【正文】 課時(shí)教材內(nèi)容而非著眼于知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)。他的任務(wù)是準(zhǔn)備教師如何去教而非學(xué)生如何去學(xué)，他的目的是完成知識(shí)的傳授而非能力的培養(yǎng)。千篇一律，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，缺乏創(chuàng)意。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)81%的教師在平時(shí)都是個(gè)人備課，只有在公開(kāi)課或課堂教學(xué)比賽時(shí)才采用集體備課形式。在平時(shí)的教案抽查中，我們見(jiàn)到的似乎都是拷貝、克隆的教案，千人一面、千篇一律，這些備課既沒(méi)有標(biāo)新立異的鮮明特色，更沒(méi)有一絲一毫個(gè)性的張揚(yáng)。只有在帶有極強(qiáng)功利性的教師備課評(píng)比中，才能見(jiàn)到為數(shù)不多滲透新理念，體現(xiàn)新設(shè)計(jì)，包含新思路的好教案。一味追求形式，手段單調(diào)，忽視備課的內(nèi)質(zhì)。78%的教師還延續(xù)著固有的備課方式――書(shū)寫(xiě)，只有12%的教師采用了現(xiàn)代化的備課方式――電腦備課，實(shí)現(xiàn)了資源的共享。在一些地方甚至為教師印刷了具有固定格式的備課本，教師備課按格填空，填滿(mǎn)即可。領(lǐng)導(dǎo)抽查教師備課也僅看其是否符合規(guī)范要求，環(huán)節(jié)是否齊備，抄寫(xiě)字跡是否工整，數(shù)量是否達(dá)到要求，能否作到一課一個(gè)詳案等。在整個(gè)備課過(guò)程中，教師只有20%的精力用于鉆研教材、了解分析學(xué)情，80%的精力用于抄寫(xiě)教案，本末倒置已至于此，令人心驚。不切實(shí)情，照搬他人。有些教師備課中只認(rèn)教參，不從學(xué)生的實(shí)情出發(fā)，一味地照抄名師授課錄、現(xiàn)成的教案集；或別人的教學(xué)程序、模式，他們依據(jù)教參確定教學(xué)目標(biāo)，定位教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、構(gòu)思教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，不敢越雷池一步，把教參、名師教案集的內(nèi)容絕對(duì)化。究其原因是學(xué)校在備課管理中方法不當(dāng)，觀(guān)念陳舊。他們只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查而例行公事，導(dǎo)致了教師“上有對(duì)策，下有政策”，抄教案成了他們對(duì)付檢查的良策，在這種功利的驅(qū)動(dòng)下，備課就成了一種負(fù)擔(dān)和擺設(shè)，備課的質(zhì)量就可想而知了。二：解決策略（一）基本特征備課要在設(shè)計(jì)層面上集中反映現(xiàn)代教育教學(xué)理論，特別是學(xué)習(xí)理論的研究成果。備課是一門(mén)應(yīng)用性學(xué)科，是如何將教育理論、學(xué)習(xí)理論、傳播學(xué)理論、系統(tǒng)科學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科的研究成果應(yīng)用于設(shè)計(jì)教學(xué)系統(tǒng)的學(xué)問(wèn)。備課要體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性。備課要講求創(chuàng)造，備課的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的過(guò)程，備課應(yīng)為營(yíng)造這種創(chuàng)造性提供理論空間。早期的備課簡(jiǎn)化了目標(biāo)、方法、條件之間的關(guān)系，構(gòu)筑了封閉的理論框架，不利于教師創(chuàng)造性的發(fā)揮。現(xiàn)代教學(xué)思想指導(dǎo)下的備課應(yīng)該反映目標(biāo)、方法和條件之間的多對(duì)多的關(guān)系，并揭示影響這些關(guān)系變化的要素，構(gòu)筑開(kāi)放的理論框架。備課要對(duì)教學(xué)現(xiàn)象具有較強(qiáng)的解釋能力，早期的備課對(duì)教學(xué)現(xiàn)象缺乏較強(qiáng)的解釋力，這突出表現(xiàn)在當(dāng)我們教師按照理論設(shè)計(jì)的教學(xué)方案不能取得預(yù)期的效果時(shí)，在設(shè)計(jì)層面找不到解釋的理由。這時(shí)人們往往將失效的設(shè)計(jì)歸咎于教學(xué)的復(fù)雜性、設(shè)計(jì)者的技能水平低下、設(shè)計(jì)者教學(xué)觀(guān)念落后等等因素。實(shí)際上造成不良備課的最根本原因是我們教師沒(méi)有將基礎(chǔ)學(xué)科的研究成果吸納到自身的理論體系中使其成為可以直接利用的方法性成分，進(jìn)而造成備課理論的解釋不足。備課要提供發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、分析問(wèn)題和教學(xué)問(wèn)題的方法。備課有兩種設(shè)計(jì)取向：一種設(shè)計(jì)取向是從學(xué)習(xí)理論出發(fā)，建構(gòu)理想的教學(xué)系統(tǒng)模型，并按照這個(gè)理想的模型來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)際的教學(xué)系統(tǒng)。