【正文】 判斷 “我”畫(huà)得是否準(zhǔn)確。）（板書(shū)：老師審視）　?、凇袄蠋煛睂徱暳酥螅瑸槭裁礇](méi)有直接告訴大家畫(huà)得像不像，而是舉起作者的畫(huà)去問(wèn)大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學(xué)生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結(jié)果也不同的哲理。）　　③聽(tīng)了學(xué)生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴(yán)肅起來(lái)。）為什么要變呢？（發(fā)現(xiàn)作者明明畫(huà)得很準(zhǔn)確，但全體同學(xué)們卻說(shuō)“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識(shí)到不僅是“幾個(gè)”而且是大多數(shù)同學(xué)還不懂得作畫(huà)的起碼要求，更不懂得用科學(xué)思想對(duì)待事物。）從文中的哪一個(gè)詞能看出“老師”嚴(yán)肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過(guò)了好大一會(huì)兒。也可以說(shuō)明老師對(duì)于如何處理這件事，認(rèn)真地進(jìn)行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認(rèn)為把楊桃畫(huà)成五角星好笑的是哪些同學(xué)。）　?、苤笇?dǎo)學(xué)生朗讀“好——笑”，這里的破折號(hào)表示幾個(gè)同學(xué)故意拉長(zhǎng)聲回答，要讀得聲調(diào)高些，聲音長(zhǎng)些?！　?5)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第13至17自然段?！　、賹?duì)于認(rèn)為“好笑”的同學(xué)，“老師”沒(méi)有去批評(píng)責(zé)備，而是“請(qǐng)他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來(lái)觀察，使他們親眼看到事實(shí)的真相，自覺(jué)接受教育。）（板書(shū)：“這幾個(gè)”讓輪流看）　?、诘谝粋€(gè)同學(xué)看后，在回答“老師”的問(wèn)話時(shí)，為什么中間加了省略號(hào)？（引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)在這里的特殊作用和所省略的內(nèi)容。）　　指導(dǎo)朗讀，聲調(diào)、聲音都要低，讀出不好意思承認(rèn)錯(cuò)誤的語(yǔ)調(diào)。與剛才“好——笑”的讀法恰恰相反。　?、垡龑?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)詞語(yǔ)，體會(huì)作者只寫(xiě)“第一個(gè)”同學(xué)的對(duì)話，而省略其他同學(xué)對(duì)話和經(jīng)過(guò)這種抓住重點(diǎn)，敘述的好處?！　?6)繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說(shuō)的話?！　、佟袄蠋煛睆膶W(xué)生回答的語(yǔ)氣中，已經(jīng)知道同學(xué)們的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，他抓住這件事因勢(shì)利導(dǎo)，要啟發(fā)同學(xué)們從中懂得一個(gè)道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說(shuō)下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？　?、诳赐队捌Ｄx“老師”的話。找一找第幾句是說(shuō)應(yīng)該怎樣看別人的畫(huà)這個(gè)意思。并指名讀這一句。這句話實(shí)際是對(duì)哪些同學(xué)的批評(píng)？　　③“老師”說(shuō)的話中，哪一句話是對(duì)作者繪畫(huà)態(tài)度的肯定？找出來(lái)讀一讀?！　、苄〗Y(jié)：我們把“老師”說(shuō)的后兩句話的意思連起來(lái)分析，不難看出這是“老師”借畫(huà)楊桃這件事告訴學(xué)生：同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，要學(xué)會(huì)這種看問(wèn)題的方法?！　、菀龑?dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總體理解“老師”說(shuō)的一段話的含義?！　?、品味，“老師”的話始終緊扣畫(huà)楊桃這件事敘述，是本文的重點(diǎn)。包含著兩層意思。前三句為第一層，說(shuō)明“同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個(gè)道理之后應(yīng)該怎樣做?！　　袄蠋煛闭f(shuō)的五句話的學(xué)習(xí)，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫(xiě)得條理清楚的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處?！　。ㄓ袟l件的班級(jí)，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，適當(dāng)舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。）　　第三課時(shí)　　一、有感情地朗讀全文?！　《?、指導(dǎo)完成“思考練習(xí)”第三題?！　?，明確本題有兩點(diǎn)要求?！　?，讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。(1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時(shí)看到的樣子，肯定了當(dāng)時(shí)看到的樣子。(2)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用“不像……而像……”練習(xí)說(shuō)話。