【正文】 生：因?yàn)槊繅K積木所含有的小正方體的塊數(shù)不同，每塊小正方體的大小也不同，不好比較。師：也就是說(shuō)需要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)！就像計(jì)量長(zhǎng)度有長(zhǎng)度單位，計(jì)量面積有面積單位，計(jì)量體積就需要有體積單位。（板書：體積單位）認(rèn)識(shí)常用的體積單位。師：常用的長(zhǎng)度單位和面積單位分別有哪些？ 師：想知道常用的體積單位有哪幾個(gè)嗎？分別是：立方厘米、立方分米、立方米。（板書）師：我們知道長(zhǎng)度單位用線段來(lái)表示，面積單位用正方形來(lái)表示，你們猜想一下，體積單位應(yīng)該用什么圖形來(lái)表示呢？ 生：用正方體表示。（1）認(rèn)識(shí)1立方厘米①出示棱長(zhǎng)1厘米的正方體，告訴學(xué)生這個(gè)正方體的體積就是1立方厘米，然后讓學(xué)生摸一摸，再測(cè)量驗(yàn)證：它的棱長(zhǎng)是多少？②得出結(jié)論：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1立方厘米，介紹字母表示法。③引導(dǎo)學(xué)生比劃感受1立方厘米的大小。④舉例：找找看，我們身邊哪些物體的體積接近1立方厘米？ 反饋：骰子、一節(jié)手指頭等的體積接近1立方厘米。⑤回顧小結(jié)：剛才我們通過(guò)摸一摸、量一量、舉個(gè)例子等方法認(rèn)識(shí)了1立方厘米，我們能不能用同樣的方法來(lái)認(rèn)識(shí)1立方分米？ 小組活動(dòng)：認(rèn)識(shí)1立方分米。（2）認(rèn)識(shí)1立方分米①出示棱長(zhǎng)1分米的正方體，這個(gè)正方體的體積就是1立方分米，學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的概念。②引導(dǎo)學(xué)生比劃感受1立方分米的大小。③我們身邊哪些物體的體積接近1立方分米？ 學(xué)生舉例。（3）認(rèn)識(shí)1立方米①提問(wèn)：想一想，怎樣的正方體體積是1立方米？ 生：棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積就是1立方米。師：想象一下，棱長(zhǎng)是1米的正方體有多大呢？②觀察1立方米正方體的實(shí)物，派學(xué)生代表鉆一鉆，感受1立方米的大小?？偨Y(jié)：師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的體積單位，同學(xué)們，這三個(gè)單位通常是用來(lái)計(jì)量怎樣的物體的體積的？三、基本練習(xí)看圖填合適的單位名稱。一塊巧克力的體積約是8（）一臺(tái)電腦顯示器的體積約是35（）運(yùn)貨集裝箱的體積約是70（）（）三峽工程第二次截流中拋投的一塊大石料的體積約是3（）師：剛才我們認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)了這三個(gè)不同的體積單位，那么怎樣用這些體積單位來(lái)計(jì)量物體的體積呢？出示2個(gè)1立方厘米的正方體，用它搭出一個(gè)立體圖形。這個(gè)圖形含有兩個(gè)體積單位，它的體積就是2立方厘米，也可記作2cm179。如果用3個(gè)1立方厘米的正方體搭立體圖形，它的體積又是多少呢？ 要是用4個(gè)、5個(gè)、……呢？體積又是多少，可以得出什么結(jié)論？ 結(jié)論：物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米。（板書）完成課本30頁(yè)練習(xí)3和4四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）（可讓學(xué)生用正方體模型擺一擺）五、課堂總結(jié)（略）附板書設(shè)計(jì)體積單位立方厘米（cm179。）：棱長(zhǎng)1cm的正方體的體積是1cm179。 立方分米（dm179。）：棱長(zhǎng)1dm的正方體的體積是1dm179。 立 方 米（m179。）：棱長(zhǎng)1m的正方體的體積是1m179。物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米。教后反思：在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重從小學(xué)生空間觀念形成的心理特點(diǎn)方面入手，做了以下嘗試。一、充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。學(xué)生空間觀念的形成具有很強(qiáng)的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特征。所以在教學(xué)中，我充分利用直觀教具，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，通過(guò)觸摸、測(cè)量、類比等學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際大小的體積觀念。學(xué)生真正是在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)下認(rèn)識(shí)體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經(jīng)驗(yàn)，有助于以后計(jì)算和估算物體的體積。另外，在教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。