【正文】 課時教材內(nèi)容而非著眼于知識的整體結(jié)構(gòu)。他的任務(wù)是準備教師如何去教而非學(xué)生如何去學(xué)，他的目的是完成知識的傳授而非能力的培養(yǎng)。千篇一律，缺少團隊合作精神，缺乏創(chuàng)意。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)81%的教師在平時都是個人備課，只有在公開課或課堂教學(xué)比賽時才采用集體備課形式。在平時的教案抽查中，我們見到的似乎都是拷貝、克隆的教案，千人一面、千篇一律，這些備課既沒有標新立異的鮮明特色，更沒有一絲一毫個性的張揚。只有在帶有極強功利性的教師備課評比中，才能見到為數(shù)不多滲透新理念，體現(xiàn)新設(shè)計，包含新思路的好教案。一味追求形式，手段單調(diào)，忽視備課的內(nèi)質(zhì)。78%的教師還延續(xù)著固有的備課方式――書寫，只有12%的教師采用了現(xiàn)代化的備課方式――電腦備課，實現(xiàn)了資源的共享。在一些地方甚至為教師印刷了具有固定格式的備課本，教師備課按格填空，填滿即可。領(lǐng)導(dǎo)抽查教師備課也僅看其是否符合規(guī)范要求，環(huán)節(jié)是否齊備，抄寫字跡是否工整，數(shù)量是否達到要求，能否作到一課一個詳案等。在整個備課過程中，教師只有20%的精力用于鉆研教材、了解分析學(xué)情，80%的精力用于抄寫教案，本末倒置已至于此，令人心驚。不切實情，照搬他人。有些教師備課中只認教參，不從學(xué)生的實情出發(fā)，一味地照抄名師授課錄、現(xiàn)成的教案集；或別人的教學(xué)程序、模式，他們依據(jù)教參確定教學(xué)目標，定位教學(xué)重點、難點、構(gòu)思教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程，不敢越雷池一步，把教參、名師教案集的內(nèi)容絕對化。究其原因是學(xué)校在備課管理中方法不當(dāng)，觀念陳舊。他們只是為了應(yīng)付上級檢查而例行公事，導(dǎo)致了教師“上有對策，下有政策”，抄教案成了他們對付檢查的良策，在這種功利的驅(qū)動下，備課就成了一種負擔(dān)和擺設(shè)，備課的質(zhì)量就可想而知了。二：解決策略（一）基本特征備課要在設(shè)計層面上集中反映現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)理論的研究成果。備課是一門應(yīng)用性學(xué)科，是如何將教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的研究成果應(yīng)用于設(shè)計教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)問。備課要體現(xiàn)教學(xué)活動的創(chuàng)造性。備課要講求創(chuàng)造，備課的過程應(yīng)該是一個創(chuàng)造性地解決問題的過程，備課應(yīng)為營造這種創(chuàng)造性提供理論空間。早期的備課簡化了目標、方法、條件之間的關(guān)系，構(gòu)筑了封閉的理論框架，不利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮?，F(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下的備課應(yīng)該反映目標、方法和條件之間的多對多的關(guān)系，并揭示影響這些關(guān)系變化的要素，構(gòu)筑開放的理論框架。備課要對教學(xué)現(xiàn)象具有較強的解釋能力，早期的備課對教學(xué)現(xiàn)象缺乏較強的解釋力，這突出表現(xiàn)在當(dāng)我們教師按照理論設(shè)計的教學(xué)方案不能取得預(yù)期的效果時，在設(shè)計層面找不到解釋的理由。這時人們往往將失效的設(shè)計歸咎于教學(xué)的復(fù)雜性、設(shè)計者的技能水平低下、設(shè)計者教學(xué)觀念落后等等因素。實際上造成不良備課的最根本原因是我們教師沒有將基礎(chǔ)學(xué)科的研究成果吸納到自身的理論體系中使其成為可以直接利用的方法性成分，進而造成備課理論的解釋不足。備課要提供發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析問題和教學(xué)問題的方法。備課有兩種設(shè)計取向：一種設(shè)計取向是從學(xué)習(xí)理論出發(fā)，建構(gòu)理想的教學(xué)系統(tǒng)模型，并按照這個理想的模型來設(shè)計實際的教學(xué)系統(tǒng)。