【正文】 有的是學(xué)生的手工作品展示，有的是主題教育文化墻，有的是學(xué)?！岸Y儀”教育特色的介紹。每個(gè)班級門口都有一塊班級展示板，上面有集體照、班級口號、學(xué)生寄語等等。班級里面，圍繞班級確立的主題活動(dòng)，可以定期的更換墻面的內(nèi)容。每一面墻壁都在對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化得教育。每一面墻壁都是精心設(shè)計(jì)和布置得。隱形文化是學(xué)校精神文化的積淀，要以故事來打造學(xué)校文化，圍繞學(xué)校的歷史故事積累沉淀將其豐富起來，教師和學(xué)生的作品就是隱形文化的一種積累。二、課堂教學(xué)的常態(tài)化和開放化學(xué)校對每一位前來考察的教師承諾：每一間教室隨時(shí)向每一個(gè)人開放。他們經(jīng)常要接受上海教研室的考核檢查很嚴(yán)格的，教研室會(huì)在學(xué)校里安排聽一天課，部分人員會(huì)對學(xué)生和老師進(jìn)行問卷調(diào)查，及時(shí)指出課堂中存在的問題，學(xué)校設(shè)立家長辦公室，開展知心爸爸、媽媽活動(dòng)，允許知心家長攜帶著照相機(jī)隨時(shí)聽課，將其課堂中存在不滿意之處都可用相機(jī)記錄下來向?qū)W校投訴，減少了許多家長對學(xué)校的意見，同時(shí)也推進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)的常態(tài)化，我們在參觀學(xué)習(xí)中也充分感受到了這一點(diǎn)。在與學(xué)校老師的交流中了解到，在這一承諾剛開始的時(shí)候，很多老師都感受到了壓力。課堂上老師緊張，學(xué)生更加緊張。不過，現(xiàn)在大家都已經(jīng)習(xí)以為常了，開放程度高了，老師的動(dòng)力也被充分的發(fā)揮了。三、重視對學(xué)生的德育教育俗話說“育人為本，德育為先”，上海的每一所學(xué)校都有自己德育教育的特色，當(dāng)?shù)掠逃?shí)深入到每一位學(xué)生心中時(shí)，會(huì)潛移默化的影響著學(xué)生的品格，例如靜安區(qū)萬航渡路小學(xué)德育特色是開展“五個(gè)小主人”活動(dòng)，做學(xué)習(xí)的小主人，活動(dòng)的小主人（讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)班隊(duì)活動(dòng)來開展），集體的小主人（學(xué)會(huì)合作），生活的小主人（學(xué)會(huì)自理），社會(huì)的小主人（參加各種社區(qū)活動(dòng)），培養(yǎng)學(xué)生一種主人翁的精神。重視對學(xué)生的感恩教育和生命教育，分年段進(jìn)行教學(xué)，低段是感恩父母，中段是感恩教師，高段是感恩國家，生命教育低段是認(rèn)識生命，中段是珍惜生命，高段是贊美生命。在教育中讓學(xué)生逐步學(xué)生感恩和珍惜自己的生命。閔行區(qū)梅隴實(shí)驗(yàn)學(xué)校從對人的態(tài)度培養(yǎng)開始，倡導(dǎo)學(xué)校好，教師好，學(xué)生好的觀點(diǎn)，以學(xué)生的行為習(xí)慣和思想態(tài)度為培養(yǎng)的目標(biāo)。四、要重視學(xué)生的才藝培養(yǎng)陳局長在報(bào)告講座中提到了這樣一句話：“人無特長不自信”，確實(shí)要樹立學(xué)生的自信心首先要從培養(yǎng)學(xué)生的特長開始，可以針對學(xué)生興趣愛好進(jìn)行深入挖掘，要照顧到每一位學(xué)生個(gè)性差異，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)和支持，陽浦小學(xué)就很重視對學(xué)生的才藝的培養(yǎng)，上一次我們?nèi)⒂^考察時(shí)正好是他們學(xué)校的才藝展示周，每天中午都安排一個(gè)年級部分學(xué)生進(jìn)行才藝表演。雖然有很多學(xué)生的才藝不是很精湛，但是卻可以看到學(xué)生的臉上洋溢著快樂的微笑。整個(gè)才藝展示出原汁原味，才藝表演也多種多樣，書法、古箏、二胡、剪紙等等豐富多彩，每一位學(xué)生走上舞臺(tái)都是充滿著自信，也許將來自己愛好會(huì)得到更好的發(fā)展?？偟脕碚f，這次外出參觀考察確實(shí)讓我增長了許多知識，也認(rèn)識到了在許多方面都有待努力，雖然我們地區(qū)和上海存在的很大差異，但是我們可以借鑒他們好辦法來運(yùn)用到我們教育教學(xué)管理中來。只要肯付出一定會(huì)有美好的明天的。第五篇：赴上海學(xué)習(xí)考察報(bào)告赴上海學(xué)習(xí)考察報(bào)告20xx年10月8日――10月13日在徐校長的帶領(lǐng)下,我們一行20人去XX市XX區(qū)市東中學(xué)進(jìn)行以“如何開展研究性學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)考察活動(dòng),在一周的學(xué)習(xí)考察過程中,通過聽取四名校長,主任的匯報(bào),聽課,與教師學(xué)生座談,參觀等環(huán)節(jié)活動(dòng),覺得此次行程受益匪淺,: 