【正文】 增大，P也將增大，P是否可以無限增大呢？ 首先我們要弄清額定功率和實(shí)際功率的概念。電流做了多少功，就有多少的電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。對(duì)一段導(dǎo)體而言，兩端的電勢(shì)差為U，把電荷q從一端搬到另一端，電場(chǎng)力做功W=qU，若在導(dǎo)體中形成電流I，則q=It（在時(shí)間t內(nèi)，搬運(yùn)的電量為q）∴W=qU=UIt就是電功的表達(dá)式說明（1）表達(dá)式的物理意義——電流在一段電路上的功跟這段電路兩端的電壓、電路中的電流強(qiáng)度和通電時(shí)間成正比。電能→機(jī)械能，如電風(fēng)扇、電吹風(fēng) 電能→內(nèi)能，如電熱器電熨斗、電飯堡 電能→化學(xué)能，如電解槽 能量的相互轉(zhuǎn)化是如何實(shí)現(xiàn)的？能量的相互轉(zhuǎn)化是通過做功來實(shí)現(xiàn)的，功是能轉(zhuǎn)化的量度。4．解決辦法①通過實(shí)物展示，使學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)電路中能量轉(zhuǎn)化的感性認(rèn)識(shí)。5．能運(yùn)用能量轉(zhuǎn)化與守恒的觀點(diǎn)解決簡(jiǎn)單的含電動(dòng)機(jī)的非純電阻電路問題。2．了解電功和電熱的關(guān)系。D．斜面體以加速度a勻加速向下移動(dòng)距離s，斜面體對(duì)滑塊做的功為m（g+a）s。D．重力和支持力對(duì)物體都不做功。D．不垂直于接觸面，做功不為零。D．滑動(dòng)摩擦力對(duì)物體一定做負(fù)功。D．如果物體作勻減速運(yùn)動(dòng)，F(xiàn)可能對(duì)物體不做功。D．重力和拉力都對(duì)物體不做功。（D）物體克服重力作功10焦。(3)外力對(duì)物體所做的總功。【例五】一個(gè)質(zhì)量m=2kg的物體，受到與水平方向成37176。三、功能關(guān)系功是能量轉(zhuǎn)化的量度?！纠摹筷P(guān)于摩擦力對(duì)物體做功，以下說法中正確的是()A．滑動(dòng)摩擦力總是做負(fù)功。A．斜面體對(duì)物體m的支持力一定做正功。②力對(duì)物體做正功，說明物體在發(fā)生該段位移的過程中，該力是動(dòng)力，使物體的能量增加。③當(dāng)π/2＜a≤π時(shí)，cosa可見，一個(gè)力作用于物體，可以對(duì)物體做正功，做負(fù)功，也可能不做功。5．功是過程量，反映力對(duì)位移的累積效果。在物體可以看作質(zhì)點(diǎn)時(shí)，s是物體的位移；當(dāng)物體不可以看作質(zhì)點(diǎn)或力的作用點(diǎn)與物體有相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，s是力的作用點(diǎn)的位移．scosa即為在力的方向上發(fā)生的位移。公式表明：力F對(duì)物體做的功只與F、s和a三者有關(guān)，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等因素?zé)o關(guān)。B． 行星繞太陽(yáng)在橢圓軌道上運(yùn)行時(shí)，太陽(yáng)對(duì)行星的引力一定做功。3．功能關(guān)系。5．了解求變力的功的一般思維方向。第三篇：高一物理功教案班級(jí)________姓名________學(xué)號(hào)_____學(xué)習(xí)目標(biāo):，知道功的兩個(gè)要素。最后明確板書為：在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳(J)1J=1Nm、負(fù)功(1)首先對(duì)功的計(jì)算公式W=Fscos的可能值與學(xué)生共同討論。就此指出，計(jì)算一個(gè)力對(duì)物體所做的功的大小，與力F的大小、物體位移s的大小及F和s二者方向之間的夾角有關(guān)，且此計(jì)算公式有普遍意義(對(duì)計(jì)算機(jī)械功而言)。就圖1提出：力F使滑塊發(fā)生位移s這個(gè)過程中，F(xiàn)對(duì)滑塊做了多少功如何計(jì)算?由同學(xué)回答出如下計(jì)算公式：W=Fs。四、主要教學(xué)過程(一)引入新課功這個(gè)詞我們并不陌生，初中物理中學(xué)習(xí)過功的一些初步知識(shí)，今天我們又來學(xué)習(xí)功的有關(guān)知識(shí)，絕不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是要使我們對(duì)功的認(rèn)識(shí)再提高一步。