【正文】 唐宋八大家分別是：三蘇，歐陽(yáng)修，王安石，曾鞏，韓愈，柳宗元）五、教師總結(jié)全詩(shī)全詩(shī)語(yǔ)句優(yōu)美，描寫生動(dòng)。3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。讓我們帶著這種深情來朗誦《飲湖上初晴后雨》。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。師：那為什么蘇軾要把西湖比作西子呢？因?yàn)槲骱o論晴天或雨天都很美，跟西施一樣都是天生麗質(zhì)，所以西湖也被叫作西子湖。湖面好像是一塊翡翠，像金子般耀眼。蘇軾曾寫下大量有關(guān)西湖景物的詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛，感受自然之美，語(yǔ)言文字之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。）請(qǐng)說出詩(shī)中作者是怎樣描寫的？（水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇），西湖的美景又使作者聯(lián)想到了什么？（明確： 美女西施）在詩(shī)中作者是怎樣描寫的？（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜），詢問學(xué)生詩(shī)人對(duì)西湖有著怎樣的思想感情？（明確：在學(xué)生回答后，教師介紹作者的寫作背景。在理解題目時(shí)，我用提出質(zhì)疑的辦法，來激發(fā)學(xué)生思考的積極性，加深了學(xué)生的印象。師范讀，學(xué)生評(píng)一評(píng)。教師深入學(xué)習(xí)組中，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程的反饋信息，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)程或走向。尊重學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生自主的潛能。其次，把思考的空間還給學(xué)生。，老師課外搜集了兩首（出示補(bǔ)充資料《望湖樓醉書》和《曉出靜慈寺送林子方》），請(qǐng)同學(xué)們自己去讀讀、背背。）。）奇 淡妝（ｚｈｕ?。瞑溃饽ǎǎ悫ㄌ崾荆骸盀嚒敝虚g部分最后一筆是一提，不是“一”，“亦”的第三筆是“丿”不是“丨”；“抹”字第四筆長(zhǎng)第五筆短，應(yīng)寫成“末”不是“未”。這首詩(shī)是李白歌頌祖國(guó)名山勝水的詩(shī)歌佳作之一。（教師在交流中應(yīng)尊重學(xué)生不同的感受，不要強(qiáng)求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩(shī)意敘述清楚即可。讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。作業(yè)設(shè)計(jì)：江山如畫，歷代詩(shī)人為之陶醉，并留下許多經(jīng)典之作，像這樣的古詩(shī)，你還知道哪些？像這樣贊美祖國(guó)美景的古詩(shī)還有，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再去搜集背誦。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)。老師指導(dǎo)書寫并示范。第一步：1）.談?wù)勀銓?duì)李白的了解。詩(shī)歌通過對(duì)天門山景象和內(nèi)心體驗(yàn)的描述,贊美了大自然的神奇壯麗,表達(dá)了樂觀豪邁的情感。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。”第二組兩句詩(shī)的大致意思是：“水波蕩漾的晴天，景色真好，煙雨迷茫的雨天景色更加奇特。如果是站在岸上某個(gè)固定的立腳點(diǎn)“望天門 山”，那大概只會(huì)產(chǎn)生“兩岸青山相對(duì)立”的靜態(tài)感，只有小船行駛在江上，遠(yuǎn)處的天門山逐漸撲進(jìn)眼簾的時(shí)候，“兩岸青山相對(duì)出”的感受才會(huì)突出。2．識(shí)字?！八?光瀲晴方好，山色空蒙雨亦奇”描寫了西湖晴天和雨天的湖光山色：在燦爛的陽(yáng)光照耀下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗；在雨幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若有若無，非常奇妙。如果說上一句是借山勢(shì)寫出水的洶涌，那么這一句則是借水勢(shì)襯出山的奇險(xiǎn)?！疤?門中斷楚江開”寫出了浩蕩東流的長(zhǎng)江沖破天門奔騰而去的壯闊氣勢(shì)。《望天門山》一句一個(gè)畫面。這首詩(shī)概括性很強(qiáng)，它不是描寫西湖的一處之景、一時(shí)之景，而是對(duì)西湖美景的全面評(píng)價(jià)。4．這兩首古詩(shī)千古傳唱，家喻戶曉。兩岸／青山／相對(duì)／出，孤帆／一片／日邊／來。兩山夾據(jù)，長(zhǎng)江西來，至此折向北流，形勢(shì)險(xiǎn)要。詞集的 《東坡樂府》，存世書跡有《答謝民師論文貼》《祭黃道文》《前赤壁賦》《黃州寒食詩(shī)貼》等。四、教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。第三步：,想想這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的感情。齊讀課題。讀這首詩(shī),邊讀邊想描繪的畫面。2課時(shí)（《望天門山》）一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。你明白了什么？全班交流。先自由讀，再請(qǐng)學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。這節(jié)課我們就來欣賞蘇軾的《飲湖上初晴后雨》。、二句描繪了怎樣的景致？晴天時(shí)，在燦爛陽(yáng)光的照耀下，西湖水波粼粼、波光艷麗，看起來很美。