【正文】 提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我相信，沒有最好，只有更好。在此，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！《豐收之歌》教學(xué)反思《豐收之歌》這一課是通過歌曲的演唱、聽賞、分析來(lái)引起學(xué)生參與音樂活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)和探究音樂的興趣，在體驗(yàn)中感悟音樂。為了實(shí)現(xiàn)教師“在音樂課堂中探求 符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的內(nèi)部思維過程”的追求，應(yīng)不滿足于課堂表面的“平易”和“流暢”。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我啟發(fā)、引導(dǎo)、講授、情境創(chuàng)設(shè)、討論、表演等方法激 發(fā)學(xué)生的好奇心和探究的愿望，使學(xué)生的參與變被動(dòng)為主動(dòng)。在教 學(xué)中，我有如下體會(huì)：注重體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)生的演唱、創(chuàng)編、表演實(shí)際上是一種藝術(shù)再創(chuàng)造活動(dòng)，沒有自己的感受，沒有自己對(duì)作品的理解是難以表現(xiàn)出真實(shí)情感的，只有激發(fā)學(xué)生自覺性、積極性和創(chuàng)造性 的學(xué)習(xí)情緒，教學(xué)才會(huì)取得最佳效果。因此在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生自己找出演唱時(shí)的不足之處外，還讓他們自己拍擊節(jié)奏、創(chuàng)編各種形式的表演，讓大部分學(xué)生都 感受到成功的喜悅，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生自信。不足之處經(jīng)過全面回顧和反思后可以看出，課上有些活動(dòng)的時(shí)間安排太緊，以致學(xué)生創(chuàng)作時(shí)間不夠充分，有些還是教師幫助才能完成，這和學(xué)生平時(shí)缺乏基本素 質(zhì)訓(xùn)練也很有關(guān)系。另外，少數(shù)學(xué)生主動(dòng)參與興致不高，沒有完全做到全體都參與，令人遺憾，可見要整體提高學(xué)生綜合素質(zhì)確是任重道遠(yuǎn)??！《豐收之歌》教學(xué)反思課型是唱歌課。本節(jié)課圍繞著豐收致意主題，通過欣賞、游戲、演唱，理解勞動(dòng)的艱辛以及收獲成果的喜悅。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，安排了欣賞mtv《豐收之歌》，學(xué)生通過畫面感受到了丹麥美麗的自然風(fēng)光和秋天豐收的喜悅。在第二次欣賞時(shí)，把學(xué)生的注意力 引導(dǎo)到音樂方面。學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲韻律的理解。歌曲以歡快活潑的曲調(diào)，舞蹈性的節(jié)奏，以及稍帶幽默感的歌詞，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、明確重點(diǎn)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)唱歌曲，所以在學(xué)唱歌曲的時(shí)候相對(duì)來(lái)說就花費(fèi)了大量的時(shí)間。在學(xué)習(xí)歌曲曲譜時(shí)，我安排學(xué)生由聽唱法向視唱法過渡來(lái)學(xué)習(xí)歌 曲。這首歌曲共有六句，旋律有重復(fù)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)音樂游戲，把歌曲的三個(gè)樂句根據(jù)音區(qū)的高低比作三棵不同高度的果樹。學(xué)生通過看看、聽聽、唱唱、比比，反復(fù)熟悉三句的旋律。再聆聽全歌曲的音樂，聽辨三個(gè)樂句重復(fù)的順序，完整地視唱歌譜。歌詞學(xué)習(xí)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生分析歌詞和曲譜結(jié)合，大都是一字一 音，對(duì)有節(jié)奏變化的地方則重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)歌詞三、課外延伸，激發(fā)學(xué)生情感在這節(jié)課的最后，我用了一首古詩(shī)《憫農(nóng)》來(lái)揭示本節(jié)課的主題思想：“一份耕耘一份收獲，豐收要通過辛勤勞動(dòng)才能獲得?！?鼓勵(lì)學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中要勤奮、努力，爭(zhēng)取獲得好收獲?？偟膩?lái)說這節(jié)課的整體思路非常清晰，主題和教學(xué)重難點(diǎn)也很突出。不足的是我的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接不夠自然，缺少美感。歌曲具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)，在學(xué)會(huì)歌曲之后可以安排學(xué)生站起來(lái)跳一跳，增強(qiáng)歌曲歡快的情緒，活躍課堂氣氛。本次上的是蘇教版四年級(jí)音樂課《豐收之歌》，我仔細(xì)分析了大綱，這堂課的要求是完全融入了聽、唱、跳、奏、演為一體的綜合課程。我從中選擇了“跳”這項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生很好的體驗(yàn)和感受這種豐收的喜悅情緒，通過集體舞的學(xué)習(xí)培養(yǎng)他們相互協(xié)作的精神。