【正文】 。在做實(shí)驗(yàn)之前我們先來聽一下一個小球落地的聲音。(拿一個和實(shí)驗(yàn)用的小球一樣的球讓其做自由落體運(yùn)動，讓學(xué)生仔細(xì)聽其落地的聲音。以便判斷實(shí)驗(yàn)中的落地聲)師：同學(xué)們聽到幾個落地聲啊? 生：一個。師：A、B兩個小球從同一高度同時開始運(yùn)動，又同時落地，這說明了什么問題啊? 生：這說明了A球在豎直方向上的分運(yùn)動的性質(zhì)和B球的運(yùn)動性質(zhì)是1 一樣的。B球做的是自由落體運(yùn)動。師：由這一次實(shí)驗(yàn)我們就能下這樣的結(jié)論嗎?有沒有可能我們設(shè)置的這個高度是一個特殊的高度，它正好滿足自由落體下落的時間和平拋運(yùn)動時間相等呢?或者說因?yàn)槲覀兇驌袅Χ鹊脑?，使A球獲得的初速度剛好滿足這一條件呢? 生：有。師：那我們應(yīng)該如何來解決呢?生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復(fù)這個實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 教師活動：幫助總結(jié)、點(diǎn)評實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體在做平拋運(yùn)動的過程中，沿豎直方向的運(yùn)動效果為自由落體運(yùn)動。（設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)探究，得出平拋運(yùn)動在豎直方向上的分運(yùn)動是自由落體運(yùn)動。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和學(xué)習(xí)探究未知規(guī)律的興趣。） 師：研究完豎直方向上的運(yùn)動，我們再來看水平方向上的分運(yùn)動。先來分析做平拋運(yùn)動的物體在水平方向上的受力情況。生：做平拋運(yùn)動的物體只受重力作用，方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力。師：根據(jù)運(yùn)動的獨(dú)立性我們知道水平方向上的運(yùn)動不會受到豎直方向的運(yùn)動影響。再根據(jù)牛頓第一定律我們能得出什么樣的結(jié)論啊?〖猜想〗生：根據(jù)牛頓第一定律我們知道，如果一個物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線運(yùn)動。在平拋運(yùn)動中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個初速度，所以物體在水平方向上應(yīng)該是勻速直線運(yùn)動。師：那我們應(yīng)該怎樣來驗(yàn)證這個猜想呢? 【實(shí)驗(yàn)探究】〖對比實(shí)驗(yàn)法〗在如圖所示的裝置中，兩個相同的弧形軌道，釋放兩球，兩球同時開始運(yùn)動，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象——兩球總是在落點(diǎn)相撞。學(xué)生活動：探討實(shí)驗(yàn)方案的選擇，分組動手實(shí)驗(yàn)。教師活動：指導(dǎo)學(xué)生完成探究過程，了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況。匯總各組討論結(jié)果，獲取實(shí)驗(yàn)規(guī)律:物體在做平拋運(yùn)動的過程中，沿水平方向的運(yùn)動效果為勻速直線運(yùn)動。（1）平拋物體的運(yùn)動方程建立直角坐標(biāo)系，如圖所示，x軸表示水平方向的運(yùn)動，y軸表示豎直方向的運(yùn)動，則決定位移的運(yùn)動方程是：236。x=v0t239。237。12y=gt239。2238。①決定速度的運(yùn)動方程是：236。vx=v0237。238。vy=gt②y=g2x2v0平拋運(yùn)動的軌跡方程是：由運(yùn)動方程①，消去時間t得：這是拋物線的方程。它說明了平拋運(yùn)動的軌跡是頂點(diǎn)在拋出點(diǎn)的拋物線。并且可知：當(dāng)已知水平初速度時，即可給出軌跡；當(dāng)已知軌跡時，即可求1 得初速度。