【正文】 方體棱長是1厘米。說一說：棱長為1厘米正方體體積為1立方厘米。想一想：體積是1立方厘米的物體有多大? 做一做：橡皮泥做體積為1立方厘米的正方體。拼一拼：2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米。找一找：生活中哪些物體體積約為1立方厘米？認(rèn)識1立方分米：（1）出示1立方分米模型：（2）分組觀察、探究、匯報(bào)；看（大?。┝浚ㄩL短）說（概念）想（空間）摸（感受）拼（體積）找（例子）認(rèn)識1立方米：（1）感受1立方米的正方體框架的大??；（2）四個(gè)同學(xué)圍成1立方米空間，用米尺在墻角搭一搭；（3）哪些物體體積約為1立方米？（4）課外延伸：你們知道一噸水的體積是多少？一噸水的體積就是1立方米，教師教育水資源有限，節(jié)約用水?？偨Y(jié)：同學(xué)們，只要你留心觀察，在生活中還有很多物體的體積大約是1立方厘米，1立方分米，1立方米。立方厘米，立方分米，立方米就是生活中常用的體積單位。較小物體的體積用立方厘米做單位比較合適，較大物體的體積用立方分米、立方米做單位比較合適。三、達(dá)標(biāo)測評：師：接下來小精靈聰聰帶我們來到了智慧屋闖關(guān)，大家有信心嗎？ 第一關(guān)、說一說：（1）常用的體積單位有：（）（）（），用字母表示可以分別寫成（）（）（）。（2）棱長為1厘米的正方體，體積是，棱長為1分米的正方體，體積是，棱長為1米的正方體，體積是。第二關(guān)、數(shù)一數(shù)：下面的長方體都是用棱長是1cm的小正方體拼成的，它們的體積各是多少？第三關(guān)、填一填：用適當(dāng)?shù)膯挝惶羁眨?)一個(gè)講臺的占地面積約是1350()一個(gè)火柴盒的體積約是12()一個(gè)課桌高約7()一個(gè)文具盒的體積約是120()一個(gè)長方體水池的占地約30()一臺錄音機(jī)的體積約20()（）出示書寫要求：（1)、字要寫工整；（2）、用字母表示單位的格式要正確；第四關(guān)、小馬虎日記：小馬虎日記: 聽說遠(yuǎn)在20米以外的張老師要來給我們上課，并且還有很多老師來聽課，我的心中甭提多高興了！早晨6點(diǎn)，1米3大小的鬧鐘便把我從夢中叫醒，我迅速從3分米2的床上爬起來，走出18厘米3的房間。進(jìn)了衛(wèi)生間，拿起1厘米長的牙刷，擠了2厘米大小的牙膏來刷牙。刷完牙，我匆匆吃過飯，趕快將20分米3的鋼筆，放進(jìn)240分米3的文具盒，又把200米3的數(shù)學(xué)課本放進(jìn)書包，迎著朝陽，向?qū)W校走去。出示讀題要求：將情境讀通，讀懂；找出錯(cuò)誤的單位名稱；改正的方法和理由。第五關(guān)、估一估：你用的字典和文具盒的體積大約有多少? 第六關(guān)、想一想：你在生活中見過的體積最大的物體是什么？體積最小的物體是什么？四、課堂小結(jié)：學(xué)生從以下幾個(gè)方面談收獲。通過今天的學(xué)習(xí)你知道了哪些知識？哪些知識你覺得很重要？通過今天的學(xué)習(xí)你能解決生活中的哪些問題？你還想知道有關(guān)體積的哪些知識？在今天的學(xué)習(xí)中，你最感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)是什么？板書設(shè)計(jì)：體積單位立方米 m3 立方分米 dm3 立方厘米 cm3第四篇：體積單位教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐反思《體積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)踐反思泗聯(lián)小學(xué)：黃保香教學(xué)內(nèi)容：上海市小學(xué)數(shù)學(xué)新教材五年級第二學(xué)期：P2930。設(shè)計(jì)說明：《體積單位》是在學(xué)生認(rèn)識了體積的含義以及體積守恒性的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要進(jìn)行了以下思考：首先，教材對體積單位的設(shè)計(jì)，是將常用的三個(gè)體積單位——立方厘米、立方分米和立方米分開進(jìn)行教學(xué)的。我覺得這樣設(shè)計(jì)不利于學(xué)生從整體上建立對三個(gè)常用體積單位的實(shí)際大小的表象認(rèn)識，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將教材內(nèi)容進(jìn)行了處理和整合。通過提供充分的直觀素材，利用觀察、觸摸、舉例等各種活動(dòng)，將三個(gè)體積單位結(jié)合起來，對比教學(xué)。讓學(xué)生積累感知，建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的空間概念，使學(xué)生在腦海里能夠真正形成表象，也為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。