小數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計(參考版)
2024-10-17 15:47本頁面
【正文】 生2：計算小數(shù)的連減時，可以運用減法的運算性質(zhì)，先求出兩個減數(shù)的和，再求差。師：計算小數(shù)的連減，需要注意什么？生：小數(shù)連減計算，按照從左往右的順序計算，還可以先求出兩個減數(shù)的和，再計算。生2：三個小數(shù)連加，還可以把小數(shù)點對齊后，列一個豎式來計算。方法二：20（+）= =（元）答：。師：你還能找到其他的等量關(guān)系嗎？生：付出的錢數(shù)（+）=應(yīng)找回的錢數(shù)。如果小林付出20元，應(yīng)找回多少錢？ 師：誰能說說“找回多少錢”是什么意思？生：用付出的錢數(shù)減去花掉的錢數(shù)就是還剩下的錢數(shù)，也就是應(yīng)該找回的錢數(shù)。生2： ++=（元） + + 答：。師：好，下面就請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上寫出上面兩種解題方法的算式并解答出來。++ 師：誰能說說，解答上面的問題，需要怎樣計算？生1：先求出《少兒繪畫ABC》與《太空漫步》的單價之和，再求出三本書的單價之和。師：求買上面的三本書一共要花多少元，就是求什么？生：就是求上面三本書單價的總和，、。教學(xué)過程 師生互動 備注一、情境導(dǎo)入請說出下面各題的運算順序482234+66482（234+66）師：星期天，小剛和小林來到新華書店，他們遇到了什么數(shù)學(xué)問題？讓我們一起來探究一下吧。教學(xué)難點 選擇正確、合理的計算方法。（三）、情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成具體問題具體分析的習(xí)慣。但問題也是千奇百怪，做題老是丟三落四的，不是忘了打小數(shù)點，就是忘了商或者是忘了被除數(shù)和除數(shù)同時擴(kuò)大相同的倍數(shù)0，第五篇：小數(shù)加減混合運算教學(xué)設(shè)計小數(shù)加減混合運算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)（一）、知識與技能：掌握小數(shù)的加減混合運算的運算順序，會正確計算小數(shù)加減混合運算。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形。廣挖素材，讓數(shù)學(xué)從生活中來。談?wù)劚竟?jié)課的收獲。根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況，進(jìn)行小結(jié)，重點講解。第2題：先讓學(xué)生說一說從這張收費表中能獲得哪些信息，再讓學(xué)生獨立解答。（2）先審題，再確定算法。教師引導(dǎo)學(xué)生用四舍五入保留兩位小數(shù)，最后獨立完成計算．（強(qiáng)調(diào)：用“四舍五入”法保留兩位小數(shù)，只需除到第三位小數(shù)）四、練習(xí)師： 以上兩題是小數(shù)四則混合運算，本課就來學(xué)習(xí)這個內(nèi)容。 [（＋）5 ] 3．學(xué)生在計算中，247。＋5 1．教師提問（1）上式的運算順序是什么？（2）＋？（加小括號）（3）如果要先算（＋）5，該怎么辦呢？（加中括號）（4）小括號和中括號的作用是什么？（改變運算順序）2．學(xué)生試做247。運算完后，要檢查驗算。討論： 說出上面的運算順序。請兩位同學(xué)上來板演。，有的學(xué)生可能會分步計算，也是可以的。？要求我們解決的是什么問題？ ，我們必須先知道了解什么呢？二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，然后，讓學(xué)生自己解答?！窘虒W(xué)重點】體會小數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)相同，正確計算小數(shù)四則混合運算。）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力、解決問題的能力。板書設(shè)計：教學(xué)反思：第四篇：小數(shù)混合運算教學(xué)設(shè)計調(diào)查生活垃圾（小數(shù)四則混合運算）教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)，體會到其運算順序和整數(shù)是一樣的。這時，適時地引出中括號，并通過說明使學(xué)生認(rèn)識到：運用中括號能改變運算順序，能使列出的綜合算式與實際問題中的數(shù)量關(guān)系相一致。例題以學(xué)生熟悉的題材為背景，從中提出問題讓學(xué)生解決。此時再讓學(xué)生思考中括號應(yīng)該加在什么位置，答案可謂“呼之欲出”。14，與實際 問題中的數(shù)量關(guān)系不符，得數(shù)也不對。美術(shù)組的人數(shù)，部分學(xué)生會由關(guān)系式自然順勢列出綜合算式84247。教學(xué)時，我先出示情景圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說從圖上知道些哪些信息,根據(jù)圖中的信息可以求出什么，學(xué)生自然地說出知道航模組有男生8人，女生6人，可以求出航模組共有8+6=14人，知道美術(shù)組人數(shù)是航模組的2倍，可以求出美術(shù)組有（8+6）2=28人，此時要結(jié)合前面知識強(qiáng)調(diào)8+6要加小括號。在已有知識背景下，歸納帶中括號的三步混合運算順序，有利于學(xué)生主動建構(gòu)數(shù)學(xué)知識，學(xué)會正確計算帶中括號的三步混合運算。反饋練習(xí)、師生總結(jié)帶有中括號的三步混合運算的運算順序。（學(xué)生理解帶小括號的三步混合運算順序自主建構(gòu)過程。（在討論“為什么加小括號”的過程中，使學(xué)生理解小括號里含有兩級運算在實際應(yīng)用中的合理性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。（在討論“為什么加小括號”的過程中，使學(xué)生理解小括號里含有兩級運算在實際應(yīng)用中的合理性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和語言表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并改正。（3）、討論：為什么要給660－753加上小括號？給學(xué)生充分發(fā)表不同說法的機(jī)會，然后，自己完成脫式計算。）（2）、交流學(xué)生改寫的算式。）（1）、提出“把分步計算的算式改寫成一個算式”的要求，鼓勵學(xué)生自主改寫。）交流計算思路和方法，要鼓勵學(xué)生大膽展示自己的解題思路和方法，讓學(xué)生說一說是怎樣想的。請學(xué)生讀題和觀察情境圖，了解文字及圖中的數(shù)學(xué)信息，提出要解決的問題，鼓勵學(xué)生試做
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