【正文】 單元的主題是“童年”，感受童年生活的情趣，體會詞句表達的感情。從習作上，本單元的重點是豐富語言積累，交流和描繪自己的童年生活。設計理念：《兒童詩兩首》是著名作家高洪波先生寫的，兩首兒童詩的語言優(yōu)美明快，前一首孩子氣十足，動詞用得很準確；后一首用了打比方的方法，富有形象感。根據本課的思想內容，寫作特點和教材中所處的特殊位置，我在教學設計中充分考慮其略讀課文特點，減少束縛，為學生創(chuàng)造自主學習的機會。引導學生通過自主獨立的讀書，把課文讀正確，讀流利，讀出感情。要求學生邊讀邊想象，能體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點，這樣可以激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。教學目標：（1）通過自學，認識本課生字。（2）通過朗讀兒童詩，學生能體會兒童豐富的想象力。（3）能有感情地朗讀詩歌，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。課標依據:新課標指出“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）?！边@就要求我們語文老師課堂上指導學生多讀并且是有感情的朗讀。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。教學難點：感受童年生活的快樂。激發(fā)學生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。課前準備：布置學生預習兒童詩。課時安排：一課時第一課時 總第 課時 人教版語文五年級下冊教學過程一、談話引入，板書課題1．師導入：童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象和憧憬。相信大家童年時都會有過幻想和一些快樂的時光吧！請講給大家聽聽，一起分享一下吧?。▽W生暢所欲言）從學生熟悉的童年生活入手，為學生營造一種交流的氛圍，能激發(fā)學生學習詩歌的興趣，并能夠為學生后面的模仿寫作作了個鋪墊。2．揭示課題，板書課題。二、初讀詩歌，整體感知1．師：這兩首詩大概講了什么內容？請大家自由讀詩，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（學生自由讀文）2．先小組內讀詩、互評、互相正音。3．師生交流這兩首詩的大概內容。三、賞讀詩歌，進入情境（一）讀詩文，曉詩意教師配樂朗讀，學生閉目想象。把所想象到的畫面說給大家聽。師引導：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來？請邊讀邊想象畫面？師：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學們再讀一讀兩首詩，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情？（生配樂朗讀后交流體會，師根據學生的回答，板書：美好的愿望 童年生活的快樂）這一設計意在通過教師的啟發(fā)、引導、點撥，喚醒學生的情緒、情感，讓他帶著自己的真切之感對所讀的文本語言進行體驗，加深理解，有所領悟。（二）品詩歌，悟寫法生自由朗讀第一首詩歌《我想》，想一想這首詩在表達上有什么特點？（1）說一說：生交流自己的發(fā)現：①每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。②每一小節(jié)里都有一個疊音詞，如：“悠呀，悠──”“長呀，長──”這樣的語句。（2）讀一讀：指導學生反復地讀，讀出詩的節(jié)奏和重音，進一步融情會意。師：那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。人教版語文五年級下冊（3）讀出最喜歡的畫面，師生評一評。（4）師又問：作者有那么多的夢想，說明了他是個什么樣的孩子？（是個有豐富想象力的孩子 師板書：豐富的想象）（5）引導學生結合自己的生活經驗，想一想自己的童年生活中是否也曾經有過無數的夢想，鼓勵學生用“我想”接著將詩寫下去。新課標提倡讀寫結合，學完整首詩，我給學生自由想象的空間，讓他們模仿著也嘗試創(chuàng)作自己的詩，按照每一小節(jié)的格式和內容，把自己身體的某些器官想象進去寫。（6）學生自由創(chuàng)作，表情達意。（7）交流作品，師生互動點評。如：我想把眼睛 安在火箭上。帶著自己的疑問，牽著自己的夢想。沖啊，沖 沖上太空探究奧妙。我想把耳朵，裝在風箏上。聽鳥兒唱歌，聽白云嘮家常。聽呀，聽 天空是我的課堂。我想把嘴巴 嵌在風箏上。和風兒一起閑聊，和小鳥一起歌唱?；伟?，晃嘗嘗白云像不像棉花糖。（8）師生共同評一評，讀一讀。三、自由讀詩歌《童年的水墨畫》，你有什么感覺？ 人教版語文五年級下冊（1）師：你在畫上都看到了哪些鏡頭？（街頭閱讀 溪邊釣魚 江上戲水）（2）再讀詩歌，感受詩意。：一小節(jié)可以組成一幅畫面，一個故事，你能否讀出來？請邊讀邊想象畫面？ ：從詩歌的字里行間，我感受到一種濃濃的感情，請同學們再讀一讀，想一想詩人分別要抒發(fā)什么感情？四、品一品：欣賞交流佳句，體會使用打比方手法的妙處。如：①“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’?！雹凇按沽严斪鍪釆y的鏡子，/山溪像綠玉帶一樣平靜。”③“是那個‘水葫蘆’一下鉆入水中，/出水時只見一陣水花兩對虎牙?！蔽?、畫一畫：師：把你最喜歡的其中一個鏡頭簡單地畫下來，畫完后，說一說自己為什么喜歡？詩人的創(chuàng)作是即景生情，緣情成詩。要體悟詩情畫意，其方法之一就是詩配畫。所以根據本詩的特點，在學生熟讀詩歌的前提下，要求學生作畫，能更好地理解詩的意境。六、展一展，讀一讀：要求學生作畫完畢后，面向全班展示出來。并讀一讀對應的詩歌，體會詩句所包含的生動畫面，感受童年的瑰麗多彩。七、誦讀詩歌，拓展提升1．伴樂，全班一起有感情誦讀全詩。2．欣賞兒童詩：小童話 邵燕祥 在云彩的南面，那遙遠的地方，/ 有一群樹葉說：我們想／ 像花一樣開放。／ 有一群花朵說:我們想／ 像鳥一樣飛翔。／ 有一群孔雀說：我們想／ 人教版語文五年級下冊像樹一樣成長。板書設計：兒童詩兩首我想 童年的水墨畫 美好的愿望 街頭閱讀童年的生活 溪邊釣魚 快樂童年課后反思江上戲水