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。(2)知道當(dāng)力與位移方向的夾角大于90時(shí)，力對(duì)物體做負(fù)功，或說物體克服這個(gè)力做了功。力和在力的方向上發(fā)生一段位移是做功的兩個(gè)必不可少的因素。WF＝FScosα1＝504001＝2103J(正功)，Wf＝fScosα2＝μN(yùn)Scosα2＝200400(－1)＝－10 3J(負(fù)功)，由于WG＝0，WN＝0，故 W總＝WF＋Wf＋WG＋WN＝210 3＋(－10 3)＝410 3 J 通過例3的解析，我們不難得出下面的結(jié)論：①合外力在段位移上對(duì)物體(系統(tǒng))所做的功等于各個(gè)分外力在同一位移上的功的代數(shù)和。解一：我們先求物體所受的合外力，再求合外力的功。夾角，見圖8，問推力、摩擦力對(duì)木箱各做了多少功？(g＝10米／秒)解：將推力F分解成FF2兩個(gè)分力，其中F1與S平行，F(xiàn)2與S垂直，分力F2對(duì)木箱不做功。這時(shí)，力對(duì)物體做負(fù)功。WF = FScosα=3030= ∴ J。(教師掛出課前抄好題的小黑板)【例1】某人用30牛拉力拉著質(zhì)量為50千克的木箱在光滑水平面上移動(dòng)30米的距離。例：①物體在水平桌面上運(yùn)動(dòng)功，重力G和支持力F跟位移方向垂直，這兩個(gè)力都不做功。(2)當(dāng)0≤α＜π/2 即力、位移方向之間夾角是一銳角時(shí)，cosα＞0，W=FScosα＞0，力對(duì)物體做正功。小時(shí)。那么，功的單位是怎樣的呢？〔講述〕在國(guó)際單位制中，功的單位是焦耳，符號(hào)是J。時(shí)的特例。譬如人拉小車(教師板畫圖4)，當(dāng)拉力方向與小車位移方向有一夾角，即拉力F跟小車位移S矢量間的夾角為α?xí)r，我們來分析拉力F對(duì)小車所做的功。(教師板畫圖3)(請(qǐng)學(xué)生上黑板來寫)生：W=FS 師：對(duì)。我們學(xué)習(xí)功的概念也應(yīng)由淺入深，由局部到一般。提力對(duì)作水平方向上分運(yùn)動(dòng)的水桶不做功，對(duì)作豎直方向上分運(yùn)動(dòng)的水桶不做功。師：還有什么不同？生：高中講“發(fā)生”一段位移，初中講“通過”的距離。師：為什么？生：缺少了做功的一個(gè)條件，提力方向(豎直方向)上水桶沒有發(fā)生位移。(教師板書定義，同時(shí)舉例)人拉車向前運(yùn)動(dòng)，如圖1，說明拉力對(duì)車做了功。第一篇：高一物理功教案5功【教學(xué)目標(biāo)】熟練運(yùn)用功的公式進(jìn)行計(jì)算，并能解釋有關(guān)的實(shí)際問題.【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】熟練運(yùn)用功的公式進(jìn)行計(jì)算 【教學(xué)方法】討論、啟發(fā)式教學(xué) 【教學(xué)過程】一、引入新課師：同學(xué)們！還記得初中學(xué)過的功的概念嗎？生：物體在力的方向上通過了一段距離，我們就說力對(duì)物體做了功。二、新課教學(xué)功的初步概念〔講述〕那么，高中對(duì)功是怎樣定義的呢？作用在物體上的力，如果使物體在力的方向發(fā)生了一段位移，我們就說這個(gè)力對(duì)物體做了功。師：手提水桶水平地行走，提力對(duì)水桶有沒有做功？ 生：沒有。(教師可視情況再舉一些事例)師：想一想，高中物理中功的概念與初中有什么不同？ 生：高中講“位移”，初中講“距離”。見圖2，人提水桶上坡的運(yùn)動(dòng)可分解為水平方向，豎直方向兩個(gè)分運(yùn)動(dòng)。隨著實(shí)踐的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，功的概念也漸趨嚴(yán)密、科學(xué)、完善。那么，怎樣計(jì)算功的大小呢？第一種情況，當(dāng)力和位移方向一致時(shí)，也就是力和物體運(yùn)動(dòng)方向一致。〔講述 〕第二種情況，當(dāng)力和位移方向成某一角度α?xí)r。因此，力F對(duì)小車所做的功等于F1S，由于F1=F cosα，所以，拉力對(duì)小車所做的功可表達(dá)為：W=FScosα這是計(jì)算功的一般公式上述第一種情況是α=0176。功