【正文】 陽照在水面上，水面像金子般閃動。）想象湖水很美的畫面。為什么會這么美啊？（因為是晴天。湖面好像是一塊翡翠，像金子般耀眼。）師板書：晴方好。師：穿越水面，你還看到什么？生：小魚在曬太陽。生：青蛙在唱歌。師：這么美的景色都融在詩的第一句中，女同學(xué)來試試。/男同學(xué)也來試。師：晴天的西湖這么美，蘇軾跟朋友們一起飲酒作詩，多么開心！可是，忽然之間，變天了！師范讀第二句：山色空蒙雨亦奇你也來試著讀一讀這一句。師：雨天的西湖的景色有何特點？（想象畫面：雨下到西湖里，像珍珠一樣。）師：怪不得，我們的詩人發(fā)出了這樣的感嘆，齊讀二句。板書：雨亦奇讀了這句詩，你認為作者的心情有沒有受到下雨的影響？（還是很開心）出示掛圖，欣賞雨中的西湖美景。晴天的西湖很美。再讀詩歌前兩句。（前兩句是寫景）詩人泛舟西湖，一天之中飽覽了西湖晴和雨兩種截然不同的風(fēng)光，心情無比激動，寫下了這千古絕句。再讀讀后兩句，說說你讀懂了什么？詩人把西湖和西施相比。你了解西施嗎？（她是越國的大美女。中國古代四大美女之一，傳說她有沉魚之美）此時此刻，你站在西湖上，你想把西湖比作什么呢？（比作明亮的鏡子；比作一塊翡翠）。師：那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢？因為西湖無論晴天或雨天都很美，跟西施一樣都是天生麗質(zhì)，所以西湖也被叫作西子湖。把西湖比作西施，給西湖增加了動感和活力。板書：總相宜大自然真是一位神奇的魔術(shù)師，讓美麗的西湖在不同的天氣盡顯風(fēng)姿，在詩人心中流下了永恒的畫卷。自古以來，蘇軾的這首詩成為人們贊美西湖美景的典范之作，是對西湖美景的最全面的評價。咱們一起來試著背誦吧！個人背，齊背。五、加深理解，拓展師：此時此刻，加入咱們正乘坐畫舫在西湖上游覽，你最想說什么？（鼓勵學(xué)生用自己的語言描述美麗的畫面）晴天的西湖，太陽高照，水面波光粼粼，正好展示著西湖的美麗；下雨了，山中云霧迷蒙，景致也很奇妙。我想，最好把西湖比作西子，不管她怎樣打扮，總能很好地烘托出天生麗質(zhì)和迷人的神韻。其實，還有一首《飲湖上初晴后雨》，（出示小黑板）大家來試讀一下：（播放音樂《春江花月夜》伴奏）飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾（一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王。《六月二十七日望湖樓醉書》總共5首，其一咱們背過：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。師：你還能引用哪首詩來抒發(fā)自己對西湖的喜愛和贊美？咱們曾經(jīng)背過的一首古詩就是寫西湖荷花的，還記得嗎？指名背誦《曉出凈慈寺送林子方》。曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬里畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。這首詩表達了作者對西湖六月美景的贊美之情。白居易《錢塘湖春行》：孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。:亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。六：布置作業(yè)自己積累背誦兩首贊美祖國風(fēng)光的詩，準(zhǔn)備參加古詩背誦比賽。《飲湖上初晴后雨》教案 篇5教學(xué)內(nèi)容:有感情地朗讀課文，背誦課文。體會古詩的意境美。教學(xué)重點:有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點:體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。教學(xué)過程:一、談話激趣，引領(lǐng)導(dǎo)入同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、讀解詩意，感受詩的語言美學(xué)生自由朗讀，指名讀。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏。）讀懂詩意。請默讀詩，借助注釋，讀懂詩的意思。三、理解詩人，感悟詩情之美讀到這里你覺得詩人對西湖有著怎樣的思想感情？介紹詩人與西湖的故事，加深學(xué)生對詩的感情的理解。讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。四、展開想象，體會詩的意境美 配樂朗誦，學(xué)生聽后討論。南方的天總會下雨，下怎樣的雨？微雨，輕雨，蒙蒙雨，牛毛細雨；也許是大雨，驟雨；大雨也好，小雨也罷都沒有澆滅詩人的游興，在他眼里，雨中的西湖如此美妙，你聽他說：“山色空蒙雨亦奇”。帶著你的想象再一次朗誦這首詩。五、拓展學(xué)習(xí)，感受詩的魅力讓我們在蘇軾的詩的魅力中感受西湖之美。六月二十七日望湖樓上醉書黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風(fēng)來忽吹散，望湖樓下水如天。飲湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。此意自佳君不會，一杯當(dāng)屬水仙王?？偨Y(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩情畫意才能盡展出來。讓我們在音樂中再次朗誦《飲湖上初晴后雨》。六、作業(yè)：（任選一題）做一張?zhí)K軾的詩詞手抄報?；蛴嘘P(guān)西湖的詩詞手抄報。寫一篇學(xué)習(xí)本課的感想。第五篇：《飲湖上初晴后雨》教案教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生理解本詩的內(nèi)容，體會作者的感情，感受詩中始終所表達的意境。2．在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本詩，背誦本詩。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀、背誦本詩教學(xué)難點：體會作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？（明確：調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，使他們能在頭腦中出現(xiàn)直觀的印象，同時鍛煉他們對自然景物描寫的口頭表達能力）杭州的西湖相信大家一定聽說過。它的景色異常秀美，吸引著國內(nèi)外許多人來此參觀旅游。其時，不僅是現(xiàn)在，有一位古人也早已經(jīng)聽聞西湖的美名，留下了一首著名的描寫西湖的詩篇，詩的名字就叫——（生齊讀本詩題目：飲湖上初晴后雨）作者是——（蘇軾）二、理解詩句意思，然后指名讀。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出詩歌的節(jié)奏。給出五分鐘，請學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩的意思。，教師在旁作指導(dǎo)，糾正解釋的不恰當(dāng)之處。三、體會詩歌意境？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時的景色。）請說出詩中作者是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇），西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確：美女西施）在詩中作者是怎樣描寫的？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜），詢問學(xué)生詩人對西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回答后，教師介紹作者的寫作背景。當(dāng)時蘇軾正在杭州任通判，游覽了杭州的著名景觀西湖。詩人在西湖上飲酒游覽，適逢天氣由晴轉(zhuǎn)雨，于是作者以生動傳神的筆墨描繪了西湖在不同天氣狀態(tài)下的婀娜多姿。）四、了解一些文學(xué)常識 《飲湖上初晴后雨》是一首描寫西湖景色的著名詩篇。詢問學(xué)生對作者蘇軾的了解，包括“三蘇”，唐宋八大家分別指什么（明確：蘇軾，字子瞻，號東坡居士。與父蘇洵，弟蘇轍合稱“三蘇”。唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元）五、教師總結(jié)全詩全詩語句優(yōu)美，描寫生動。第一、二句是詩人的實寫，從初晴，雨后兩個角度描寫了西湖美好的景色。第三、四句是詩人的聯(lián)想，他把西湖比作春秋美女西施，形象地寫出了西湖的婀娜多姿之態(tài)，刻畫出了西湖的風(fēng)采神韻。因此這首詩里來被認為是吟詠西湖最出色的詩篇。也正因為本詩的出名，西湖也得了“西子湖”的美譽。六、作業(yè)布置，反復(fù)誦讀，用一兩句話寫出自己讀了這首詩后的感受。，背誦，增加積累。