另一種設(shè)計(jì)取向是從教學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，分析現(xiàn)有教學(xué)系統(tǒng)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和問(wèn)題的根源并著手改善教學(xué)系統(tǒng)，使之能夠解決實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題。后一種設(shè)計(jì)取向更務(wù)實(shí)更可取。備課的核心內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)教學(xué)問(wèn)題、分析教學(xué)問(wèn)題和尋求解決問(wèn)題的方法。備課要提供控制教學(xué)的方法和手段。備課本不能只是個(gè)系統(tǒng)方法的空架子，還應(yīng)包括已被證明有效的教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式等方法性成分。備課本中所提供的方法、策略和模式不是單純的技巧和流程，這些方法性成分必須要被納入到目標(biāo)——方法——條件的框架中考察。備課要提供尋找解決教學(xué)問(wèn)題新方案的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)有兩個(gè)層次，一個(gè)層次是根據(jù)教學(xué)問(wèn)題和教學(xué)條件創(chuàng)建解決方案的過(guò)程。第二個(gè)層次的活動(dòng)集中體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的一面。因此，備課應(yīng)提供尋找解決教學(xué)問(wèn)題新方案的方法。（二）基本要求備課要厚積薄發(fā)，要善于抓牛鼻子。換言之，就是要努力備好“八要素”。大綱要找準(zhǔn)落腳點(diǎn)；備教材要吃透潛在點(diǎn)；教師要消除未知點(diǎn)；備學(xué)生要摸清已知點(diǎn)；備程序要巧設(shè)過(guò)渡點(diǎn)；備練習(xí)要抓住相關(guān)點(diǎn)；備教法要切中契合點(diǎn)；備教具要選準(zhǔn)穿插點(diǎn)。第五篇：存在的問(wèn)題及解決方案南宋村存在的問(wèn)題及解決方案李高鄉(xiāng)南宋村長(zhǎng)期以來(lái)，基層組織渙散，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，部分道路出行不便，是我縣出了名的不好管理的村子。近年來(lái)南宋村在新一屆支村兩委領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間的磨合，支村兩委團(tuán)結(jié)一心，擰成一股繩，在保證村內(nèi)生活有序進(jìn)行的前提下，在鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我村各項(xiàng)工作都在有效有序的進(jìn)展中。但是，其中仍有一部分遺留問(wèn)題、突出問(wèn)題，迫切需要我們抓緊解決！現(xiàn)將我村近期涌現(xiàn)出的問(wèn)題做出如下匯報(bào)：（村東南方向）100多畝耕地，因租賃方違約導(dǎo)致耕地閑置問(wèn)題需要盡快處理。(村西)及雞鳴河兩岸水淹地問(wèn)題急需處理。，即我村部分巷道未硬化處理的問(wèn)題?！拔宓牢逯巍惫ぷ髦?，資金解決的問(wèn)題。我村目前迫切需要解決的就是以上6個(gè)問(wèn)題，在今后開(kāi)展工作中我們支村兩委將會(huì)圍繞以上展開(kāi)工作，部分問(wèn)題已經(jīng)在解決的過(guò)程中，我們將會(huì)對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行跟蹤記錄，做好問(wèn)題的善后工作?，F(xiàn)在對(duì)以上6個(gè)問(wèn)題，將我村村支兩委商討暫定的處理方案，匯報(bào)如下：，涉及到占地的農(nóng)戶(hù)已經(jīng)通過(guò)法律程序?qū)追教崞鹪V訟，其中有5戶(hù)以上的耕地在甲方建設(shè)過(guò)程中做根基及擴(kuò)路建設(shè)造成被損壞，耕地急需修復(fù)。對(duì)于損壞耕地的修復(fù)費(fèi)用及甲方欠村集體7000元一事，我村已經(jīng)積極聯(lián)系甲方負(fù)責(zé)人溝通交流，但被甲方一口回絕稱(chēng)走法律途徑來(lái)解決，我村支村兩委經(jīng)過(guò)商討后一致同意，將在短時(shí)間內(nèi)、在春種之前用法律武器解決這件事情，維護(hù)村民和集體的利益。，我們已經(jīng)積極上報(bào)到鄉(xiāng)政府，在此期間并多次聯(lián)系相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)處理。，我們?cè)诘谝粫r(shí)間集中涉及到塌陷耕地的村民進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)塌陷面積及涉及到多少戶(hù)；并積極上報(bào)上級(jí)部門(mén)。，有效促進(jìn)了我村村民的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，但是，截止到目前，我村仍遺留有未硬化的巷道，對(duì)村民出行十分不便，對(duì)此我村已積極上報(bào)鄉(xiāng)政府及有關(guān)部門(mén)，尋求解決方案。，我村已上報(bào)鄉(xiāng)政府及有關(guān)職能部門(mén)，對(duì)天然氣勘測(cè)時(shí)期承諾的補(bǔ)償期限正在核實(shí)中，努力完成好善后問(wèn)題?！拔宓牢逯巍被顒?dòng)中，我村村民積極參與，涉及人數(shù)多、車(chē)輛使用次數(shù)多，但苦于我村村集體資金來(lái)源幾乎為零，難以支付“五道五治”期間花費(fèi)的人力、物力的資金，已上報(bào)鄉(xiāng)政府予以幫助。以上就是南宋村目前存在的問(wèn)題以及簡(jiǎn)單的應(yīng)對(duì)方案，如有不到之處還請(qǐng)多多批評(píng)指正！