【正文】 的話哪些地方相似？⑵為什么說老師和父親的話對俺來說一生受用？（板書：一生受用）⑶父親和老師所講的畫畫上的事。當他人的看法、想法和自身不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就） 誰能用“要……不要”說一句話？三、總結全文當他人的看法、想法和自身不一樣時，不要先認為他人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自身的眼睛，要實事求是。假如俺們每個人都能這樣做，能使俺們每個人一生都得到好處，俺們要牢記這個道理。齊讀例數第一、二自然段并試背誦?！懂嫍钐摇方贪?學生視角：《畫楊桃》中小主人公的爸爸和老師，在畫畫時教會他怎樣遭到同學們的嘲笑。這樣的經歷，孩子們在成長的過程中，也能遇到類似的。問題。應怎樣面對他人的誤解，這是很值得學生去探討的問題。難點：能聯系全文內容，感悟父親和老師通過畫楊桃這件事所說的道理。并學會怎樣實事求是地思考問題，處理問題。教師思考：課文教育學生要相信自己的眼睛，知道同一個事物從不同角度看就會有所不同。這正是樹立學生自信心，堅持自己正確觀點的契機。重點：邊讀邊思，體會通過畫楊桃這件事反映出的深刻道理。設計特色：指導自學，精講深化。信息資料：1．課文中生字新詞卡片。2．楊桃不同角度圖的投影片3．課文中重點句子的投影片。教學時數：2課時教學要求1．學習本課生字新詞，學習用不像而像、不要要說話。2．抓住課文中的重點詞句，理解老師通過畫楊桃這件事聽說的道理。3．在老師的提示下，通過默讀、朗讀自學課文，理解句子之間的聯系。4．培養(yǎng)學生讀中自我感悟的能力，感情朗讀能力。第1課時教學目的：l、學會讀、寫本課13個生字。聯系上理解理解審視和顏悅色的詞語。整體感知，能用自己的話概括課文講了件什么事？能在熟讀的基礎上，設身處地地想象小作者和同學們的不同的心理活動。教學流程：一、明確目標：今天，我們學習《畫楊桃》，誰能給大家介紹楊桃是什么樣的水果？楊桃，又名陽桃、羊桃，學名五斂子，又因橫切面如五角星，故國外又稱之為星梨，是久負盛名的嶺南佳果之一二、給充分時間讀書自學。1．整體感知課文，把握主要內容。（1）自己獨立自學生字、詞，不認識的字，通過來解決。（2）讀后思考文中圍繞畫楊桃講了一件什么事？2．多種感官參與讀書，提高學習效率。聯系上下文理解詞語，引導學生敏銳察覺課文的主要話題，畫出主要的句子。三、匯報自學，提出問題。教師梳理出問題：同學們?yōu)槭裁葱?？老師為什么要嚴肅地說那一番話？四、學習第1自然段。1．指名讀第1自然段。想想這一自然段告訴我們什么？2．想當然是什么意思？3．有感情地朗讀這一段。五、學習畫楊桃這部分（25自然段）。1．默讀第2自然段，畫出作者看楊桃和怎么畫的句子，2．理解作者為什么會把楊桃畫成五角星？我的座位在前排靠邊的地方說明什么？3．聯系前文想想，我把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話說說什么是認認真真地看，老老實實地畫？4．出示討論題同學們?yōu)槭裁磿π∽髡弋嫷臈钐遥?．老師的神情有什么變化？請讀讀相關的句子。6．分角色朗讀這一部分，再想想作者聽到同學們的笑聲會怎樣想？六、激活經驗，體會作者思想感情。1．你在學習生活中是否遇到像作者一樣難堪的`情形呢？當時你是怎樣想的？2．那么我們究竟應持什么樣的態(tài)度面對他人的嘲笑呢？學完一課，大家一定會有啟發(fā)的。七、課堂練習。用不像而像、不要要說話。第2課時教學目的：1．知道同一個事物從不同角度去看，會有不同的結果。2．理解父親和老師的話中蘊含著的深刻的道理。3．抓住重點句子理解課文內容。教學流程一、觀察實物，從多角度看。教師拿一個幾何形體，讓幾名學生坐在不同位置進行觀察，然后讓他們向其他同學匯報看到的物體的樣子。二、學習第6自然段1．指名讀，重點指導讀出幾個省略號的語氣。2．你發(fā)現同學們又有什么變化？為什么有這樣的變化？3．分角色朗讀這部分。三、學習第7自然段。1．思考：老師說了幾句話？你能讀懂每句話的意思嗎？2．投影出示老師的話。引導學生結合前文內容感悟老師說話的含義。重點理解相信自己的眼睛。3．感情朗讀，并試著背誦下來。四、小結學習，思想升華。1．什么是教誨？為什么他們的教誨讓我一生受用？2．父親和老師是講畫畫上的事。在日常生活中，當別人的看法和自己不一樣時，應當怎樣做呢？五、有感情地朗讀全文。分角色朗讀，老師也參與朗讀。六、教師總結全文。當別人的想法同自己不一樣時，不要輕易下結論，要看人家是從什么角度去看的；自己也應實事求是，相信自己的眼睛。這樣我們就能在生活中科學、客觀地處理問題。七、課堂練習。背誦最后兩個自然段。八、實踐活動。1．日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃那樣的事情嗎？如果有，請講給同學們和父母聽。2．寫一篇《畫楊桃》的讀后感。教學目標：學習本課生字新詞，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。