,提出要求 集體交流、講解、展示不同做法 (給學(xué)生發(fā)表自己想法的機(jī)會(huì)) 獨(dú)立嘗試,交流 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲? 學(xué)生自由發(fā)言。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)。 ,再計(jì)算。 先“+”再“-”最后“” 先“247。”再“+”最后“” 172- 84+ 28 25 45+ 15247。 5 3 先“+ ”再“247?!弊詈蟆啊? 先“+”再“”最后“247?!? 45+ 15247。 5 3 45+ 15247。 5 3 4 分鐘跑了 1200 米。照這樣的速度,再跑 12 分鐘,一共跑了多少米? 。如果用邊長 6 分米的正方形地磚,需要100 塊。如果改用長 8分米、寬 5分米的地磚,需要多少塊? 4.一輛卡車的載重量是 5噸。車上已經(jīng)裝了每袋 75 千克的大米 40 袋,還能裝每袋 25 千克的面粉多少袋? 教后反思:
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