【正文】 。學生獨立思考，舉手回答，教師盡量選多名學生回答。學生分組討論，相互交流意見，選派代表回答。同桌或小組學生討論，合作探究，對于第（3）問同學們可以各抒已見。學生相互交流自己的收獲和體會，教師參與互動并給予鼓勵性評價。綜合考查學以致用通過活動，激發(fā)學生參與課堂教學的熱情，使學生進入問題情境，讓其感受到引入數(shù)學符號的必要性，引入新課。培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的精神，激發(fā)學生學習的興趣。進一步加深鞏固具有相反意義的量的意義，同時培養(yǎng)學生的語言表達能力鞏固具有相反意義的量的表示方法，培養(yǎng)學生合作交流意識。在練習中進一步鞏固具有相反意義的量的表示方法。在這一活動中有助于培養(yǎng)學生的觀察能力，合作探究意識和語言表達能力，可調(diào)動不同層次學生的積極性。鞏固所學的知識，讓多名學生回答，可調(diào)動不同層次的學生的積極性。通過學生的討論交流，培養(yǎng)學生合作意識及總結(jié)歸納能力。通過這一實際問題，有助于提高學生運用所學的知識解決實際問題的能力，同時體現(xiàn)了運用正、負數(shù)表示的優(yōu)越性。學生嘗試小結(jié)，自由發(fā)表學習心得，能培養(yǎng)學生的語言表達能力和歸納概括能力，同時向?qū)W生進行愛國主義思想教育。考查學生對知識的掌握情況，鍛煉學生綜合運用知識，獨立解決問題的能力。附板書設(shè)計：（一）正數(shù)像+,+14200,+30，+10%等在已學過的數(shù)（0除外）的前面添上“+”的數(shù)叫正數(shù)。教學反思：本節(jié)課采取啟發(fā)式教學法和情感教學，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生主動思考，總結(jié)和歸納，取得了較好的效果，使我認識到教師在教學過程中，不僅要教會學生知識，還要培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，重視教學生做人，才能真正講出一堂好課，真正成為一名好教師，但在引入正負數(shù)概念時，學生由得到的具體數(shù)總結(jié)歸納時，仍然感到有些難度，教師有些包辦代替，還是應該多舉些實例，完全由學生得出更好。（二）教學目標：知識與技能：理解有理數(shù)的意義；能把給出的有理數(shù)按要求分類；了解數(shù)0在有理數(shù)分類中的作用；理解相反數(shù)的意義；給一個數(shù)，能求出它的相反數(shù)。過程與方法：通過本節(jié)的學習，培養(yǎng)學生樹立分類討論的觀點和能正確地進行分類的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過聯(lián)系與發(fā)展、對立與統(tǒng)一的思考方法對學生進行辯證唯物主義教育。教學重點：有理數(shù)的分類，理解相反數(shù)的意義教學難點：掌握有理數(shù)的兩種分類教材分析：正確進行有理數(shù)的分類，理解相反數(shù)的意義，可為今后絕對值的學習，有理數(shù)大小比較及有理數(shù)的運算打下基礎(chǔ)。同時可培養(yǎng)學生對事物進行分類討論的思想，因此成為本節(jié)課的重點。兩種分類是按不同標準劃分的，學生很容易混淆，因此成為本節(jié)課的難點，本節(jié)課是繼負數(shù)引入后的一節(jié)課，它把以前所學的數(shù)作了梳理和歸納，使得知識系統(tǒng)化，能培養(yǎng)學生分類討論的思想。同時相反數(shù)的意義可為以后的學習作準備，本節(jié)課旨在通過學生觀察、思考、探索、總結(jié)知識，培養(yǎng)學生的討論、交流、總結(jié)、歸納能力和合作探究意識，樹立分類討論思想。教學方法：情境教學法、生生互動法課時安排：一課時教具：投影儀（電腦）環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖合作探究一課堂反饋現(xiàn)在，同學們都已經(jīng)知道除了我們小學里所學的數(shù)之外，還有另一種形式的數(shù)，即負數(shù)。大家討論一下，到目前為止，你已經(jīng)認識了哪些類型的數(shù)。教師板書學生說出的數(shù)。然后引出新課并板書課題：（二）議一議：你能把這些數(shù)分類嗎？教師對學生的回答給予鼓勵性的評價，同時指出：我們把所有的這些數(shù)統(tǒng)稱為有理數(shù)。