【正文】 西湖晴天雨天的美麗神奇。通過“讀”“想”“說”結(jié)合的方法理解意思，積累語言，掌握表達(dá)技巧。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過理解詩句意思，體會詩人的思想感情，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】品讀詩句，感受韻律美，理解詩句意思。體會詩中意境，培養(yǎng)熱愛祖國山河、熱愛傳統(tǒng)文化的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，賞圖揭題。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《望天門山》，誰來背一背？（個(gè)人背、齊背）欣賞圖片，積累詞語。昨天我們欣賞了天門山雄奇秀麗的景色，現(xiàn)在老師帶著同學(xué)們一起領(lǐng)略西湖 1 的美景。請欣賞。（出示杭州西湖十景）（看完）誰來贊一贊西湖的美景？（風(fēng)景如畫、如詩如畫、山清水秀??）（師評價(jià)：你說得真好。你觀察得真仔細(xì)。你們積累的詞語真多。）過渡揭題：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”西湖真是風(fēng)景如畫，吸引了許多文人墨客來這里欣賞美景。唐宋八大家之一的蘇軾在杭州做通判時(shí)，非常喜歡西湖。（出示蘇軾圖片）請看，這就是蘇軾，世人稱他為“蘇東坡”，是北宋著名文學(xué)家、書畫家、詩人，北宋中期的文壇領(lǐng)袖，文學(xué)巨匠。一天，他和朋友乘坐游船蕩漾在西湖上，一邊飲酒聊天，一邊欣賞西湖美景，寫下了這一首千古流傳的美妙詩篇。（請讀題目）（個(gè)別讀）你從題目中讀懂了什么？（詩人在飲酒。在西湖上游玩。天氣先晴后雨。）（飲字還有一個(gè)讀音：y236。n 飲馬、飲牛）飲馬就是牽著馬去河邊喝水。（再齊讀題目）二、反復(fù)誦讀，感受韻律。（一）初讀古詩，讀通讀順。過渡：是啊，他們在西湖上喝著酒，賞著美景，起初是晴天，后來下起了雨，那是怎樣的景象呢？讓我們走進(jìn)詩中去吧！請同學(xué)們打開書本21課，自由把詩句放聲讀一讀，要求讀準(zhǔn)確字音，讀通順詩句。（生自由讀）師：同學(xué)們都讀得很認(rèn)真，很投入，誰愿意來讀一讀？（出示全詩）生：（隨機(jī)二位學(xué)生讀。）（你讀得真準(zhǔn)確。你讀得真通順。你讀得又準(zhǔn)確又流利。）師：讀得很溫柔，特別是“瀲滟”讀得很標(biāo)準(zhǔn)，誰也來讀讀？ 師：這個(gè)“妝”是翹舌音。“抹”讀mǒ 還有一個(gè)讀音：mā抹平抹桌（動作示范抹桌）師：請同學(xué)們把這些帶有拼音的字寫兩遍。老師巡視，展示，評價(jià)。（見面時(shí)叫學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)寫字本）師：我們再來準(zhǔn)確通順地把詩讀一遍。（二）再讀古詩，讀出節(jié)奏。剛才我們已經(jīng)把全詩讀準(zhǔn)確、讀通順了。但是還不夠，還要讀出節(jié)奏，讀出韻律。（出示節(jié)奏詩）師：想聽老師讀嗎？（點(diǎn)擊配樂讀）師：老師讀得好嗎？能給老師一點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)嗎？ 師：誰也想這樣美美地讀一讀？（預(yù)設(shè)：想聽班長讀嗎？ 孩子們，我們班讀書誰讀得最好？）（評價(jià)：豎起大拇指；老師鼓掌；說：我從你的朗讀中感受到了古詩的韻律美。）生：讀。師：讀出了節(jié)奏感，好！誰也來試試？ 生：讀。師：真有古詩的韻味?。。ü?jié)奏感真強(qiáng)?。阕x得真準(zhǔn)確，但節(jié)奏感不夠強(qiáng)。）師：誰還想讀？ 請你。生：讀。師：還想讀嗎？這么多人想讀，好，老師滿足你們的愿望，大家一起讀吧。（學(xué)生齊讀）師：你們太了不起了，讀出了古詩的韻律美，我從你們的朗讀中感受到了古詩的音韻美。但我們還要走進(jìn)詩中，理解詩的內(nèi)容，欣賞詩的意境，體會詩人的情感。三、品讀詩句，欣賞詩境。（一）走進(jìn)晴天的西湖下面讓我們一起走進(jìn)晴天的西湖。（板書：晴）（播放晴天的景色圖）請同學(xué)們細(xì)細(xì)地欣賞，看哪一種景物給你留下深刻的印象？