然后再回到教材中，重點(diǎn)學(xué)習(xí)立方厘米，深化對體積單位的認(rèn)識，進(jìn)一步理解“物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米”。其次，在新知教學(xué)中，我采用了分層推進(jìn)的教學(xué)策略。首先出示大小不同的積木塊，通過比較體積的大小，逐步形成矛盾沖突，得出計(jì)量物體的體積，必須要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而引出了體積單位。然后分層對三個(gè)常用的體積單位進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)立方厘米時(shí)，老師先出示1立方厘米的正方體學(xué)具，通過讓學(xué)生摸一摸、量一量、比一比、舉個(gè)例子等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識1立方厘米，建立1立方厘米的表象。然后讓學(xué)生利用認(rèn)識1立方厘米的方法在小組內(nèi)自主活動(dòng)，來認(rèn)識1立方分米，最后認(rèn)識1立方米。老師最后再對這三個(gè)體積單位進(jìn)行對比總結(jié)，讓學(xué)生思考這三個(gè)體積單位分別是用來計(jì)量怎樣的物體的體積的，從而從整體上加以區(qū)別。再者，練習(xí)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了一道看圖填合適的單位的題目，目的是讓學(xué)生對學(xué)過的三個(gè)常用的體積單位進(jìn)行鞏固，加深理解。另外，在處理課本第30頁練習(xí)第4題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生得出下面的數(shù)方塊的方法：分層數(shù)，用第一行的塊數(shù)乘行數(shù)，得出第一層的塊數(shù)，再乘層數(shù)，從而得出整個(gè)圖形的塊數(shù)。這種方法實(shí)際上就是長乘寬乘高，為后面學(xué)習(xí)長方體體積的計(jì)算作一個(gè)鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，初步建立1立方厘米、1立方分米和1立方米的實(shí)際大小的表象。知道物體含有多少個(gè)1立方厘米，體積就是多少立方厘米。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、類比、舉例、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。通過數(shù)學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展空間想象力。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的體積觀念。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立體積是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象，能正確應(yīng)用體積單位估算常見物體的體積。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、體積為1立方厘米和1立方分米的正方體學(xué)具以及體積為1立方米的正方體教具。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識了物體的體積，那么什么叫做物體的體積呢？（物體所占空間的大小叫做物體的體積。）師：我們還知道，物體不僅有體積，而且不同的物體，體積的大小可能是不一樣的。今天我們繼續(xù)來研究體積的有關(guān)知識。二、分層學(xué)習(xí)感悟統(tǒng)一體積單位的必要性。（1）出示大小差別較明顯的教具，讓學(xué)生比較體積的大小。（學(xué)生可直接用眼睛分辨出體積的大?。?）出示大小差別不明顯的長方體和正方體學(xué)具，比較體積的大小。師：我們還能用眼睛分辨出這兩個(gè)物體的大小嗎？該怎樣比較呢？（師引導(dǎo)學(xué)生得出：可以將兩個(gè)物體分割成若干個(gè)大小相同的小正方體，再比較小正方體的個(gè)數(shù)，從而得出物體體積的大小。）（3）出示兩塊積木，一塊是由8個(gè)小正方體拼成的，另一塊是由9個(gè)小正方體拼成的，兩塊積木所含小正方體的大小不同。師：你覺得這兩塊積木哪一塊的體積大一點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)表意見）師：為什么現(xiàn)在不能確定兩塊積木的大小呢？