課 前做了一系列的準(zhǔn)備，熟悉四年級(jí)學(xué)生現(xiàn)有的水平以及上音樂課的狀態(tài)，課上能夠按照我的教學(xué)思路沉著進(jìn)行，學(xué)生表現(xiàn)的也很認(rèn)真很積極，學(xué)習(xí)集體舞的熱情高 漲，而且同學(xué)們完全放的開爭(zhēng)先恐后上臺(tái)表演，達(dá)到本堂課的高潮?？偟膩?lái)講，這堂課能夠很好的完成教學(xué)目標(biāo)，但是自己對(duì)這堂課仍然需要深度反思，因?yàn)橘愓n的 心情和平時(shí)上課是完全不一樣的，不能很好的放松融入到學(xué)生中去，沒有能全面的關(guān)注到學(xué)生的表現(xiàn)，這還需要在以后的教學(xué)中不斷改進(jìn)，多動(dòng)腦，多思考，盡快能 在音樂課堂上游刃有余 唱歌教學(xué)是一種技能教學(xué)，也是音樂課的基本內(nèi)容，我們不能只是捆綁式的枯燥說教和機(jī)械操 作，應(yīng)該把音樂美的魅力與樂趣融入唱歌教學(xué)。上完這節(jié)課后，筆者深深地感受到了情境教學(xué)的魅力。它以思維為核心，以情感為紐帶，通過各種符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理 特點(diǎn)和接受生活實(shí)際的情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效率。以唱歌為主的綜合課既能凸顯唱歌教學(xué)的主體地位，同時(shí)又通過欣賞、感受、表現(xiàn)、合作等綜合的形式較為全面地?cái)U(kuò)大學(xué)生的音樂文化視野，這一系列的活動(dòng)都離不開音樂情境的創(chuàng)設(shè)。這堂課通過創(chuàng)設(shè)“新疆音樂的特點(diǎn)”這一教學(xué)情境，讓它始終陪伴著孩子們快樂的學(xué)習(xí)，富有情感的演唱，是新課程理念的真實(shí)體現(xiàn)。蘇霍姆林斯基曾說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情地腦力勞動(dòng)，就會(huì)帶來(lái)疲倦。第五篇：二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《豐收了》教學(xué)設(shè)計(jì)《豐收了》教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算除法的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分物過程，初步體驗(yàn)分物過程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，探索并掌握口算除法的計(jì)算方法。1．直觀呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生從多角度理解算理。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了直觀分物、乘除法的互逆關(guān)系、根據(jù)表內(nèi)除法類推這三種計(jì)算方法，讓學(xué)生觀察比較，發(fā)現(xiàn)這三種計(jì)算方法的相同之處，從而明確不管用哪種方法，都是在用表內(nèi)除法的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生把表內(nèi)除法的知識(shí)遷移到整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算當(dāng)中。2．注重學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，給學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中，學(xué)生的親身體驗(yàn)非常重要，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志。當(dāng)學(xué)生完成兩組算式的計(jì)算之后，給學(xué)生提供充足的時(shí)間，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這兩組算式中存在的計(jì)算規(guī)律，從而進(jìn)一步理解口算的方法，將口算的方法在腦海中打下深刻的烙印。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 PPT課件 成捆的小棒 學(xué)情檢測(cè)卡 學(xué)生準(zhǔn)備 捆好的6捆小棒 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課件出示師：兩只小兔種了一片胡蘿卜，到了秋天，胡蘿卜豐收了，我們一起去幫小兔們收胡蘿卜吧！師：請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，你們從圖中獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生觀察情境圖，收集并匯報(bào)得到的信息。師：現(xiàn)在我們要利用這些信息解決一些問題。設(shè)計(jì)意圖：在進(jìn)入新課之前，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、解決問題，探究新知1．課件出示問題：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。師：求平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜，要用什么方法解決呢？怎樣列算式？你能試著算出它的得數(shù)嗎？可以利用學(xué)具解決問題。學(xué)生獨(dú)立思考，操作學(xué)具，理解數(shù)量關(guān)系，嘗試計(jì)算，與同伴說說自己的想法。