如：　?、傩∶鏖L(zhǎng)得不像他的爸爸，倒像他的媽媽?！　、谒倪@身打扮，不像個(gè)學(xué)生而像個(gè)演員?！　、畚耶?huà)的這只天鵝一點(diǎn)兒也不像，倒像是一只丑小鴨。讓學(xué)生體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思和用法。(1)這個(gè)句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法?！　?2)啟發(fā)學(xué)生用“不要……而要……”造句。如：①在成績(jī)面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。　?、谖覀儾灰砸詾槭牵嗦?tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學(xué)生用“嚴(yán)肅”、“熟悉”造句。　　四、指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)生字（注意以下字形）?！　　凹?jí)”字不要丟了最后一筆“丶”?！　　懊C”字下面的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是先中間后兩邊?！　　吧巍弊峙c時(shí)間有關(guān)，是“日”字旁，不要寫(xiě)成“口”字旁?！　　跋ぁ弊种虚g是“米”不要看成“■”字頭?！　∥?、指導(dǎo)背誦課文的后兩個(gè)自然段?！　×⒅笇?dǎo)學(xué)生按要求進(jìn)行“小練筆”?！　「剑喊鍟?shū)　　教學(xué)要求：　　1．教育學(xué)生做任何事都要尊重客觀事實(shí)，實(shí)事求是，不為別人的評(píng)論所左右?！　?．學(xué)習(xí)本課“壺、蕉、廓、嘻”等ll個(gè)生字，理解“寂寞、紊描、叮囑、輪廓、如實(shí)、橢圓、尖削、教誨、一絲不茍、面面相覷。和顏悅色”等詞語(yǔ)的意思?！　?．學(xué)習(xí)掌握閱讀的一般步驟：　?。?）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；　?。?）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思；　　（3）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心。　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：　　1．學(xué)習(xí)有步驟地讀懂課文?！　?．通過(guò)“我”回想起父親的叮囑，在寫(xiě)生課上如實(shí)地把楊桃畫(huà)成五角星，老師批評(píng)那些嘲笑“我”的同學(xué)，并教育大家的事，從而悟出做任何事都要實(shí)事求是，不能歪曲事實(shí)的道理?！　≌n時(shí)安排：一課時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、揭示課題　　1．板書(shū)課題，讀題?！　?．出示實(shí)物楊桃，簡(jiǎn)單介紹?！　《?、自讀指導(dǎo)　?。ㄒ唬┱w感知　　1．通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了文中有一句父親教育我的話?！　〕鍪荆骸　∧憧匆?jiàn)對(duì)象是怎樣的，就得把它畫(huà)成怎樣，不要想當(dāng)然，畫(huà)歪了它的模樣?！　?．理解這句話中的“對(duì)象”是指什么？　　3．父親說(shuō)的“想當(dāng)然“究竟是指什么呢？出示自學(xué)課文的步驟，理解父親的話所包含的深刻含義?！　。?）初讀，了解內(nèi)容，理清思路；　?。?）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思；　?。?）熟讀，領(lǐng)會(huì)中心?！　。ǘ┌慈齻€(gè)步驟學(xué)習(xí)課文　?。?）初讀，了解內(nèi)容，理清思路。　　1．自由朗讀，讀通課文?！　?．默讀思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？出示：　　“我”在初學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，父親叮囑“我”畫(huà)畫(huà)要忠實(shí)于素描對(duì)象?！拔摇痹谝淮螌?xiě)生課上，想起了父親的叮囑，將楊桃如實(shí)地畫(huà)成了五角星的樣子。老師看了“我”的畫(huà)后批評(píng)了那些嘲笑我的同學(xué)，并教育大家要忠實(shí)于寫(xiě)生對(duì)象。“我”因此悟出了道理?！　、賹?duì)照課文說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容?！　、谶@段話共幾句？根據(jù)四句話概括小標(biāo)題?！　“鍟?shū)：學(xué)畫(huà)——畫(huà)畫(huà)——評(píng)畫(huà)——悟理　　3．根據(jù)小標(biāo)題給課文分段?！　?．概括段落大意?！　〉谝欢危?）：“我”初學(xué)畫(huà)畫(huà)時(shí)，父親要“我”忠實(shí)于素描對(duì)象?！　〉诙危?7）：在一次圖畫(huà)課上，“我”想起父親的叮囑，把所見(jiàn)的楊桃如實(shí)地畫(huà)了下來(lái)?！　〉谌危?26）：老師批評(píng)了那些對(duì)“我”習(xí)作嘲笑的同學(xué)，并教育大家要忠實(shí)于寫(xiě)生對(duì)象?！　〉谒亩危?7）：父親和老師的教誨使“我”一生受用?！　?．小結(jié)讀懂課文的第一個(gè)步驟。　?。?）細(xì)讀，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思?！　∽詫W(xué)，小組學(xué)習(xí)，體會(huì)中心　　1．自學(xué)?！　、趴焖偈熳x課文，用“——”找出父親教育我的這句話?！　、戚p讀有關(guān)小節(jié)，想想父親的話分別是在什么情況下出現(xiàn)的？　　要求：先核對(duì)找到的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)系上下文，抓住第 25 頁(yè) 共 25 頁(yè)