【正文】 四、不足之處：關(guān)注學(xué)生情感不夠，對(duì)學(xué)生回答未能作出非常適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。學(xué)生的思維打開了，對(duì)1cm3 和1dm3 實(shí)際大小有了較深度的認(rèn)識(shí)；對(duì)1m3 大小認(rèn)識(shí)時(shí)，我仿書上的樣子做了1立方米的框架，放在墻角，讓學(xué)生依次進(jìn)入，居然能容納4個(gè)學(xué)生。二、聯(lián)系實(shí)際，充分利用教具，感受體積單位的實(shí)際大小體積單位比較抽象，尤其感受1cm3，1dm3，1m3 的實(shí)際大小是個(gè)難點(diǎn)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多方面的不足，如教師的語(yǔ)言，課堂節(jié)奏的調(diào)整，關(guān)注學(xué)生的情感等方面還做得不夠。然后進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)1立方厘米，深化對(duì)體積單位的認(rèn)識(shí)。然后將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生利用認(rèn)識(shí)1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1立方分米，最后認(rèn)識(shí)1立方米。另外，在教學(xué)中我還引導(dǎo)學(xué)生將三個(gè)體積單位結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行對(duì)比，并列舉生活中的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的欲望，讓學(xué)生在活動(dòng)中理解應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。一、充分利用直觀教學(xué)，幫助學(xué)生形成空間觀念。 立 方 米（m179。（板書）完成課本30頁(yè)練習(xí)3和4四、拓展練習(xí)（機(jī)動(dòng)）（可讓學(xué)生用正方體模型擺一擺）五、課堂總結(jié)（略）附板書設(shè)計(jì)體積單位立方厘米（cm179?？偨Y(jié)：師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三個(gè)不同的體積單位，同學(xué)們，這三個(gè)單位通常是用來(lái)計(jì)量怎樣的物體的體積的？三、基本練習(xí)看圖填合適的單位名稱。②引導(dǎo)學(xué)生比劃感受1立方分米的大小。③引導(dǎo)學(xué)生比劃感受1立方厘米的大小。（板書：體積單位）認(rèn)識(shí)常用的體積單位。師：我們還能用眼睛分辨出這兩個(gè)物體的大小嗎？該怎樣比較呢？（師引導(dǎo)學(xué)生得出：可以將兩個(gè)物體分割成若干個(gè)大小相同的小正方體，再比較小正方體的個(gè)數(shù)，從而得出物體體積的大小。今天我們繼續(xù)來(lái)研究體積的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見(jiàn)物體的體積。知道物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米。再者，練習(xí)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一道看圖填合適的單位的題目，目的是讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的三個(gè)常用的體積單位進(jìn)行鞏固，加深理解。然后分層對(duì)三個(gè)常用的體積單位進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生積累感知，建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的空間概念，使學(xué)生在腦海里能夠真正形成表象，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識(shí)？哪些知識(shí)你覺(jué)得很重要？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問(wèn)題？你還想知道有關(guān)體積的哪些知識(shí)？在今天的學(xué)習(xí)中，你最感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是什么？板書設(shè)計(jì)：體積單位立方米 m3 立方分米 dm3 立方厘米 cm3第四篇：體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐反思《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐反思泗聯(lián)小學(xué)：黃保香教學(xué)內(nèi)容：上海市小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級(jí)第二學(xué)期：P2930。進(jìn)了衛(wèi)生間，拿起1厘米長(zhǎng)的牙刷，擠了2厘米大小的牙膏來(lái)刷牙。較小物體的體積用立方厘米做單位比較合適，較大物體的體積用立方分米、立方米做單位比較合適。拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米?；脽羝鍪玖苏n堂聽的要求；一、知識(shí)鏈接：我們學(xué)過(guò)哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過(guò)哪些面積單位？ 出示一題三讀的要求：讀通題，獲取信息；常用的體積單位有哪些?你準(zhǔn)備用什么方法認(rèn)識(shí)這些單位？ 引出課題：體積單位二、探究學(xué)習(xí)： 匯報(bào)交流一題三讀的結(jié)果：認(rèn)識(shí)1立方厘米：（1）出示1立方厘米模型：（2）自主引導(dǎo)，探究交流：引導(dǎo)學(xué)生： 看一看：1立方厘米的體積比較小。