混合運算教學設計-資料下載頁
2024-12-07 00:51本頁面
【正文】 予以表揚，但不做硬性的要求?！ 煟簞偛磐瑢W們用數(shù)學知識解決了那么多問題，真行！我家鄰居小明暑假去旅游了，照了好多好看的照片，你們想不想看看？那咱們一起看看吧?。ǔ鍪菊n件）他照了多少張相片呢？大家一起算一算吧?。ǔ鍪菊n件）你們能不能嘗試列綜合算式呢？ 生：能！ 師：試著做一做吧！誰來說說你的做法?！ ∩海ㄕ?名同學回答） 師：（根據(jù)學生的回答加以講解） 說得很好！ 師：這節(jié)課，同學們表現(xiàn)的非常出色，解決了那么多的問題。好，這節(jié)課我們就上到這里，下課！ 混合運算教學設計7教學目標： 1讓學生聯(lián)系生活情境，理解加減混合的含義和計算順序，能正確地進行口算?！ “l(fā)展學生初步的計算能力、語言表達能力和思維能力。 培養(yǎng)學生認真傾聽和認真書寫的習慣?！ ?讓學生在解決問題的過程中，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學應用意識?！ 〗虒W重點：讓學生掌握正確的計算方法和培養(yǎng)學生看、聽、說、寫等良好學習習慣?！ 〗虒W難點：讓學生理解加減混合的含義和計算順序。 教具、學具準備：多媒體課件、小木棒、口算卡片。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?！ ⊥瑢W們，你們喜歡聽兒歌嗎?(喜歡)好，我們一起來聽一首《數(shù)鴨子》的兒歌吧，播放兒歌，好聽嗎?你們聽到了那些數(shù)學數(shù)字呀?(8)你們真厲害! 你們能用這些數(shù)字組成連加連減的算式嗎?(能) 生1:1+2+3=632=1 生2：1+2+4=712=4 生3：1+3+4=843=1 你們知道是怎么算的嗎? 生：都是先算前面的再算后面的。 二、主動探索，體會領悟?！ √岢鰡栴}?！ 《嗝襟w出示例題圖：車上有7人，先下車2人，接著上3人?！ √釂? 從剛才的畫面中，你們看到了什么?先在小組里說一說。(學生在小組內交流) 誰愿意在班上說一說?指名說，真棒! 你們能把剛才看到的列成算式嗎?學生列算式：72+3 (板書：72+3) (4)哪位同學試著讀讀看?(7減2再加3) 老師領讀，學生齊讀，同桌互讀?！ 〗沂菊n題?！ ∵@道題跟我們前面學習的連加、連減有什么不同? 指出：像這樣有加又有減的算式，叫加減混合，這就是我們今天要學習的內容。 (板書：加減混合) 探究算法?！ ?1)怎么算呢?能擺一擺你們的小木棒嗎/?請同學們一邊擺一邊說?！ ?2)擺完小木棒，你們知道怎么算了嗎?先算什么?再算什么? 板書：72+3=8 5指名再說說計算過程，同桌互相說說。(先算72=5，再算5+3=8，所以72+3=8) 小結。 像“72+3”這樣有加又有減的加減混合題，計算方法與連加連減一樣：都是先算前面的，再算后面的。(板書：先算前面的，再算后面的) 三、鞏固深化，應用拓展 表演 (1)你們愿意把剛才看到的上下車情境演一演嗎?指名表演?！ ?2)誰愿意把剛才看到的表演說一說?指名說：車上原來有7人，先下車2人，又上車3人，現(xiàn)在車上還剩8人?！ ?3)請同學們把剛才看到的聽到的列出算式。學生列式計算：72+3=8，再說出計算過程?！ ±蠋熞瞾碚f一道題，你們一邊聽一邊寫出算式，看誰聽得最認真：樹上原來有5只小鳥，飛來了4只，又飛走了2只，現(xiàn)在樹上還有幾只?學生列式計算：5+42=7 誰也想來說一道?先后讓幾位學生說說，其他的邊聽邊列式計算，并指名說說計算過程?！ 〉?題。 指導學生認真觀察圖畫，幫助學生弄清題意，列出算式，再說出計算過程?！ ÷犓?。(8道) (1)老師說出算式，學生邊聽邊寫邊算?！ ?2)集體校對?！ 】此?。(10道) 老師出示口算題，學生伸出十指，邊看邊說邊屈手指算?！ 〕獌焊琛！ ‖F(xiàn)在我們來休息一會，唱一首《找朋友》的兒歌，好嗎?(好) 做游戲。(第4題) 除了喜歡唱歌，你們還喜歡做游戲嗎?好，現(xiàn)在我們就來做一個《找朋友》的游戲，游戲也是要通過認真計算才能找到好朋友的哦，準備好了嗎?請拿出你們手中的小卡片，(答案)老師手中有你們的好朋友，(題目)看誰找得又對又快。同學們都找到了好朋友，高興嗎? 第6題?！ ”纫槐龋凑l寫得最端正，算得最認真。 四、作業(yè)?！ 〉?題：比一比，看誰寫得又快又對?！ ∥?、課堂總結。 今天這節(jié)課你們學到了什么本領?
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