【正文】 判斷 “我”畫得是否準(zhǔn)確。）（板書：老師審視）　?、凇袄蠋煛睂徱暳酥?，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）　?、勐犃藢W(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對待事物。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學(xué)。）　?、苤笇?dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號表示幾個同學(xué)故意拉長聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長些?！　?5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段?！　、賹τ谡J(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒有去批評責(zé)備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）（板書：“這幾個”讓輪流看）　　②第一個同學(xué)看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）　　指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯誤的語調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反?！　、垡龑?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語，體會作者只寫“第一個”同學(xué)的對話，而省略其他同學(xué)對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處?！　?6)繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話?！　、佟袄蠋煛睆膶W(xué)生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？　　②看投影片。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應(yīng)該怎樣看別人的畫這個意思。并指名讀這一句。這句話實際是對哪些同學(xué)的批評？　?、邸袄蠋煛闭f的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。　?、苄〗Y(jié)：我們把“老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學(xué)會這種看問題的方法?！　、菀龑?dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說的一段話的含義。　　、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個道理之后應(yīng)該怎樣做?！　　袄蠋煛闭f的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處?！　。ㄓ袟l件的班級，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實際、生活實際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運用到實踐中去。）　　第三課時　　一、有感情地朗讀全文?！　《?、指導(dǎo)完成“思考練習(xí)”第三題?！　?，明確本題有兩點要求。　　，讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當(dāng)時看到的樣子。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實際，用“不像……而像……”練習(xí)說話。如：　　①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。　?、谒倪@身打扮，不像個學(xué)生而像個演員?！　、畚耶嫷倪@只天鵝一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。讓學(xué)生體會帶點詞語的意思和用法。(1)這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法?！　?2)啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句。如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進(jìn)步。　?、谖覀儾灰砸詾槭牵嗦犅爠e人的意見。三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句?！　∷?、指導(dǎo)學(xué)生抄寫生字（注意以下字形）?！　　凹墶弊植灰獊G了最后一筆“丶”?！　　懊C”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊?！　　吧巍弊峙c時間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁?！　　跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“■”字頭?！　∥?、指導(dǎo)背誦課文的后兩個自然段。　　六、指導(dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”。　　附：板書　　教學(xué)要求：　　1．教育學(xué)生做任何事都要尊重客觀事實，實事求是，不為別人的評論所左右。　　2．學(xué)習(xí)本課“壺、蕉、廓、嘻”等ll個生字，理解“寂寞、紊描、叮囑、輪廓、如實、橢圓、尖削、教誨、一絲不茍、面面相覷。和顏悅色”等詞語的意思?！　?．學(xué)習(xí)掌握閱讀的一般步驟：　　（1）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；　?。?）細(xì)讀，理解重點語句的意思；　?。?）熟讀，領(lǐng)會中心。　　教學(xué)重點難點：　　1．學(xué)習(xí)有步驟地讀懂課文。　　2．通過“我”回想起父親的叮囑，在寫生課上如實地把楊桃畫成五角星，老師批評那些嘲笑“我”的同學(xué)，并教育大家的事，從而悟出做任何事都要實事求是，不能歪曲事實的道理?！　≌n時安排：一課時。　　教學(xué)過程：　　一、揭示課題　　1．板書課題，讀題?！　?．出示實物楊桃，簡單介紹?！　《?、自讀指導(dǎo)　?。ㄒ唬┱w感知　　1．通過預(yù)習(xí)，我們知道了文中有一句父親教育我的話?！　〕鍪荆骸　∧憧匆妼ο笫窃鯓拥模偷冒阉嫵稍鯓?，不要想當(dāng)然，畫歪了它的模樣?！　?．理解這句話中的“對象”是指什么？　　3．父親說的“想當(dāng)然“究竟是指什么呢？出示自學(xué)課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義?！　。?）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；　?。?）細(xì)讀，理解重點語句的意思；　　（3）熟讀，領(lǐng)會中心?！　。ǘ┌慈齻€步驟學(xué)習(xí)課文　?。?）初讀，了解內(nèi)容，理清思路?！　?．自由朗讀，讀通課文?！　?．默讀思考：課文主要寫了一件什么事？出示：　　“我”在初學(xué)畫畫的時候，父親叮囑“我”畫畫要忠實于素描對象?！拔摇痹谝淮螌懮n上，想起了父親的叮囑，將楊桃如實地畫成了五角星的樣子。老師看了“我”的畫后批評了那些嘲笑我的同學(xué)，并教育大家要忠實于寫生對象。“我”因此悟出了道理?！　、賹φ照n文說說主要內(nèi)容?！　、谶@段話共幾句？根據(jù)四句話概括小標(biāo)題。　　板書：學(xué)畫——畫畫——評畫——悟理　　3．根據(jù)小標(biāo)題給課文分段?！　?．概括段落大意?！　〉谝欢危?）：“我”初學(xué)畫畫時，父親要“我”忠實于素描對象?！　〉诙危?7）：在一次圖畫課上，“我”想起父親的叮囑，把所見的楊桃如實地畫了下來?！　〉谌危?26）：老師批評了那些對“我”習(xí)作嘲笑的同學(xué)，并教育大家要忠實于寫生對象?！　〉谒亩危?7）：父親和老師的教誨使“我”一生受用?！　?．小結(jié)讀懂課文的第一個步驟?！　。?）細(xì)讀，理解重點語句的意思?！　∽詫W(xué)，小組學(xué)習(xí)，體會中心　　1．自學(xué)?！　、趴焖偈熳x課文，用“——”找出父親教育我的這句話?！　、戚p讀有關(guān)小節(jié)，想想父親的話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？　　要求：先核對找到的語句，讀一讀，聯(lián)系上下文，抓住第 25 頁 共 25 頁