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來形容一下她的美，注意體會(huì)“濃妝”與“淡妝”兩種不同風(fēng)格的美。在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，我注重課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。作者以生動(dòng)傳神的筆墨描繪了西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。[從與學(xué)生初次見面實(shí)際出發(fā)，挖掘?qū)W生的已有經(jīng)驗(yàn)，既鞏固了學(xué)生的知識(shí)，又為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。]《飲湖上初晴后雨》教案 篇2學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞。三、回讀全詩(shī)，感受意境。它的景色異常秀美，吸引著國(guó)內(nèi)外許多人來此參觀旅游。因此這首詩(shī)里來被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩(shī)篇。生：蘇軾和朋友在飲酒。指名試，生齊讀。板書：雨亦奇讀了這句詩(shī)，你認(rèn)為作者的心情有沒有受到下雨的影響？（還是很開心）出示掛圖，欣賞雨中的西湖美景?！读露呷胀亲頃房偣?首，其一咱們背過：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。那么，大家都去過哪些地方旅游？看見過哪些令你難忘的自然景觀？杭州的西湖相信大家一定聽說過?？偨Y(jié)：蘇軾與西湖是密不可分的，西湖詩(shī)情畫意只有蘇軾的才思豪情才能寫出她的美妙，而蘇軾的才情只有遇到西湖的詩(shī)情畫意才能盡展出來。三、體會(huì)詩(shī)歌意境？（明確：分別描寫了西湖晴天和雨天時(shí)的景色。給出五分鐘，請(qǐng)學(xué)生自己借助注釋，準(zhǔn)確解釋出全詩(shī)的意思。飲湖上初晴后雨（其一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用巧妙的構(gòu)思描繪出西湖的風(fēng)采神韻。其實(shí)，還有一首《飲湖上初晴后雨》，（出示小黑板）大家來試讀一下：（播放音樂《春江花月夜》伴奏）飲湖上初晴后雨（宋）蘇軾（一）朝曦迎客艷重岡，晚雨留人入醉鄉(xiāng)。師：雨天的西湖的景色有何特點(diǎn)？（想象畫面：雨下到西湖里，像珍珠一樣。瀲滟、蒙（多音字，本課讀二聲）亦（人云亦云、不亦樂乎）、欲、妝自由試讀，指名讀，組詞。二、理解詩(shī)的題目生讀題目，理解：飲湖上初晴后雨師：從這個(gè)課題中，你能讀懂點(diǎn)什么嗎？生：先是晴天然后下起了雨。第一、二句是詩(shī)人的實(shí)寫，從初晴，雨后兩個(gè)角度描寫了西湖美好的景色。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，大家以前一定有過旅游的經(jīng)歷。師邊小結(jié)邊板書。[通過背誦其它描寫風(fēng)景的詩(shī)句，喚起學(xué)生的認(rèn)知，激勵(lì)學(xué)生閱讀背誦更多的詩(shī)歌作品，引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的祖國(guó)傳統(tǒng)文化，促進(jìn)認(rèn)識(shí)積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。鞏固學(xué)習(xí)方法，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛。《飲湖上初晴后雨》教案 篇1教材分析： 《飲湖上初晴后雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第21課的內(nèi)容。因此這首詩(shī)歷來被認(rèn)為是吟詠西湖最出色的詩(shī)篇。喜歡畫畫的同學(xué)來畫畫西湖晴雨時(shí)的不同景象，從而感受畫面美。相宜：適合。（出示掛圖介紹：這是浙江省的杭州西湖。（四）欣賞古詩(shī)，背誦古詩(shī)。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好！（二）研讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。、投影、幻燈片。有什么不明白的問題,請(qǐng)?zhí)岢鰜泶蠹医鉀Q（集體解決）學(xué)生說說本詩(shī)的意思。這節(jié)課我們將去領(lǐng)略另一首古詩(shī)的迷人風(fēng)光。,邊讀邊想描繪的畫面。會(huì)朗誦、背誦兩首古詩(shī)，會(huì)默寫《望天門山》。擅長(zhǎng)行書、楷書，與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾并稱“宋四家”。四、參考資料天門山：安徽省蕪湖市北郊，有博望山，亦稱東梁山。誦讀，必須注意把握好停頓，把握好詩(shī)的節(jié)奏，讀出詩(shī)的韻律?！皵唷薄肮隆薄胺倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要注意結(jié)構(gòu)的勻稱與緊密。西施無論濃施粉黛還是淡描娥眉，總是風(fēng)姿綽約；西湖不管晴姿雨態(tài)還是花朝月夕，都美妙無 比，令人神往。青山既然對(duì)遠(yuǎn)客如此有情，遠(yuǎn)客自當(dāng)更加興味十足。唐玄宗開元十三年，25歲的李白懷著濟(jì)世安民的雄心壯志第一次離開四川前去洞庭湖游覽，接著又興致勃勃乘舟順江而東，在經(jīng)過安徽省蕪湖市北郊的東西梁山時(shí)寫下了《望天門山》這首詩(shī)。上句寫遠(yuǎn)望天門兩山所見的雄姿，下句則點(diǎn)明“望”的立腳點(diǎn)和詩(shī)人的淋漓興會(huì)。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖的晴姿雨態(tài)都是 美