優(yōu)美的校園環(huán)境有利于師生身心的健康發(fā)展以上海XX區(qū)市東中學(xué),市教科院附屬中學(xué)為代表的校園環(huán)境建設(shè),綠色植被品種繁多,高低搭配錯(cuò)落有致,各種建筑既有古樸典雅的一面又有高貴氣派的一面,且顏色搭配合理自然,運(yùn)動(dòng)場所齊全,現(xiàn)代,象征校園精的雕塑形態(tài)各異,寓意深刻,櫥窗內(nèi)呈現(xiàn)著各校具有特色的活動(dòng)照片和警世名言,在這樣優(yōu)美,健康,充滿文化氛圍的環(huán)境里,必然使師生的心情愉悅健康,也必然使師生產(chǎn)生一種積極工作,主動(dòng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力,即所謂的環(huán)境影響人,和諧融洽的師生,生生關(guān)系是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要保證 在XX區(qū)中原中學(xué)聽完課后,同教師,學(xué)生進(jìn)行了短時(shí)間的時(shí)間交談,從教師和學(xué)生的話語中,我深深的感觸到:教師在教學(xué)活動(dòng)中,不是主宰者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者,幫助者和忠實(shí)的傾聽者,學(xué)生在課堂上是活動(dòng)的主人,是活動(dòng)的主宰者,在教師的誘導(dǎo)下去主動(dòng)的探求知識,并且教師用自己的高尚人格不斷進(jìn)取的精神感染著周圍的學(xué)生,據(jù)高三兩位同學(xué)講,三年來,班內(nèi)幾乎沒有因生活學(xué)習(xí)瑣事而弄的面紅耳赤,關(guān)系僵硬的,同學(xué)之間關(guān)系很親近,愉悅的心情會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力,在和諧的師生,生生關(guān)系的氛圍下,“構(gòu)建新型的師生,生生關(guān)系”,最具挑戰(zhàn)性的部分是“研究性學(xué)習(xí)”,我們應(yīng)以學(xué)科課堂的研究性學(xué)習(xí)為主,以課堂外的研究型可稱為輔,應(yīng)為課堂外的研究性學(xué)習(xí)需要花費(fèi)大量的課外時(shí)間,學(xué)生到校外去調(diào)查,安全問題是一個(gè)大問題,其次如果各科均告這一學(xué)習(xí)活動(dòng),恐怕學(xué)生是無法招架,重要的著眼點(diǎn)就是要改變學(xué)生那種單純的被動(dòng)接受教師只是傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式,幫助和指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí),形成一種對知識技能進(jìn)行主動(dòng)探求,并重視實(shí)際問題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式,這一學(xué)習(xí)方式,應(yīng)貫穿在整個(gè)教育教學(xué)過程中,以學(xué)生的發(fā)展為本,把學(xué)生身心全面發(fā)展的個(gè)性,潛能開發(fā)作為核心,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),教師就應(yīng)考慮以下問題: 1,怎樣指導(dǎo)學(xué)生開展研究而不造成學(xué)生對教師的依賴,怎樣做到既尊重學(xué)生的自主性不使學(xué)生活動(dòng)停留在低水平的,作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,教師要與學(xué)生平等的身份深入到學(xué)生中去,及時(shí)了解學(xué)生的要求,作為學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者,要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,我想,教師指導(dǎo)可有以下四個(gè)方面:(1)思路指導(dǎo)(2)方法指導(dǎo)(3)信息資料來源指導(dǎo)(4)及時(shí)發(fā)現(xiàn),引導(dǎo),另一方面則是運(yùn)用老師的知識積累和智慧,開展研究性學(xué)習(xí),從所參觀的四所中學(xué)來看均有健全的領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu),嚴(yán)密的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),前期的輔導(dǎo)有序有致,后期的檢查,開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)注意幾個(gè)問題1,通過親身實(shí)踐獲取知識,“傳道,授業(yè),解惑”的觀念,習(xí)慣于為學(xué)生安排好一切,常常會(huì)情不自禁的為學(xué)生排憂解難,這種做法實(shí)際上是影響,干擾甚至限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),如在學(xué)習(xí)過程中,把對學(xué)生的點(diǎn)撥指導(dǎo)變成了教師的傳授,在學(xué)習(xí)活動(dòng)的后期把學(xué)生的主流活動(dòng)變成了教師的講評,甚至有些教師總要把學(xué)生的豐富多彩的,多種多樣的意見統(tǒng)一到教師的預(yù)設(shè)的結(jié)論上來,研究性學(xué)習(xí)是一種新生事物,它等待著我們?nèi)シe極主動(dòng)地探索,并在探索中不斷的完善.