教學(xué)重點(diǎn)：建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小。第四階段讓學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題，這也讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方體各個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)寬高之間的關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)表面積計(jì)算奠定基礎(chǔ)。你是怎樣觀察得到的，教師甘當(dāng)陪襯。第二階段讓學(xué)生在觀察操作中自主探究長(zhǎng)方體的特征。所以本節(jié)課我將學(xué)生的觀察與操作貫穿始終，讓他們?cè)谟^察與操作中去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)。課堂上，如果教師給予學(xué)生充分展現(xiàn)“矛盾”的機(jī)會(huì)（例如讓學(xué)生比較兩個(gè)長(zhǎng)方體的大?。?，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)產(chǎn)生解決矛盾的心向（為什么劃分的數(shù)量不同），主動(dòng)探究問(wèn)題產(chǎn)生的根源（所劃分的小正方體的大小不同），主動(dòng)尋找解決問(wèn)題的辦法（用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去度量就不會(huì)有這種麻煩）。讓學(xué)生看一看、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)、試一試，對(duì)實(shí)際事物進(jìn)行感知性操作，實(shí)驗(yàn)及獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)正是建立數(shù)學(xué)概念，逐步發(fā)展學(xué)生抽象概括能力的基本途徑。從實(shí)例在提取數(shù)學(xué)問(wèn)題，可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化，形象化，使學(xué)生在活動(dòng)開始就處于情意高昂的學(xué)習(xí)狀態(tài)。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)觀察教具、模型、聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方式，對(duì)這些體積單位的實(shí)際大小形成明晰的表象。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察比較橡皮、文具盒、書包的大小，來(lái)說(shuō)明物體所占空間有大小?！绑w積”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新概念，是學(xué)生空間觀念的一次發(fā)展。體積12立方分米的長(zhǎng)方體能切成多少個(gè)棱長(zhǎng)1分米的小正方體？20立立方分米的呢？45立方分米的呢？一個(gè)長(zhǎng)方體正好切成2個(gè)棱長(zhǎng)1分米的小正方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？做1立方厘米的正方體要用多少紙？做1立方分米呢？做1立方分米呢？做1立方厘米的正方體框架要木條多少厘米？做1立方分米呢？做1立方米呢？估計(jì)你熟悉的長(zhǎng)方體或正方形狀的物體的體積大約是多少？師：下節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的計(jì)算方法，就可能檢驗(yàn)自己估計(jì)的是否準(zhǔn)確。（四）引導(dǎo)創(chuàng)新實(shí)踐應(yīng)用師：剛才大家通過(guò)自己動(dòng)腦思考和討論交流，研究出了許多關(guān)于體積和體積單位的知識(shí)，那么你們想不想檢驗(yàn)一下自己學(xué)得是否扎實(shí)呀？ 下面我們就來(lái)解答一些有趣的問(wèn)題。（3）認(rèn)識(shí)1立方米1立方米有多大呢？你能想象出1立方米的大小嗎？這里有3根1米長(zhǎng)的木條做成的一個(gè)互成直角的架子。學(xué)生閱讀課本，證實(shí)自己的猜想。（板書）（三）認(rèn)識(shí)體積單位師：剛才我們研究了體積，接下來(lái)我們研究體積單位。在學(xué)習(xí)體積單位前，我們先回想一下，長(zhǎng)度單位是用什么來(lái)表示的？面積單位是用什么來(lái)表示的？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：長(zhǎng)度單位是用線段來(lái)表示的，面積單位是用正方形來(lái)表示的。我們把物體所占空間的大小叫做物體的體積。師：請(qǐng)把書包放進(jìn)抽屜，再用手活動(dòng)活動(dòng)，現(xiàn)在又有什么感覺(jué)？這是為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：因?yàn)闀殉閷系目臻g占了。（課件出示實(shí)驗(yàn)要求）學(xué)生讀實(shí)驗(yàn)要求。師：首先我們來(lái)聽一個(gè)小故事。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、觀察能力以及合作學(xué)習(xí)的能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。注意學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)在讓學(xué)生感受每個(gè)體積單位有多大時(shí)，我讓學(xué)生找一找身邊哪些物體的體積大