【正文】 的寫法。一個學生做出獨特解讀。聯系咬文嚼字的方法和詩歌語言暗示性的特點。認為不寫“春風桃李花開日”而寫“夜”更能寫出人物在美好時光中的孤寂，因而產生思念。糾正：是先有思念，才生寂寞。第三個問題，涉及作者對史實剪裁和主題理解的問題。涉及歷史真實和藝術真實的問題。第一部分寫漢皇重色思傾國，結果真的傾國。但是為尊者諱和主題表達需要，美化李楊故事，比如“養(yǎng)在深閨人未識”，“一朝選在君王側”。第二部分，重大歷史事件，作者藝術處理，淡化變亂，突出李楊的生死決別和無可奈何。使詩歌沿著愛情主題發(fā)展。第三部分寫唐玄宗對貴妃的思念，物是人非，刻骨銘心。恨不入夢，遺憾異常，上天入地的尋找。第四部分寫楊貴妃對唐玄宗的思念?！奥劦罎h家天子使，九華帳里夢魂驚”，“梨花一支春帶雨”。贈送信物，以表衷腸。重托誓言，哀傷纏綿。第四個問題，涉及對本文主旨的理解，不能以偏概全，要辯證的分析。編者認為是諷喻詩，作者認為是感傷詩。其實，第一部分諷喻唐玄宗朝的政治現實，后三部分是感傷凄美愛情。第二套方案教師事先不知道學生質疑的問題，可做以下準備充分想到學生可能會問什么問題，如果討論出現狀況，可以借助以下的準備，未雨綢繆。（一）激發(fā)興趣，拓展文化的視野問題一：楊貴妃有多美呢？清平調詞三首李白云想衣裳花想容，春風拂檻露華濃。若非群玉山頭見，會向瑤臺月下逢。一枝紅艷露凝香，云雨巫山枉斷腸。借問漢宮誰得似？ 可憐飛燕倚新妝。名花傾國兩相歡，長得君王帶笑看。解釋春風無限恨，沉香亭北倚闌干。文中描寫楊貴妃的美的句子有哪些？回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。溫泉水滑洗凝脂芙蓉如面柳如眉云鬢花顏金步搖雪膚花貌參差是玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。對比劉蘭芝的美的描寫著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙?？梢?，楊貴妃的美是寫出神韻，風采；劉蘭芝的美是寫出精致、形象；楊貴妃的寫法是對比和比喻，劉蘭芝的寫法是比喻；楊貴妃寫出天生麗質、雍容華貴、楚楚動人，劉蘭芝寫出堅強倔強、小家碧玉。白居易寫人的筆法可見高超，自古“由來意態(tài)畫不成”。白居易“畫”楊妃是大美無形的。結論：漢皇重色思傾國漢皇重賢思治國問題二：作者用怎樣的筆墨處理“安史之亂”這一史實的，為什么？作者沒有濃墨重彩、揮墨如潑的敘述、描寫和抒情，而是惜墨如金，以“漁陽鼙鼓動地來，驚破《霓裳羽衣曲》。九重城闕煙塵生，千乘萬騎西南行。翠華搖搖行復止，西出都門百余里。六軍不發(fā)無奈何，宛轉蛾眉馬前死”，五十六個字交代。這樣詳略處理是源于作者的寫作意圖。不僅是抨擊君王好色傾國，而且是回到唐玄宗和楊貴妃的愛情故事這條線索和中心上來。（二）品味藝術和情感的魅力問題三 作者為了渲染唐玄宗、楊妃的對愛情的堅貞和執(zhí)著之情，如何用“有盡之語”抒發(fā)“無窮之意”的？方法：從詩句內容和運用手法入手。分七個層次層層渲染。一：奔蜀途中：意象見落寞、黯淡、失魂落魄的心情；二、行宮感懷：見月傷心，遇雨作《雨霖鈴》曲寄托離愁別恨。三、還都踟躕：“空”字見出生死離別無絕期。四、宮中思念：咬文嚼字，咀嚼情感。抓住語言的暗示性，分析以樂景襯托的哀情、物是人非的痛苦，分析因思念而生的寂寞，分析因思念而希望入夢的絕望。五、仙境的傳說：楊妃對玄宗的思念。分析“夢魂驚”“衣冠不整下堂來”“梨花一支春帶雨”和送“鈿”“合”的寓意。六、長生密誓：比翼鳥、連理枝的意象分析。七、主旨升華：天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期。①舉例：咬文嚼字，品味詩歌語言的暗示性，纏綿哀婉的詩意春風桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時。芙蓉如面柳如眉，對此如何不淚垂②唐代古詩和現代歌詞的相和夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲鐘鼓初長夜，耿耿星河欲曙天。鴛鴦瓦冷霜華重，翡翠衾寒誰與共？悠悠生死別經年，魂魄不曾來入夢。自古文人心意相通。注重詩人對詩歌意象的偏愛和語言的暗示性的解讀。荷塘月色詞作者：張超 鳳凰傳奇演唱流進了月色中微微蕩漾彈一首小荷淡淡的香美麗的琴音就落在我身旁螢火蟲點亮夜的星光誰為我添一件夢的衣裳推開那扇心窗遠遠地望誰采下那一朵昨日的憂傷（四）問題四：白居易將《長恨歌》歸入感傷詩，課文編者將之歸為諷喻詩，你認為是政治悲劇，還是愛情悲劇呢？既是政治悲劇又是愛情悲劇。既是諷喻詩，又是感傷詩。愛情是千百年來，世世代代永恒歌詠的主題，李楊的愛情更是古典詩歌和愛情故事中的經典傳奇。它奇在兩個人的特殊身份，一個是開創(chuàng)開元盛世的做了五十年太平天子的唐玄宗，一個是“一顧傾人城，再顧傾人國”的國色天香的楊貴妃；它還奇在悲劇主人公，也是悲劇的制造者；它更奇在既是一個紅塵故事，也是一個仙境傳說。