6燕子專列共五則范文-資料下載頁(yè)
2025-10-27 06:08本頁(yè)面
【正文】 人，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國(guó)人的名字都是這樣讀的?！?“讀讀寫小貝蒂的句子。” 一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護(hù)了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。出示文中插圖。“小貝蒂在做什么？” “小貝蒂雙手繃著一只要凍僵的小燕子，溫暖著它?！?“小貝蒂在給小燕子說(shuō)悄悄話，她說(shuō)，小燕子，不要害怕，我是來(lái)救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了?！薄扒f(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車，在人們關(guān)注的目光中，列車開動(dòng)了。坐在舒適的車廂里，看著外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著什么。你以為它們?cè)谡f(shuō)什么呢？寫下來(lái)吧，一會(huì)我們交流交流?！睂W(xué)生寫。交流。三、激情結(jié)課，升華愛心：（1）燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國(guó)人民的心，列車開動(dòng)了——學(xué)生齊讀最后一一自然段。（2）是呀，《燕子專列》不僅載著一只只獲救的燕子，它還載著人類的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng)造了人類和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地呼吁—————— ——————“朋友，請(qǐng)愛護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)所有的生靈，尊重所有的生命，因?yàn)槲覀兺谝粋€(gè)地球上！” ——下課。設(shè)計(jì)意圖：這不僅是課堂小結(jié)，也是教師對(duì)文本的深層次理解，把這份友情升華為人類對(duì)動(dòng)物的友情，喚起孩子們對(duì)動(dòng)物的那份愛，以及對(duì)生命的那份尊重?！堆嘧訉Ａ小方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有感情的朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識(shí)。一、游戲揭題，質(zhì)疑在我的描述中搶答出是哪個(gè)名詞，專門研究氣象的人（氣象專家）；專門賣“藍(lán)貓”童裝的店（“藍(lán)貓”專賣店）；專門接送學(xué)生的汽車（專車）最后這個(gè)名詞（燕子專列）誰(shuí)能來(lái)描述？我們都知道燕子是侯鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？想知道這究竟是怎么回事嗎？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文。二、體味艱難現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从脤Ａ兴脱嘧拥綔嘏牡胤侥?？找一找，指名讀。屏幕出示，齊讀（這年春天瀕臨死亡。）學(xué)生找遇到麻煩的原因：（1）氣溫驟降；（2）長(zhǎng)途跋涉；（3）饑寒交迫；（4）瀕臨死亡指導(dǎo)讀三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀燕子是不幸的，同時(shí)燕子又是幸福的，因?yàn)榇藭r(shí)，人們要用溫暖舒適的空調(diào)列車把他們送到溫暖的地方，假如你就是其中一只被援救的燕子，此時(shí)，你最想感謝誰(shuí)呢？為什么？（大部分學(xué)生先說(shuō)哪部分就學(xué)習(xí)哪部分）預(yù)設(shè)：政府：決定用火車把燕子送到溫暖的地方通過(guò)電視和廣播呼吁人們立即行動(dòng)起來(lái)，尋找燕子（1）理解“呼吁”。如果你是電臺(tái)記者、廣播員會(huì)怎樣呼吁呢？（老師相機(jī)提示）（2）練習(xí)“呼吁”居民們：紛紛??冒著??頂著??踏著??四處??（1）紛——紛”走出家門，同學(xué)們，你仿佛看到誰(shuí)走出家門了呀？生想象回答；老師引導(dǎo)這許許多多的人當(dāng)中有——還可能有——可能有怎么樣身份怎么樣職務(wù)怎么樣年齡的人??？（2）指導(dǎo)讀（3）（生齊讀）“居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！彼奶帉ふ覂鼋┑难嘧?，會(huì)到哪兒去尋找?。控惖伲阂粋€(gè)人 十幾只一點(diǎn)也不在乎引導(dǎo)展開想象，小貝蒂不在乎的是什么，在乎的又是什么？她當(dāng)時(shí)是怎樣做的？正因?yàn)橛辛苏闹匾?，居民的尋找，燕子才坐上了專列填空：燕子坐上了的專列正因?yàn)槿鹗咳藗兡遣┐蟮膼郏艜?huì)出現(xiàn)那千古奇觀——燕子專列（讀開頭一部分）四、拓展資料，升華情感這個(gè)愛心故事是一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在1990年的歐洲瑞士。其實(shí)當(dāng)我們走出這列專列時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在我們生活中，人和動(dòng)物不知演繹過(guò)多少這樣感人的愛心故事，讓我們一起來(lái)讀一下發(fā)生在我們中國(guó)的真實(shí)的故事。老師配樂解說(shuō)，學(xué)生欣賞學(xué)了課文，聽了故事，此時(shí)此刻，你想對(duì)她們說(shuō)些什么呢？（1）我想對(duì)貝蒂說(shuō)：“?！保?）我想對(duì)救護(hù)燕子的瑞士居民說(shuō)：“。”（3）我想對(duì)救丹頂鶴而犧牲的小女孩說(shuō)：“?！保?）我想對(duì)說(shuō)：“?！弊屛覀冇肋h(yuǎn)記住愛心大使史懷澤說(shuō)過(guò)的一句話：動(dòng)物是人類的近親我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约骸＝虒W(xué)反思：《燕子專列》這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語(yǔ)句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我就以“愛”為主線來(lái)貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。
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