2．集體交流。(1)明確算式的意義。師：你們是怎樣列式的？能說說這個(gè)算式的意義嗎？ 預(yù)設(shè) 生：算式是60247。2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。(2)展示算法及計(jì)算思路。師：你們是怎樣計(jì)算的？把計(jì)算過程和想法說出來(lái)。預(yù)設(shè) 生1：我是通過擺小棒算出來(lái)的。60247。2，就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，也就是30。生2：我想到302＝60，所以60247。2＝30。生3：我的計(jì)算過程是6247。2＝3，60247。2＝30。師：6247。2＝3是分物過程中的哪一步？60247。2＝30為什么把被除數(shù)和除數(shù)末尾的0框起來(lái)？ 請(qǐng)學(xué)生拿出小棒分一分，結(jié)合分物的過程說一說。(3)比較不同算法。師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？說說你的理由。組織學(xué)生交流自己的想法，明確：這幾種算法都用到了以前學(xué)過的“表內(nèi)除法”的相關(guān)知識(shí)，要計(jì)算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以先把算式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，利用表內(nèi)除法進(jìn)行計(jì)算。3．課件出示下面情境圖。山羊伯伯要把這些白菜運(yùn)回家，需要運(yùn)多少次？(1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合題目中的數(shù)學(xué)信息提出問題。(2)獨(dú)立思考，列式計(jì)算，解決問題。(3)交流算法。師：這道題為什么用除法計(jì)算，你能說說計(jì)算過程嗎？ 預(yù)設(shè) 生1：要求把160棵白菜運(yùn)回家需要運(yùn)多少次，就是求160里面有多少個(gè)8，列式為160247。8。生2：計(jì)算時(shí)把160看作16個(gè)十，16247。8＝2，是2個(gè)十，也就是20。4．計(jì)算，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(1)課件出示兩組算式，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算出結(jié)果。42247。7＝ 35247。5＝420247。7＝350247。5＝4200247。7＝3500247。5＝(2)觀察比較，交流各自的發(fā)現(xiàn)。師：每組中的三個(gè)算式有什么關(guān)系，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 傾聽學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：橫著看，每組第一道題都是表內(nèi)除法，用乘法口訣可以直接算出得數(shù)；豎著看，每組中三道題的除數(shù)相同，后兩道題的被除數(shù)是在第一道題的被除數(shù)后面添上一個(gè)0或兩個(gè)0，也就是整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。計(jì)算時(shí)，可以先按照表內(nèi)除法計(jì)算，再在得數(shù)后面添上一個(gè)0或兩個(gè)0。(3)仿寫算式。請(qǐng)學(xué)生仿照給出的兩組算式，嘗試自己寫出一組或兩組這樣的算式，然后在全班交流。(4)小結(jié)。師：剛才我們學(xué)習(xí)了整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算，誰(shuí)能歸納一下口算方法？ 學(xué)生發(fā)言后師小結(jié)：整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)“0”前面的數(shù)除以除數(shù)，算出得數(shù)后，被除數(shù)后面有幾個(gè)0，就在商的后面添上幾個(gè)0。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在經(jīng)歷了一系列的計(jì)算過程之后，自己歸納總結(jié)計(jì)算方法，加深了學(xué)生對(duì)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法的認(rèn)識(shí)和理解，使學(xué)生能夠掌握這項(xiàng)技能，熟練計(jì)算。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)表自己的看法，促進(jìn)思維的發(fā)展。三、鞏固練習(xí)1． 直接寫得數(shù)。40247。4＝80247。8＝270247。9＝480247。6＝1200247。3＝7200247。9＝ 2．判斷。(1)計(jì)算300247。5時(shí)，商的末尾有兩個(gè)0。()(2)400247。8＝50()(3)120247。3，商的末尾沒有0。()3．解決問題。幼兒園的張老師有140塊糖，要分給7個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友可以得到幾塊糖？四、課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問？五、布置作業(yè)教材35頁(yè)1，2，3題。板書設(shè)計(jì)豐收了平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？ 60247。2＝30(根)302＝606247。2＝3 60247。2＝3060247。2＝30 答：平均每只小兔能得到30根胡蘿卜。