角的比較教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-01-13 21:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 較； ③ 根據(jù)類別直接得到大小 .三種方法。 通過(guò)該問(wèn)題，教師及時(shí)總結(jié)角的比較有三種方法： ① 度量法 ② 疊合法 ③ 歸類估測(cè)法 第三環(huán)節(jié) ③ 應(yīng)用舉例，理解概念 內(nèi)容 1： 根據(jù)右圖，求解下列問(wèn)題： （ 1）比較 ∠ AOB、 ∠ AOC、 ∠ AOD、 ∠ AOE 的大小，并指出 其中的銳角、直角、鈍角、平角 . （ 2）寫(xiě)出 ∠ AOB、 ∠ AOC、 ∠ BOC、 ∠ AOE 中某些角之間的 [來(lái)源 :Zx x k .Co m] 兩個(gè)等量關(guān)系 . O B D A C E （ 3）借助三角尺估測(cè)圖中各角的度數(shù) . 目的： 適時(shí)的練習(xí) ，鞏固了上面的所學(xué)，并為下面學(xué)習(xí)內(nèi)容的展開(kāi)作了鋪墊。 效果： 課堂上學(xué)生做的都很好，尤其第 ⑵ 問(wèn)的答案很全面，這是老師事先沒(méi)有預(yù)料到的 . 通過(guò)學(xué)生自己完成例題，一方面說(shuō)明了學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，另一方面做第 ⑵ 問(wèn)的答案很全面說(shuō)明憑借 直覺(jué) 完全可以理解角的和差。 內(nèi)容 2： （ 1） 由上一環(huán)節(jié)例題 ∠ AOC 與 ∠ COE 的關(guān)系，和相應(yīng)的動(dòng)畫(huà)演示，引入角的平分線的概念并明晰。 （ 2）請(qǐng)學(xué)生 任意畫(huà)一個(gè)角，并設(shè)法畫(huà)出這個(gè)角的平分線 . 目的： 考慮到學(xué)生思維的連續(xù)性 ,借助已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的 ∠ AOE＝ 2∠ AOC 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) OC 的特殊性 ,從而引出角平分線的概念，并及時(shí)板書(shū) “角的平分線 ” 。目的 是 依然從例題入手引出角的平分線 , 從而自然過(guò)渡到本環(huán)節(jié) . 通過(guò)對(duì)圖形 的直觀感受，嘗試讓學(xué)生自己敘述角的平分線的定義 , 目的在于應(yīng)用類比的方法獲得數(shù)學(xué)猜想和規(guī)范數(shù)學(xué)語(yǔ)言 . 認(rèn)識(shí)了角的平分線，下面安排學(xué)生活動(dòng) : 任意畫(huà)一個(gè)角，并設(shè) 法找出這個(gè)角的平分線 . 學(xué)生紛紛動(dòng)手畫(huà)圖、度量、折疊，目的是調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在活躍的氛圍中，體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 . 效果： 對(duì)于（ 2） 教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)
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