小數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2024-10-17 15:47本頁面
【正文】 四則混合的運算順序是一致的。請兩位同學(xué)上來板演。大家一起檢查。討論： 說出上面的運算順序。（討論中重點引導(dǎo)學(xué)生怎么審題及確定運算順序）討論后小結(jié)：在進行四則混合運算時，先審題，對題中的數(shù)與符號進行分析，并確定題目的運算順序，然后進行運算。運算完后，要檢查驗算。三、鞏固與應(yīng)用 計算 247。＋5 1．教師提問（1）上式的運算順序是什么？（2）＋？（加小括號）（3）如果要先算（＋）5，該怎么辦呢？（加中括號）（4）小括號和中括號的作用是什么？（改變運算順序）2．學(xué)生試做247。（＋）5 247。 [（＋）5 ] 3．學(xué)生在計算中，247。247。，教師引導(dǎo)學(xué)生用四舍五入保留兩位小數(shù)，最后獨立完成計算．（強調(diào)：用“四舍五入”法保留兩位小數(shù)，只需除到第三位小數(shù)）四、練習(xí)師： 以上兩題是小數(shù)四則混合運算，本課就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。（板書課題）提出學(xué)習(xí)要求：（1）知道并能說出四則混合運算的運算順序。（2）先審題，再確定算法。思考： 在四則混合運算中怎樣才能得到正確的結(jié)果？ 練一練：第1題：要求學(xué)生用脫式計算。第2題：先讓學(xué)生說一說從這張收費表中能獲得哪些信息，再讓學(xué)生獨立解答。第3題：先讓學(xué)生說一說從圖中能獲得哪些問題，再獨立解答。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進行小結(jié)，重點講解。五、總結(jié)。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。教學(xué)反思: 本節(jié)的安排，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。廣挖素材，讓數(shù)學(xué)從生活中來。眾所周知，現(xiàn)實世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)廣泛挖掘各類生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就是從活生生的生活中來的。但問題也是千奇百怪，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數(shù)點，就是忘了商或者是忘了被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)0，第五篇：小數(shù)加減混合運算教學(xué)設(shè)計小數(shù)加減混合運算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能：掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序，會正確計算小數(shù)加減混合運算。（二）、過程與方法：能運用小數(shù)加減混合運算解決簡單的實際問題，培養(yǎng)解決問題的能力。（三）、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。教學(xué)重點 小數(shù)的加減混合運算的運算順序。教學(xué)難點 選擇正確、合理的計算方法。教學(xué)準備 多媒體課件教學(xué)方法 觀察法、講解法，合作交流法、探究法。教學(xué)過程 師生互動 備注一、情境導(dǎo)入請說出下面各題的運算順序482234+66482（234+66）師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。二、自主探究（出示教材三種圖書和單價圖）師：小剛買了3本書，一共花了多少錢？ 師：通過讀情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？生:《少兒繪畫ABC》，《太空漫步》，《海洋世界》。師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價的總和，、。師：求和我們用什么計算？你會列出算式嗎？ 生：用加法計算。++ 師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計算？生1：先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價之和，再求出三本書的單價之和。生2：直接列豎式求三本書的單價之和。師：好，下面就請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。（學(xué)生嘗試獨立解答，小組交流，全班匯報）生1： ++=（元）答：。生2： ++=（元） + + 答：。師：（出示課件）小林買了兩本書，、。如果小林付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 師：誰能說說“找回多少錢”是什么意思？生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。師：誰能說說付出的錢數(shù)、花掉的錢數(shù)與找回的錢數(shù)之間有怎樣的關(guān)系呢？生：=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：你還能找到其他的等量關(guān)系嗎？生：付出的錢數(shù)（+）=應(yīng)找回的錢數(shù)。師：根據(jù)上面的關(guān)系式，你會列式解答嗎？（學(xué)生獨立解答，小組交流，全班匯報）生：方法一 ：= =（元）答：。方法二：20（+）= =（元）答：。三、探究結(jié)果匯報師：通過解答上面的問題，你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識？生1：三個小數(shù)連加，可以先求出前兩個數(shù)的和，再與第三個數(shù)相加。生2：三個小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點對齊后，列一個豎式來計算。計算時，哪位相加滿十，：小數(shù)連加的運算跟整數(shù)連加的運算順序相同，可以一次相加，也可以兩次相加。師：計算小數(shù)的連減，需要注意什么？生：小數(shù)連減計算，按照從左往右的順序計算，還可以先求出兩個減數(shù)的和，再計算。四、師生總結(jié)收獲師：通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？生1：我知道了整數(shù)加減混合運算的運算順序，可以類推到小數(shù)加減混合運算中。生2：計算小數(shù)的連減時，可以運用減法的運算性質(zhì)，先求出兩個減數(shù)的和，再求差。五、布置作業(yè)教科書78頁3題、6題《小數(shù)加減混合運算》教學(xué)設(shè)計（四年級下冊）學(xué)校：邦均鎮(zhèn)沿河中心小學(xué) 姓名：王學(xué)軍
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