一、討論與交流，歸納有理數(shù)的分類：、試一試：你能對以上各種類型的數(shù)作出一張分類表嗎？教師啟發(fā)誘導，參與討論，最后師生共同完成。教師板書：做一做：以上按整數(shù)和分數(shù)來分，那么可不可以按性質(zhì)（正數(shù)、負數(shù)）來分呢？教師對學生的回答進行適當點評和鼓勵，加以引導。板書：教師強調(diào)兩種分類的區(qū)別：第一種分類是先把有理數(shù)按“整”和“分”來分類，再把每類按“正”和“負”來分類。第二種分類是把有理數(shù)按“正”和“負”來分類，再把每類按“整”和“分”來分類。二、觀察與思考：了解相反數(shù)：（出示幻燈片一）下列各組數(shù)有哪些相同點和不同點？請說說你的想法，并和同學進行交流。（1）4，4（2）3，3（3），教師針對學生的回答，給予鼓勵性評價，并根據(jù)學生的發(fā)言講解出相反數(shù)的概念（板書：只有符號不同的兩個數(shù)，稱其中一個數(shù)是另一個數(shù)的相反數(shù)，0的相反數(shù)規(guī)定為0）（出示幻燈片二）例2：（1）分別寫出8和12的相反數(shù)（2）。教師盡量照顧不同層次的學生參與的積極性，對學生的回答給予鼓勵，利用幻燈片出示答案。三、鞏固基礎(chǔ)，加強訓練（出示幻燈片三）、把下列各數(shù)填入相應的集合內(nèi)：，，+15，12正整數(shù)負整數(shù)正數(shù)集合負數(shù)集合 集合 集合2下列說法中，正確的個數(shù)為（）①0是最小的正整數(shù)②0是最小的有理數(shù)③0不是負數(shù)④0既是非正數(shù)，也是非負數(shù)A、1個B、2個c、3個D、4個填空：（1）.（2）2的相反數(shù)是.（3）的相反數(shù)是2（4）的相反數(shù)是0教師針對學生的答題情況給予適當評價和鼓勵。四、應用遷移，鞏固提高（出示幻燈片四）、如圖是一個正方體紙盒的展開圖，請把11，12，11，2，12，2分別填入六個正方形，使得按虛線折成的正方體后，對面上的兩個數(shù)互為相反數(shù)。請你在下面的圈中填上適合的數(shù)，使得圈內(nèi)的數(shù)依次為整數(shù)集、有理數(shù)集、正數(shù)集、分數(shù)集、負數(shù)集。教師參與學生的討論，啟發(fā)、鼓勵學生的動手嘗試，對學生的答案給予鼓勵性評價。在講臺上展示不同學生的答案。五、學習總結(jié)：提問：今天你獲得了哪些知識？教師參與互動，并給予鼓勵性評價教師簡要點評：今天我們學習了有理數(shù)的意義和兩種分類的方法及相反數(shù)的概念，我們要能正確地判斷一個數(shù)屬于哪一類，要特別注意“0”的正確說法。、課堂檢測生活中，我們也常常對事物進行分類，請你舉例說明。學生同桌討論、交流，自由發(fā)言學生踴躍發(fā)言，相互補充學生觀察思考，分組討論，嘗試歸納學生進一步討論、交流、總結(jié)、歸納學生觀察思考，小組討論，交流發(fā)現(xiàn)和概括出“相反數(shù)”學生搶答 3題學生搶答，盡量照顧不同層次的學生參與的積極性；2題學生討論、交流選代表回答。題學生可動手實際操作同桌或小組討論合作研究完成學生相互交流自己的收獲和體會綜合考查學以致用對所學過的數(shù)作了梳理和回顧，自由發(fā)言激發(fā)了學生學習的熱情和求知欲。為有理數(shù)的分類作準備培養(yǎng)了學生觀察、思考、總結(jié)、歸納的能力，同時培養(yǎng)學生對數(shù)分類討論的觀點通過再分類培養(yǎng)學生樹立對立與統(tǒng)一的思考方法，對學生進行辯證唯物主義教育。培養(yǎng)學生觀察能力，合作探究意識，總結(jié)、歸納的能力和語言表達能力。在練習中進一步鞏固相反數(shù)的概念。鞏固所說的知識通過練習培養(yǎng)學生的動手操作能力和團結(jié)協(xié)作的精神，有助于提高學生運用所學知識解決實際問題的能力。鍛煉學生的語言表達能力和歸納概括能力考查學生對本節(jié)知識的掌握情況，鍛煉學生綜合運用知識，獨立解決問題的能力附板書設(shè)計：（二）、有理數(shù)的兩種分類：（1）（2）教學反思：本節(jié)課通過情境教學導入新課，并且在教學過程中，教師扮演的是組織者、引導者、合作者的角色，學生成為了學習的主人，主動去觀察、討論、交流、總結(jié)、歸納，體現(xiàn)了新課程理念，但在整個的教學過程中還缺乏與實際生活的聯(lián)系，教師在此方面還須努力挖掘這方面的素材，讓學生真正體會到數(shù)學知識于生活，又反作用于生活。