【正文】 時候，一定要先檢查實際電壓是否符合額電電壓，保證用電安全。2．電功率和熱功率電流在通過導體時，導體要發(fā)熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這就是電流的熱效應，描述它的定量規(guī)律是焦耳定律。學生一般認為，W=IUt，又由歐姆定律，U=IR，所以得出W=I2Rt，電流做這么多功，放出熱量Q=W=I2Rt。這里有一個錯誤，可讓學生思考并找出來。錯在Q=W，何以見得電流做功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能增量？有無可能同時轉(zhuǎn)化為其他形式能？英國物理學家焦耳，經(jīng)過長期實驗研究后提出焦耳定律。（1）內(nèi)容：電流通過導體產(chǎn)生的熱量，跟電流強度的平方、導體電阻和通電時間成正比。（2）表達式：Q=I2Rt 對于純電阻導體而言，根據(jù)歐姆定律，U=IR，所以Q=I2Rt=IIRt=IUt=W，電流做功完全用來生熱，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。說明：焦耳定律表明，純電阻電路中電流做功電能完全轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，且電熱Q=I2Rt。（3）簡單介紹產(chǎn)生焦耳熱的原因：金屬中自由電子在電場力作用下定向移動，由于電場力做功，電子動能增加，但不斷地與晶格（原子核點陣）碰撞，不斷把能量傳給晶格，使晶格中各粒子在平衡位置附近的熱運動加劇，從而溫度升高。（4）純電阻電路中的電功和電功率①電功W=Q= IRt，對所有電路中電阻的生熱都適用。結(jié)合純電路電路歐姆定律 U＝IR，I＝UR2京翰教育中心高中物理輔導網(wǎng)Q＝IUt＝IRt＝②電功率P＝Qt2U2Rt＝I2R，對所有電路中電阻的電熱功率都適用。結(jié)合純電阻電路歐姆定律U=IRP＝UI＝IR＝2U2R（5）非純電阻電路中的電功和電功率（以含電動機電路為例）非純電阻電路中，電能與其他形式能轉(zhuǎn)化的關(guān)系非常關(guān)鍵。以電動機為例，電動機電路如圖所示，電動機兩端電壓為U，通過電動機電流為I，電動機線圈電阻為R，則電流做功或電動機消耗的總電能為W=IUt，電動機線圈電阻生熱Q=I2Rt，電動機還對外做功，把電能轉(zhuǎn)化為機械能，W′=WQ=IUtI2Rt，W′是電動機輸出的機械能。這是一個非純電阻電路，可滿足U=IR，且W′＞0，則有U＞IR。考慮每秒鐘內(nèi)能量轉(zhuǎn)化關(guān)系，即功率，只要令上述各式中t=1s即可，可得總功率P總=IU，電熱功率P熱=I2R，輸出功率P出，三者關(guān)系是P總=P熱+P出，即P出=IUI2R。（三）例題精講【例】某一用直流電動機提升重物的裝置如上圖所示，重物質(zhì)量m=50kg，電源提供恒定電壓U=110V，不計各處摩擦，當電動機以v=／s的恒定速度向上提升重物時，電路中電流強度I=5A，求電動機線圈電阻R（g=10m／s）。（4Ω）（四）布置作業(yè)1．把課本158頁練習三（2）、（3）、（5）題做在作業(yè)本上。2．把課下完成練習三（1）、（4）題做在課本上。說明：1．利用常用電器的展示，使學生回到日常生活，調(diào)動學生的學習興趣和注意力。2．引導學生觀察演示實驗，參與讀數(shù)、記數(shù)，學會如何分析數(shù)據(jù)，處理問題得出結(jié)論。京翰教育中心第五篇：初中物理《功》教案第四章 機械功一、教學任務分析本節(jié)學習機械功、功率。機械功、功率是“機械和功”這一章的第二節(jié)，是為下一節(jié)學習“機械能”打基礎的，同時也是本章學習研究“功的原理”的基礎，更是高中學習動能定理、機械能守恒定律、能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律的基礎。通過本節(jié)課的學習，學生將知道功的概念，知道功率的意義。在學習本節(jié)前，學生已經(jīng)學過“力”、“物體的運動”相關(guān)知識，對“力”和“距離”這兩個概念并不陌生。但由于生活經(jīng)驗的影響，學生容易將生活中的“做工作”與物理學中的“做功”混淆，對費力而未做功的現(xiàn)象不易理解。因此要通過一系列的事例讓學生知道功的概念。做功有大小，做功有快慢嗎？怎樣比較物體做功的快慢呢？本設計期望通過一系列實驗探究，幫助學生找到比較物體做功快慢的不同方法。本節(jié)課的教學要求學生主動參與，在觀察、實驗、討論的過程中建立功和功率的概念，通過本課學習，學生能計算功的大小，并能用學到的知識解釋生活中與功率有關(guān)的問題，從中體驗到學習物理的樂趣。二、教學目標1．知識與技能（1）知道功的概念；能用公式W = Fs進行簡單計算，知道功的單位。（2）知道功率的概念；理解功率是表示物體做功快慢的物理量；知道功率的單位。（3）能用公式P = W / t進行簡單計算。2．過程和方法經(jīng)歷比較做功快慢的活動，認識功率概念的建立過程中的科學方法。3．情感、態(tài)度和價值觀通過了解功率在實際生活中的應用，感受物理與生活密切相關(guān)。三、教學重點和難點重點：功率概念的形成過程。難點：功的概念建立。四、教學資源1．學生實驗器材：鉤碼、彈簧測力計、木塊、鉛球、秒表、礦泉水瓶、直尺等。2．各種做功和功率的圖片、視頻等。五．教案示例第一課時（一）引入１．閱讀活動卡p16小故事，討論回答問題。在兩人用力大小和移動物體距離不同的情況下，怎樣比較兩人貢獻大小(讓學生充分討論)？引導學生在比較中關(guān)注“力的大小”及“移動距離”這兩個量。（二）新課２．機械功（1）問題做功的大小與哪些因素有關(guān)？（2）觀察、討論觀看一些力做功、一些力未做功的視頻，描述觀察到的情景中力的大小、方向及物體移動的距離大小。討論做功的要素。作用在物體上的力越大，力對物體做的功越多；物體在力的方向上移動的距離越大，力對物體做的功越多。（3）閱讀一個力作用在物體上，且物體沿力的方向通過了一段距離，物理學上稱這個力對物體做了機械功，簡稱做了功。公式：W = Fs。單位：1焦=1牛米 體會1焦的大小。（三）知識應用3．應用（１）問題任何情況下力都對物體做功嗎？（２）活動進行活動卡p17活動，通過對表格中實驗結(jié)論的分析，體會機械功的含義。（３）例題計算一些生活中常見的做功值。教科書p1４例題１、例題２。（４）布置作業(yè)①教科書ｐ１７，１、２、３題。②學生實驗（這一內(nèi)容既是這節(jié)課知識的應用，又是下一節(jié)課的課前準備）測一測自己上樓做的功。設計方案，測量自己走上樓和跑上樓做的功及所用時間，將測量數(shù)據(jù)填入活動卡p1８的活動表格中。（四）【板書設計】一、做功概念：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機械功。做功的兩個必要因素是：作用在物體上的力和物體在該力的方向上通過的距離。二、功的公式W=Fs——物體在力F的方向上通過的距離（米）| ┕——作用在物體上的力（牛）┕———力F做的功（焦）