白居易將愛情悲劇和政治悲劇水乳交融在一起，愛情悲劇纏綿悱惻、動人心腸；政治悲劇寥寥數語卻諷喻深廣。白居易既諷喻了唐玄宗的重色傾國不思重賢思治國，也贊揚了唐玄宗和楊貴妃對愛情的堅貞。這種對政治的諷喻和對愛情的歌詠將綿綿無絕期。第五篇：長恨歌公開課長恨歌【課題】長恨歌【課時】1課時【設計理念】【教材分析】《長恨歌》是《大學語文》的一首詩。作為白居易的代表作品，她以高超的藝術性，豐富的人文性受到人們的重視。而《長恨歌》里所涉及的李、楊愛情歷來眾說紛紜，褒貶不一，希望通過這首詩的學習，使學生能對李、楊愛情有一個正確的認識?！緦W情分析】酒店管理2年級學生，經過一年多的必修課學習，積累了一定的文學常識和字詞知識，隨著認知能力的逐漸提高，他們對古典文學的認識和理解也有了一定的深度，因此他們需要更大的學習空間，由于專業(yè)的需要，學生的興趣和潛能會得到前所未有激發(fā)。學生學習過《琵琶行》，因此對于作者的經歷、地位及文學主張有一定的了解。但是由于是中職學生，古詩文的底蘊還有待加強【教學目標】1 學會用“以意逆志”的方法鑒賞詩歌主題。掌握詩歌寫人、抒情所采用表現手法。3 引導學生樹立正確的愛情觀、人生觀?！窘虒W重難點】1理解詩歌的主要內容。2對詩歌主題的把握【教學思路】本課我主要采用引導教學法，通過設置引導性問題，創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，讓學生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵學生大膽說出自己的看法，并給予積極的評價。本課是詩歌，既要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣，引導學生理解詩歌結構內容，又要充分發(fā)揮學生的主動性，真正體現以學生為主體的教學理念，通過創(chuàng)設相對寬松的學習環(huán)境，讓學生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學生以誦讀法和討論法為主要學習方法?！窘虒W過程】一、導入：愛情是人類生活中永恒的話題，我們感受過“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”的思念，也感受過“總角之宴，言笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！”的背叛；我們感受過“山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕”的熱烈，也感受過“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執(zhí)著。那么今天，我們將一起來感受“天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”纏綿深切。二、課文結構的梳理楊妃專寵——馬嵬兵變——玄宗思妃——仙境尋人，寄物傳情三、人物形象分析：唐玄宗： 重色誤國的昏君？ 深愛楊女的癡情男？楊貴妃： 禍國殃民的紅顏？ 忠于愛情的癡心女？（自主學習，學生討論后發(fā)言，教師總結）中職生應拒絕早戀四、主題探究方法：以意逆志，知人論世（1）以意逆志：從作品的整體出發(fā)，由表及里、由淺入深地理解詩作的主旨，用自己的切身體會去推測作者的本意。（注：以，用；意，自己的切身體會；逆，推測；志，作者寫作詩歌的本意）這也就是說，我們在鑒賞詩歌的時候常常結合自己的生活經驗，也就是把自己當作詩人，然后“將心比心”去領會、推測詩人在詩中所寄寓的情感，從而理解詩歌的內容和主旨，這就是我們所說的“以意逆志”的詩歌鑒賞方法。（2）知人論世：原指了解一個人并研究他所處的時代背景。現也指鑒別人物的好壞，議論世事的得失。白居易生平創(chuàng)作背景 4主題探究： ——愛情說 ——諷喻說 ——雙重主題說 5教師小結 五、一課一得六、布置作業(yè)：以李隆基與楊玉環(huán)為話題寫一篇文章。要求：①運用想象，截取片段，再現情景，寫出細節(jié)（環(huán)境、外貌、衣著、神態(tài)、動作、心理）。②文章要有一個中心?！窘虒W反思】長恨歌》這首詩內容比較長，但字詞較為淺顯，學生在認真的預習之后能夠理解字面意思，因此，第一課時除了導入及點撥字詞之外，我把重點放在了概述詩歌內容并劃分結構上，因為長，所以不宜在課堂中全文朗讀（可以利用早讀讓學生朗讀全文），于是先設計了自讀，在學生理解了內容并劃分結構之后，再自由朗讀自己喜歡的詩句，這也更能體現出每個學生的不同個性和愛好。鑒賞詩歌的重點是以意逆志，即通過對詩局、文辭的準確解讀，窺見作品的意旨、作者的情感。兩個課時的安排這是體現了這一思路。第一課時理解文意，第二課時探討主題。在教學方法上，我主要運用引導法，引導學生在合作討論中把握詩歌主旨。著力突出學生的主體地位。在整個教學設計中，堅持以學生為出發(fā)點，面向全體學生，對學生所能理解的點，進行指導點撥，挖掘學生的思維潛力。