通過理解教師說的一段話中句與句的聯系，培養(yǎng)學生怎樣把一段話寫清楚的能力。培養(yǎng)學生的說話能力。知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學生自學，小組討論，全班交流。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。重點、難點聯系全文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。理解老師說的一段話中句與句的聯系，體會怎樣把一段話寫清楚。課時安排：2課時。第一課時教學目標初讀課文，了解課文大意學生自學生字、詞。教學過程：一、導入新課，揭示課題（出示楊桃實物或圖片）同學們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學一篇課文，就與楊桃有關。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）齊讀課題。讓學生圍繞課題質疑。（1）誰畫楊桃？（2）怎樣畫楊桃？（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？（4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？二、初步感知，了解內容投影出示思考題：自讀課文，讀準字音，把生字詞多讀幾遍。利用，聯系上下文理解新詞意思。課文主要講了一件什么事？課文中還有哪些地方不理解，提出來。三、檢查預習情況指讀生字詞。指讀課文。本文講的是一件什么事？你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）聯系上下文理解詞語想當然：憑主觀想象，認為事物應該是這樣。聯系課文內容，父親經常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。四、質疑提出不懂的問題。（常識性問題師生當堂解決。有關課文內容理解的問題師生梳理歸納。）五、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。正確、流利地讀課文。第二課時教學目標理解課文內容，引導學生了解由于老師的仔細觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學生細心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認真分析和判斷的能力。練習“不像……而像……”、“不要……要……”說話。熟讀課文。教學過程一、明確目標作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。二、逐段深入理解課文學習第一自然段，指名讀。提問：（1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）（2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？（3）指導朗讀。學習第二至三自然段，指名讀。提問：這兩個自然段講了什么？討論：（1）第二自然段分為幾層？（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）①老師根據桌上的楊桃講解現在看到的楊桃就象五角星一樣。②出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。③實物演示，讓從不同角度看的學生說出自己看到的樣子。（讓學生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內容。）④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結合父親的話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）讓學生把兩個原因結合起來講。（再一次加深理解。）學習第四至六自然段默讀第四至六自然段。（1）出示討論題：①開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？②為什么會有這樣的變化？把有關的句子畫下來。（2）指導朗讀，注意語氣的變化。（3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）學習第七自然段，自由讀這一自然段。提問：（l）老師的話里共有幾句話？（2）前兩句告訴了我們什么？（3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）（4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應該怎樣做？