另一種設(shè)計取向是從教學(xué)現(xiàn)實出發(fā)，分析現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題和問題的根源并著手改善教學(xué)系統(tǒng)，使之能夠解決實際的教學(xué)問題。后一種設(shè)計取向更務(wù)實更可取。備課的核心內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題、分析教學(xué)問題和尋求解決問題的方法。備課要提供控制教學(xué)的方法和手段。備課本不能只是個系統(tǒng)方法的空架子，還應(yīng)包括已被證明有效的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式等方法性成分。備課本中所提供的方法、策略和模式不是單純的技巧和流程，這些方法性成分必須要被納入到目標——方法——條件的框架中考察。備課要提供尋找解決教學(xué)問題新方案的方法。教學(xué)設(shè)計活動有兩個層次，一個層次是根據(jù)教學(xué)問題和教學(xué)條件創(chuàng)建解決方案的過程。第二個層次的活動集中體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造性的一面。因此，備課應(yīng)提供尋找解決教學(xué)問題新方案的方法。（二）基本要求備課要厚積薄發(fā)，要善于抓牛鼻子。換言之，就是要努力備好“八要素”。大綱要找準落腳點；備教材要吃透潛在點；教師要消除未知點；備學(xué)生要摸清已知點；備程序要巧設(shè)過渡點；備練習(xí)要抓住相關(guān)點；備教法要切中契合點；備教具要選準穿插點。第五篇：存在的問題及解決方案南宋村存在的問題及解決方案李高鄉(xiāng)南宋村長期以來，基層組織渙散，經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱，部分道路出行不便，是我縣出了名的不好管理的村子。近年來南宋村在新一屆支村兩委領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，經(jīng)過很長一段時間的磨合，支村兩委團結(jié)一心，擰成一股繩，在保證村內(nèi)生活有序進行的前提下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我村各項工作都在有效有序的進展中。但是，其中仍有一部分遺留問題、突出問題，迫切需要我們抓緊解決！現(xiàn)將我村近期涌現(xiàn)出的問題做出如下匯報：（村東南方向）100多畝耕地，因租賃方違約導(dǎo)致耕地閑置問題需要盡快處理。(村西)及雞鳴河兩岸水淹地問題急需處理。，即我村部分巷道未硬化處理的問題?！拔宓牢逯巍惫ぷ髦?，資金解決的問題。我村目前迫切需要解決的就是以上6個問題，在今后開展工作中我們支村兩委將會圍繞以上展開工作，部分問題已經(jīng)在解決的過程中，我們將會對每一個問題都進行跟蹤記錄，做好問題的善后工作?，F(xiàn)在對以上6個問題，將我村村支兩委商討暫定的處理方案，匯報如下：，涉及到占地的農(nóng)戶已經(jīng)通過法律程序?qū)追教崞鹪V訟，其中有5戶以上的耕地在甲方建設(shè)過程中做根基及擴路建設(shè)造成被損壞，耕地急需修復(fù)。對于損壞耕地的修復(fù)費用及甲方欠村集體7000元一事，我村已經(jīng)積極聯(lián)系甲方負責(zé)人溝通交流，但被甲方一口回絕稱走法律途徑來解決，我村支村兩委經(jīng)過商討后一致同意，將在短時間內(nèi)、在春種之前用法律武器解決這件事情，維護村民和集體的利益。，我們已經(jīng)積極上報到鄉(xiāng)政府，在此期間并多次聯(lián)系相關(guān)部門協(xié)調(diào)處理。，我們在第一時間集中涉及到塌陷耕地的村民進行統(tǒng)計，統(tǒng)計塌陷面積及涉及到多少戶；并積極上報上級部門。，有效促進了我村村民的經(jīng)濟發(fā)展，為社會主義新農(nóng)村建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)，但是，截止到目前，我村仍遺留有未硬化的巷道，對村民出行十分不便，對此我村已積極上報鄉(xiāng)政府及有關(guān)部門，尋求解決方案。，我村已上報鄉(xiāng)政府及有關(guān)職能部門，對天然氣勘測時期承諾的補償期限正在核實中，努力完成好善后問題?！拔宓牢逯巍被顒又校掖宕迕穹e極參與，涉及人數(shù)多、車輛使用次數(shù)多，但苦于我村村集體資金來源幾乎為零，難以支付“五道五治”期間花費的人力、物力的資金，已上報鄉(xiāng)政府予以幫助。以上就是南宋村目前存在的問題以及簡單的應(yīng)對方案，如有不到之處還請多多批評指正！