說話訓(xùn)練（幻燈出示：我會說：晴天的西湖真美啊，你看。）（你真留心觀察。你說得真好！感謝你為我們帶來這么美的一副畫卷。你的語言真美，像詩一樣。）師小結(jié)：我們都被晴天西湖的美景陶醉了！詩人蘇軾也一樣，那么他是怎樣贊美晴天的西湖呢？生：“水光瀲滟晴方好?！保c(diǎn)擊圖+詩句）師：請問“瀲滟”什么意思？ 師：水光瀲滟是一幅怎樣的畫面？生：（波光粼粼、水波相連、波光閃動的樣子......）師：你們的想象力真豐富。那么，誰來說說“水光瀲滟晴方好”的意思？（在燦爛陽光的照射下，西湖水波蕩漾，波光閃閃，十分美麗。）說話訓(xùn)練師：（出示句子：我會說：在陽光照耀下，西湖波光粼粼、水波蕩漾，仿佛。(水晶、鉆石、銀河落九天)（評價(jià)：你真會想象。你的想象力真豐富?。┮x三次師：晴天的西湖真美呀！難怪蘇軾說： 好。（把咪頭對準(zhǔn)學(xué)生）（西湖的景色真好，讀的時(shí)候要把這個(gè)“好”讀重音，讀飽滿。）誰來讀？（水光瀲滟晴方好）（2人，表揚(yáng)讀得有進(jìn)步的）引讀： 晴天的西湖真秀麗啊，我們一起來稱贊： 好。(隨機(jī)板書：好)（二）走進(jìn)雨天的西湖正當(dāng)詩人沉浸在西湖晴天的美景中，忽然下起了小雨，（板書：雨）雨中的西湖又是一番怎樣的景象呢？請欣賞。（出示雨中西湖的視頻）說話訓(xùn)練（出示圖+我會說：雨中，西湖的山峰，像。）（朦朦朧朧、若隱若現(xiàn)、云霧迷蒙）（像披上了一層輕紗、像仙境一樣、像走進(jìn)神秘世界）師：是啊，雨中西湖的山峰若隱若現(xiàn)，詩中哪個(gè)詞描寫出這個(gè)畫面？ 生：空蒙師：是的?！翱彰伞本褪窃旗F迷蒙的樣子。師：那么“山色空蒙雨亦奇”你又怎么理解？（在云幕籠罩下，西湖周圍的群山，迷迷茫茫，若隱若現(xiàn)，非常奇妙。）師：你理解得不錯(cuò)。“奇”就是奇妙、神奇的意思。（板書：奇）齊讀：山色空蒙雨亦奇師：雨中西湖，其他的景物又怎樣呢？出示：雨中，西湖的。（塔、柳樹、小草、鮮花）師：雨中的西湖真是神秘莫測，多么奇妙?。≡娙饲椴蛔越刭潎@道：山色空蒙雨亦奇師：我們也情不自禁地贊嘆（齊）：“山色空蒙雨亦奇”。（三）賞讀晴雨西湖（老師站中央說）師： 西湖晴天好，生讀：“水光瀲滟晴方好”西湖雨亦奇，生讀：“山色空蒙雨亦奇”西湖兩種感覺都很妙。生讀：“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇?！保ㄋ模┬蕾p絕妙的比喻過渡：面對美好神奇的景色，詩人陶醉其中，心中無限熱愛，情不自禁想起了。（西施）孩子們，你們知道西施是什么人？（出示西施圖，介紹西施）師：是啊，蘇軾稱贊她。生：“淡妝濃抹總相宜”（出示第四句）師：孩子們，誰理解這句話是什么意思？（板書：總相宜）（西施無論化淡妝還是抹濃妝都很合適，都很美麗。）小結(jié)：是啊，西施無論化淡妝還是抹濃妝都很合適，都很美麗。西湖也一樣，晴天美好，雨天也奇妙，所以詩人想把西湖比作西子。這是多么奇妙的比喻啊。學(xué)生讀：（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）師：引讀：西湖如詩如畫，詩人置身其中，心中涌起無限的熱愛之情：——（欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜）（五）背誦詩句，升華感情。蘇軾如此熱愛西湖，因?yàn)樗鴥纱卧诤贾萑温殻瑸楫?dāng)?shù)厝嗣袷鑼?dǎo)西湖，筑堤防洪，做了許多好事，西湖變得更加美麗。他對西湖是日久生情啊，就這樣，一首流傳千古的佳作誕生了！生：配樂齊讀《飲湖上初晴后雨》一次。師：同學(xué)們讀得真好啊！能背誦嗎？我們一起背一遍。（消失詩句背一遍。）師：孩子們，詩歌可以讀，也可以唱出來，我們來試唱一次。（點(diǎn)擊視頻學(xué)唱）四、拓展延伸，布置作業(yè)。走出課文，欣賞古詩。師：蘇軾為我們寫下了美妙的詩篇——《飲湖上初晴后雨》，讓我們感受到祖國山河的美麗，還有許多文人墨客也寫下了贊美祖國山河的詩篇。請欣賞。（出示祖國山河的詩篇）古詩新篇，加深理解。師：老師也嘗試作了一首詩。（出示自讀）師：寫得不好，請多指教。謝謝孩子們！師總結(jié)：同學(xué)們，中國五千年的悠久歷史孕育了燦爛的文化，古詩就是其中一顆璀璨的明珠，愿你們在課外多讀古詩，多長知識，共同感受古詩的魅力，感受中國文化的魅力。布置作業(yè)：①背誦《飲湖上初晴后雨》②搜集兩首描寫祖國風(fēng)光的古詩并背誦。板書：飲湖上初晴后雨晴 好西湖雨 奇西子 總 相 宜