（5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）在逐句分析這一自然段的基礎上，再讀并試背誦。學習最后一個自然段，齊讀。提問：（1）老師和父親的話哪些地方相似？（2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應當怎么做？（板書要……不要，是……就）誰能用“要……不要”說一句話？三、總結全文當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。齊讀例數第一、二自然段并試背誦。板書設計：畫楊桃《畫楊桃》教案9教學目的要求：，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生從中受到科學思想方法的教育。，學生怎樣把一段話寫清楚。，練習用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。，背誦最后兩個自然段。教學重點難點：，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。，體會怎樣把一段話寫清楚。教學思路：為完成本課的教學要求，達到了解作者寫作意圖及學習怎樣把一段話寫清楚的目的。通過指導預習，初讀課文了解文章梗概。通過第1課時細讀課文，理清文章脈絡，學習生字新詞。通過第2課時講讀、精讀課文，理解課文內容，知道同一事物從不同的角度看會有不同的結果，使學生受到科學思想方法的教育，學習怎樣把一段話寫清楚。通過第3課時的鞏固練習，進一步對學生進行語文基本功訓練。教學時可采用從課文最后一段入手的方法。先分析父親的話，再圍繞一節(jié)圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情，重點分析老師說的那段話。在讀懂這段話的基礎上，把句子與句子聯系起來，理清這段話的層次，弄懂這段話的主要意思，領會其中所說的道理。教學用具：楊桃的實物或模型與掛圖，投影片，小黑板，生字詞卡片。教學時間：三課時。課前預習：，初讀課文，邊讀邊思考：當你們看到29課《畫楊桃》這個題目時，會產生什么想法呢？課文是寫誰畫楊桃？在什么時候、什么地方畫？怎樣畫的？畫得像不像？，查字典或聯系上下文理解記憶。，解疑設疑。這篇課文的作者就將楊桃畫成了五角星，不僅沒有受到批評，反而得到了肯定，這是為什么？教學過程：第一課時一、檢查預習情況。，引導學生描述，并加深對楊桃的認識。，引導學生概括課文的主要內容。二、再讀課文，理清文章脈絡，知道文章寫的是一件什么事。：“我”（作者）照實把楊桃畫成像五角星可笑嗎？，學生注意辨析“我”、“同學們”及“老師”說話時不同的語氣、語調，并注意生字的發(fā)音。（也可同桌討論）：這篇文章寫了一件什么事？（這篇課文寫的是“我”小學四年級一次圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情），理清文章脈絡。(1)課文哪些段落是寫在一次圖畫課上發(fā)生這件事的？（從第2自然段到倒數第2自然段）（這是文章描寫最細致的部分，即文章的重點部分）(2)開頭第1自然段，寫的是什么？（講父親怎樣教“我”學畫。）（這是文章的第1部分）(3)文章最后一個自然段寫什么？（講父親和老師的話使“我”一生受用。）（這是文章的第3部分。）小結：通過上面的閱讀和練習，我們清楚地知道這篇文章由三部分構成，且屬“總——分——總”式結構。第2部分是全文的重點。三、細讀課文，在語言環(huán)境中識字、解詞，（也可根據預習情況，對生字詞做一強化）。抓住重點詞語理解課文內容。叮囑：再三提醒、囑咐的意思。想當然：指不顧實際情況，只根據自己腦子里的印象下判斷。走了樣：失去原來的樣子。畫走了樣：畫的和本來的樣子不同。小結：從這一段可以了解到，作者最初做畫的嚴謹態(tài)度是父親嚴格要求，多次教誨的結果。(1)選擇一名學生讀旁白，另外一名學生讀同學甲，一名學生讀同學乙，其余學生讀“大家”的話，教師讀“老師”的話。(2)教師將這部分出現的生字板書在黑板上，并指名讀一讀它們所在的句子，達到正音、解義的目的?！皩彙保╯hěn）“晌”（shǎng）：翹舌音?！懊C”（s249。）：平舌音。筆順：■（共8筆）熟悉（xǐ)：知道得很清楚。哈（hā)：擬聲詞。本課指放聲大笑時發(fā)出的聲音。“誨”：四聲（huǐ），字義是教導、誘導。受用：得到益處。一生受用：就是對自己一輩子都有幫助、都有好處。，識記生字。注意讀準字音，體會詞義，進一步熟悉課文。第二課時一、談話導入。上節(jié)課我們細讀了課文，理清了文章的脈絡，學習了生字新詞；這節(jié)課我們要通過精讀課文，進一步理解課文內容，弄懂為什么作者把楊桃畫成了五角星后沒受到老師的批評，反而受到了肯定；老師的話與父親的話有哪些相似之處。他們的話為什么能使作者終生受益呢？（也可根據班級具體情況，讓學生自己把在預習中不懂的問題提出來。）二、講讀課文。，達到牽動全文之目的。