(2)結(jié)合運(yùn)動方程①可知位移的大小和方向，即：s=x+y22，tgb=yx；結(jié)合運(yùn)動方程②可知速度的大小和方向，即：22v=vx+vytgq=vyvx，（四）課堂鞏固：實(shí)踐拓展“實(shí)戰(zhàn)演練”為鞏固學(xué)生所學(xué)的運(yùn)動規(guī)律，并學(xué)會應(yīng)用平拋運(yùn)動規(guī)律解決實(shí)際問題，在“平拋運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用”這個環(huán)節(jié)，我設(shè)置引用的是新課引入環(huán)節(jié)中的那個飛行員投彈以及與此相關(guān)類似的題目，這樣能使本節(jié)課首尾相接，現(xiàn)在以次題為例進(jìn)行舉例說明：例1：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以60m/s的速度水平飛行，為了使飛機(jī)上投下的炸彈落在停在海面上的敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。分析：對于這道題我們可以從以下幾個方面來考慮：(1)從水平飛行的飛機(jī)上投下的炸彈，做什么運(yùn)動?為什么?(做的是平拋運(yùn)動。炸彈在沒有脫離飛機(jī)時與飛機(jī)具有相同的水平速度。脫離飛機(jī)后這一速度并不消失，這時炸彈只受重力作用且具有水平初速度，所以做平拋運(yùn)動。)(2)炸彈的這種運(yùn)動可分解為哪兩個什么樣的分運(yùn)動?(可以分解為水平方向的勻速直線運(yùn)動和豎直方向的自由落體運(yùn)動。)(3)要想使炸彈投到指定的目標(biāo)處，你認(rèn)為炸彈落地前在水平方向通過1 的距離與投彈時飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離之間有什么關(guān)系?(炸彈落地前在水平方向通過的距離與投彈時飛機(jī)離目標(biāo)的水平距離應(yīng)該相等。)學(xué)生活動：①討論與交流：飛機(jī)在投彈的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開始投放炸彈?（水平距離180m）②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”，如下圖例2：一架老式飛機(jī)在高出海面45m的高處，以60m/s的速度水平飛行，尾追一艘以10m/s逃逸的敵船，為了使飛機(jī)上投下的炸彈正好擊中敵船，應(yīng)該在與轟炸目標(biāo)的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈?不計(jì)空氣阻力。學(xué)生活動：①討論與交流——飛機(jī)在實(shí)施轟炸的時候，應(yīng)該在目標(biāo)的什么位置開1 始投放炸彈? 參考答案：水平距離為150m時投彈 ②鼠標(biāo)點(diǎn)擊按鈕，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)模擬演練”，如下圖通過這個問題的解決，不僅使學(xué)生認(rèn)識到了學(xué)習(xí)知識的重要性，而且也達(dá)到了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識興趣的目的。（五）課堂小結(jié)：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)：我通過設(shè)置“這節(jié)課，我們都學(xué)了什么知識和方法？”這個問題，讓學(xué)生自己完成對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)。鍛練學(xué)生的分類、歸納、總結(jié)的能力。（六）布置作業(yè)四、教學(xué)反思 可取之處： ，通過對物理情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中觀察和體驗(yàn)后有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、并引出問題。在本節(jié)課教學(xué)中，我以飛機(jī)投彈為情境，使學(xué)生在分析思考后能夠得出炸彈在空中的運(yùn)動情況，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。，突顯學(xué)生主體。能夠體現(xiàn)對知識的自主構(gòu)建，關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展、領(lǐng)悟科學(xué)研究方法。讓學(xué)生在經(jīng)歷中感悟科學(xué)研究方法，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。不足之處：，學(xué)生活動與教學(xué)相沖突。，由于學(xué)生知識基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)過程中部分學(xué)生不能完全跟上，只能在其他學(xué)生回答后，或者老師給出答案后才能理清思路。以上就是我對平拋運(yùn)動這節(jié)課的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處，還請各位評委、老師多多批評指正！謝謝！