角的比較教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-11-29 21:09本頁面
【導(dǎo)讀】質(zhì)的意識明顯增強(qiáng)。在此基礎(chǔ)上對角作進(jìn)一步的研究，無論是思想上還是方法上。都具備良好的契機(jī)。這節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生認(rèn)識空間與圖形具有重要的作用。和所用教材特點的影響,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)水平與以往相比均有明顯提高，借助計算機(jī)演示和學(xué)生動手畫圖、度量、折疊，有利于學(xué)生理解和掌握三。角和線段一樣都是幾何中最基本的概念。本課時的教學(xué)內(nèi)容是角的度量與比較，而在這之前學(xué)生已有了對線段的。會有自己獨特的性質(zhì)，在研究中也要加以注意和總結(jié)。生使用規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行交流。創(chuàng)設(shè)新的學(xué)生更為熟悉的情景。，能估計一個角大小。角的平分線，能畫出一個角的平分線。通過類比，學(xué)生已經(jīng)可以自行用度量法和疊合法進(jìn)行比較了。請學(xué)生任意畫一個角，并設(shè)法畫出這個角的平分線.認(rèn)識OC的特殊性,從而引出角平分線的概念，并及時板書“角的平分線”。目的是依然從例題入手引出角的平分線,從而自然過渡到本環(huán)節(jié).出必要的標(biāo)注，不寫作法。
【正文】 目的 是 讓學(xué)生準(zhǔn)確全面的表述自己的觀點，培養(yǎng)及時歸納知識的習(xí)慣 . 課堂上，學(xué)生發(fā)言非常積極，而且能夠準(zhǔn)確全面的表述 . 四、 教學(xué)反思 這一節(jié)課教師的引導(dǎo)者和組織者的作用就是充分體現(xiàn)了 教材內(nèi)容的意圖和特色，使得師生在課堂上產(chǎn)生共鳴： 從一開始 回顧較為熟悉的五類角 ,到動畫演示它們的形成過程，可以 讓學(xué)生認(rèn)識比較角的大小的必要 性，然后 有目的地探索問題， 同時 自然 就 把 線段的比較方法借鑒過來 ， 通過類比的方法，自然得到角的比較方法。并通過問題串和練習(xí)，進(jìn)行了明晰。課后反思本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)在明晰的過程 中，將重心放在疊合法和角的意義的理解，其實根據(jù)學(xué)生的水平，有條件的教師還可以引導(dǎo)學(xué)生感受測量法與疊合法有無異曲同工之處（測量其實也是疊合 —— 測量角與量角器的疊合）。[來源 :Z167。 xx167。 k .Co m] 在接下來的教學(xué)過程中， 注重 動手實踐和直觀感受，如 請同學(xué)們在準(zhǔn)備好的紙片上任意畫一個角，再與小組其他同學(xué)所畫的角比較一下大小，并按順序排列 . 把結(jié)果展示給大家；再如，沿著經(jīng)過頂點的直線 EF 對折來畫出這個角的平分線。 正是因為有了上面的過程，學(xué)生就能運(yùn)用數(shù)學(xué)直覺較好的完成隨堂練習(xí) “在方格紙上有三個角，試確定每個 角的大小及各角之間的等量關(guān)系 .” 如何培養(yǎng)、建立學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維和意識？這節(jié)課給了我們一個啟發(fā)：要注意創(chuàng)設(shè)實際問題情境，運(yùn)用多種手段如實物、多媒體、動手制作、 情景再現(xiàn)等讓學(xué)生讀圖、識圖、畫圖進(jìn)而掌握圖形符號語言，通過觀察、類比、聯(lián)想 、實踐和合作交流去 解決一個一個力所能及的問題串，在實 踐中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺思維和數(shù)感。 在不能使用多媒體的情況下，可以做一個角的模型（甚 至可用教學(xué)圓規(guī)作代替，只是注意想象與抽象成角），其他可以利用在教科書上做題和畫圖了。 本節(jié)課還有個難點需要突破，就是含有角平分線的 復(fù)雜圖形的分解，這一技能需要經(jīng)過大量的練習(xí)才能比較熟悉。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1