二、注重學(xué)習(xí)方法的遷移。在認(rèn)識(shí)三個(gè)常用的體積單位的新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。老師先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)1立方厘米。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1立方分米，最后認(rèn)識(shí)1立方米。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也提高了其參與嘗試的興趣。三、分層中及時(shí)匹配練習(xí)，使所學(xué)知識(shí)得到有效地鞏固。學(xué)生學(xué)完常用的三個(gè)體積單位以后，我設(shè)計(jì)了一道看圖填合適的單位的練習(xí)，目的是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固，加深理解。然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1立方厘米，深化對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)。在學(xué)生理解了“物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米”以后，又及時(shí)跟進(jìn)了一組練習(xí)，再一 5 次對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的鞏固。這樣層層遞進(jìn)，每個(gè)層次都匹配相應(yīng)的練習(xí)的做法，有利于學(xué)生及時(shí)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，了解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。另外，在處理課本練習(xí)第4題時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生得出分層數(shù)方塊的方法，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積計(jì)算作了一個(gè)鋪墊，注重了知識(shí)的前呼后應(yīng)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多方面的不足，如教師的語(yǔ)言，課堂節(jié)奏的調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的情感等方面還做得不夠。千里之行，始于足下，我會(huì)本著積極探索的精神，在教育教學(xué)這片熱土上繼續(xù)奉獻(xiàn)自己的光和熱。第五篇：體積和體積單位教學(xué)反思《體積和體積單位》教學(xué)反思小高莊小學(xué) 張麗君一、故事引入，在活躍氣氛中引發(fā)興趣從《烏鴉喝水》故事引入，吸引了學(xué)生的注意，很自然地引入新課，激發(fā)了求知的內(nèi)驅(qū)力，而且使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化。從《烏鴉喝水》中，學(xué)生初步感知了“石頭子占了水的空間，使水上升，烏鴉就喝到了水”，接著倒水實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)到石頭確實(shí)是占據(jù)了空間，而且占據(jù)的空間有大有小，很自然地引出了體積概念。二、聯(lián)系實(shí)際，充分利用教具，感受體積單位的實(shí)際大小體積單位比較抽象，尤其感受1cm3，1dm3，1m3 的實(shí)際大小是個(gè)難點(diǎn)。因此，利用形象教具，建立空間觀念，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。如：從學(xué)具盒中找出1cm3 的正方體摸一摸，演示1dm3 的正方體教具，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生列舉生活中實(shí)例。學(xué)生說(shuō)出了很多身邊物體的體積接近1cm3 和1dm3。學(xué)生的思維打開了，對(duì)1cm3 和1dm3 實(shí)際大小有了較深度的認(rèn)識(shí)；對(duì)1m3 大小認(rèn)識(shí)時(shí)，我仿書上的樣子做了1立方米的框架，放在墻角，讓學(xué)生依次進(jìn)入，居然能容納4個(gè)學(xué)生。使學(xué)生真真切切地對(duì)1m3 的大小有了明確的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果非常好。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在身邊。三、注重比較，區(qū)別1cm、1cm1m3 時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出分別是用來(lái)計(jì)量什么量的單位外，更是讓學(xué)生動(dòng)手比畫一下，三者區(qū)別，練習(xí)題中“數(shù)學(xué)日記”一題，也注重了對(duì)長(zhǎng)度單位，面積單位，體積單位的區(qū)別。四、不足之處：關(guān)注學(xué)生情感不夠，對(duì)學(xué)生回答未能作出非常適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。動(dòng)筆做題環(huán)節(jié)少，只是在看課件上的題口頭回答。